魏玉山：培養(yǎng)農(nóng)村的閱讀推廣隊(duì)伍

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　　4月18日，中國新聞出版研究院發(fā)布了2020年全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告。國民閱讀調(diào)查已經(jīng)進(jìn)行了15次，我國國民閱讀情況呈現(xiàn)怎樣的變化？為此，記者采訪了中國新聞出版研究院院長、研究員魏玉山。
　　
　　閱讀是文學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)
　　
　　中國青年報(bào)：回顧歷年國民閱讀調(diào)查結(jié)果，您感覺有什么變化？
　　
　　魏玉山：變化很大。第一，黨和*對閱讀的重視達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。2006年，中宣部等部門發(fā)動了一個(gè)全民閱讀的倡議，自此，每年地方*才組織開展閱讀活動。今年*工作報(bào)告也都提到了“全民閱讀”。
　　
　　第二，相關(guān)法律越來越完善。從《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》，以及即將出臺的《全民閱讀促進(jìn)條例》都可以看出這一點(diǎn)。
　　
　　第三，數(shù)字閱讀取得了很大的發(fā)展。2008年，我們第一次統(tǒng)計(jì)的數(shù)字化閱讀率為24.5%，2020年已經(jīng)達(dá)到73.0%。數(shù)字閱讀在形式、介質(zhì)上也呈現(xiàn)多元化。其他媒介閱讀的情況，紙質(zhì)圖書閱讀呈現(xiàn)“U”形變化，在2005年達(dá)到了谷底，40.0%的水平，2006年開始回升;報(bào)紙和期刊均走了下行線。圖書的閱讀量近幾年變化不大，基本在人均5本左右。
　　
　　中國青年報(bào)：報(bào)告顯示，我國成年國民綜合閱讀率為80.3%，您認(rèn)為這個(gè)水平如何？
　　
　　魏玉山：2008年我們提出“綜合閱讀率”這項(xiàng)指標(biāo)，當(dāng)時(shí)的水平是69.7%。整體來看它是穩(wěn)定增長的。雖然數(shù)據(jù)增長不快，但我國人口基數(shù)較大，且已增長到近14億人口，其實(shí)閱讀人群是擴(kuò)大了很多的。
　　
　　我認(rèn)為，“綜合閱讀率”指標(biāo)的增長本身就有“天花板”，可能當(dāng)下的80.3%綜合閱讀率就已經(jīng)接近上限了。因?yàn)榭傆幸徊糠秩耸裁匆膊豢椿虿幌矚g看，還有一些人因身體情況不能看書。我們的目標(biāo)是讓有閱讀能力的人盡量多地去閱讀。
　　
　　中國青年報(bào)：與其他國家比，我國推動全民閱讀難度更大嗎？
　　
　　魏玉山：是的，我國國民整體閱讀率提升較緩慢。這與我國人均GDP的增長是一個(gè)道理。我們國家近些年發(fā)展非?？?，但與發(fā)達(dá)國家比人均GDP仍較低。我們要看到這個(gè)差距和客觀情況，把推動全民閱讀作為一個(gè)長期戰(zhàn)略。國家一直在提倡文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實(shí)閱讀就是文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)?！叭耖喿x”已經(jīng)被寫入國家的“十三五”規(guī)劃，全民閱讀此后都會是我國的重要戰(zhàn)略。
　　
　　中國青年報(bào)：這次報(bào)告首次發(fā)布閱讀指數(shù)報(bào)告，研究團(tuán)隊(duì)是怎樣選擇相關(guān)指標(biāo)的？
　　
　　魏玉山：我們一開始考慮了很多指標(biāo)，但一些操作起來難度很大。根據(jù)數(shù)據(jù)重要性、可獲取性，我們結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了篩選。比如公共圖書館，比較好獲得的是其數(shù)量，而面積、藏書量、開館時(shí)長、每年購書經(jīng)費(fèi)、每天進(jìn)館人數(shù)、每天借閱數(shù)這些指標(biāo)很難獲得。尤其是基層的、基礎(chǔ)設(shè)施不完備的圖書館，一些數(shù)據(jù)獲取難度非常大。又比如，一個(gè)省的居民購書量，要考慮實(shí)體書店，也要考慮網(wǎng)店，同時(shí)*量中還有可能包含了區(qū)域外購*。所以，我們是根據(jù)現(xiàn)有條件讓指標(biāo)盡量全面、讓指標(biāo)體系更科學(xué)。
