近日,經(jīng)國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會(huì)審定通過(guò),《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布,將作為國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字規(guī)范自2020年6月1日正式實(shí)施。這是面向我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》依據(jù)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證數(shù)據(jù),同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求,將學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段,共設(shè)九個(gè)等級(jí)。量表以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向,構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系,對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述。
教育部考試中心負(fù)責(zé)人表示,改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)外語(yǔ)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展,但外語(yǔ)考試中仍存在一些突出問(wèn)題:一是考試之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),考試不成體系?,F(xiàn)有外語(yǔ)考試項(xiàng)目過(guò)多,標(biāo)準(zhǔn)各異,考試級(jí)別概念不清,不同考試之間成績(jī)不可比;二是現(xiàn)有考試對(duì)考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力重視不夠,各學(xué)段的考試之間缺乏有效銜接,存在內(nèi)容重復(fù)或斷檔情況;三是我國(guó)外語(yǔ)考試的國(guó)際認(rèn)可度不高,不利于提升教育國(guó)際化水平。
2014年,國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,提出要加強(qiáng)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè),第一次從國(guó)家層面對(duì)外語(yǔ)考試綜合改革提出明確要求。教育部考試中心匯集國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家力量,開(kāi)展大量實(shí)證調(diào)研,歷時(shí)三年多研制而成《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方面,《量表》通過(guò)提供客觀、穩(wěn)定而且相對(duì)統(tǒng)一的能力描述,可發(fā)揮“車(chē)同軌、量同衡”的作用;在英語(yǔ)測(cè)評(píng)方面,《量表》可提升考試質(zhì)量,推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試的對(duì)接與互認(rèn),促進(jìn)多元評(píng)價(jià)的發(fā)展。
記者了解到,《量表》在研制過(guò)程中已與雅思、托??荚囬_(kāi)展對(duì)接。2020年12月,教育部部長(zhǎng)陳寶生與英國(guó)教育大臣簽署《中英教育合作伙伴行動(dòng)計(jì)劃》,明確了雙方開(kāi)展雅思等英國(guó)英語(yǔ)考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的對(duì)接研究。去年,教育部考試中心還與美國(guó)ETS簽署合作協(xié)議,啟動(dòng)托福等美國(guó)考試與中國(guó)量表的對(duì)接研究。
“量表不是教學(xué)大綱,也不是考試大綱,而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一系列描述,為英語(yǔ)測(cè)試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z(yǔ)言能力水平時(shí)提供共同參考?!苯逃靠荚囍行呢?fù)責(zé)人說(shuō),“量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求。如何在教、學(xué)、測(cè)中應(yīng)用量表,需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動(dòng)態(tài)發(fā)展的工具,將隨著語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善、豐富。”
以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》發(fā)布 語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)理論將不斷發(fā)展完善,希望能幫助到廣大考生!現(xiàn)在的家長(zhǎng)壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類(lèi)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長(zhǎng)呼吁:要全面禁止課
2021年08月03日 11:56課外報(bào)班,每個(gè)家長(zhǎng)心里都有自己的想法:“我家孩子數(shù)學(xué)不行,是不是得補(bǔ)補(bǔ)?。俊庇只蚴恰皠e的孩子都報(bào)輔導(dǎo)
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2019年11月11日 22:19有人說(shuō),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是校內(nèi)教育的完善和補(bǔ)充,然而也造成學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。社會(huì)上一
2019年11月11日 22:13其實(shí)這是一個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題,家長(zhǎng)由于大部分只有一個(gè)孩子,經(jīng)驗(yàn)非常有限,也不做教育方面的研究,所以很多時(shí)候
2019年11月11日 22:08教育培訓(xùn)行業(yè),在我的認(rèn)知里是從2010年1月29日開(kāi)始的。那時(shí)我剛剛進(jìn)入新東方天津?qū)W校。面試、試講、
2019年11月11日 22:00打開(kāi)大學(xué)錄取通知書(shū),是高考考生們夢(mèng)想成真的瞬間。同樣的,在大洋彼岸的小島國(guó)新加坡,每一年也有一群又一
2019年11月12日 13:14不經(jīng)歷一次小升初,我還以為九年義務(wù)教育沒(méi)我啥事。小升初讓我明白,家長(zhǎng)需要經(jīng)歷的最嚴(yán)峻的義務(wù)可能來(lái)了,
2019年11月12日 13:05有很多家長(zhǎng)們反應(yīng)說(shuō),不知道為什么孩子對(duì)一些數(shù)學(xué)法則總是張冠李戴很是讓人頭疼,總是感覺(jué)是因?yàn)樘{(diào)皮,所
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