　　
　　我希望培養(yǎng)農(nóng)村的閱讀推廣隊(duì)伍
　　
　　中國青年報(bào)：數(shù)字閱讀率上升較快，您認(rèn)為應(yīng)該如何引導(dǎo)其發(fā)展？
　　
　　魏玉山：數(shù)字閱讀對提高整體閱讀率、閱讀量有重要作用。數(shù)字閱讀的3個(gè)核心要素是內(nèi)容、平臺和終端。平臺是連接內(nèi)容和讀者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于數(shù)字閱讀的推廣非常重要，無論是*管理部門，還是文化企業(yè)，都要在平臺建設(shè)上發(fā)力?，F(xiàn)在數(shù)字閱讀平臺非常多，一些平臺提供的內(nèi)容格調(diào)不高、質(zhì)量不高。雖然我們不能要求所有人都去讀嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作，但平臺還是要盡可能多提供更加積極、健康、向上和樂觀的作品。
　　
　　出版單位應(yīng)在數(shù)字化閱讀平臺建設(shè)中發(fā)揮更大作用。目前的數(shù)字平臺很大一部分內(nèi)容來自于網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是發(fā)展非常迅速的一種文學(xué)形態(tài)，也是一種文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，但其中一些存在水平不高、內(nèi)容低俗等問題。這些不好的內(nèi)容有時(shí)在數(shù)字平臺上甚至占大部分，讓一些好的作品和內(nèi)容沒辦法被推送到平臺顯著位置。
　　
　　中國青年報(bào)：報(bào)告顯示，我國農(nóng)村居民閱讀情況較城鎮(zhèn)居民還有一定差距，農(nóng)村閱讀推廣存在什么困難？
　　
　　魏玉山：目前在農(nóng)村做閱讀推廣活動難度很大。第一，農(nóng)村人口比較分散，基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。第二，閱讀需要一定資金和時(shí)間，但在村民中，特別是在農(nóng)村青年當(dāng)中，這兩點(diǎn)都還欠缺。青年是閱讀的主力，但農(nóng)村青年大多外出謀生，導(dǎo)致了農(nóng)村整體閱讀程度和城市之間有較大差距。
　　
　　這次調(diào)查的發(fā)現(xiàn)也提示我們，未來閱讀推廣活動要一步一步地向農(nóng)村延伸，把閱讀推廣活動有步驟、有計(jì)劃地向基層轉(zhuǎn)移。比如在北京等大城市，就可以將閱讀活動向區(qū)縣轉(zhuǎn)移。
　　
　　中國青年報(bào)：農(nóng)村閱讀推廣方面還需要哪些努力？
　　
　　魏玉山：農(nóng)村其實(shí)是有閱讀需求的，現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)有農(nóng)家書屋，但書屋管理者對閱讀推廣活動的理解、重視度不夠。我希望能培養(yǎng)農(nóng)村的閱讀推廣隊(duì)伍?，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的家長普遍開始重視孩子的閱讀了，如果通過學(xué)校老師、回鄉(xiāng)的大學(xué)生，將課外班和閱讀結(jié)合起來，把技能學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)相結(jié)合，將會產(chǎn)生很大影響。
　　
　　農(nóng)家書屋使用效果不好，主要原因在于農(nóng)家書屋的管理員隊(duì)伍沒有整體的政策安排、統(tǒng)一的資金保障?，F(xiàn)在的農(nóng)家書屋管理員隊(duì)伍大致分為這樣幾類：一類是由鄉(xiāng)村的官員*擔(dān)任，如書記、村長或大學(xué)生村官;一類是是由一些鄉(xiāng)村的熱心人士負(fù)責(zé)，比如退休回鄉(xiāng)的職工;還有一類，是將農(nóng)村書屋管理員和殘疾人就業(yè)相結(jié)合。
　　
　　我前年到英國北部城市斯德靈做全民閱讀調(diào)查。我去的社區(qū)大約有2000人，整體人口規(guī)模和我國一些農(nóng)村差不多，書屋有300~400平方米，有固定的5名書屋圖書管理員，兩班倒，24小時(shí)全天開放，完全依靠財(cái)政投入。這個(gè)書屋的運(yùn)營就非常成熟了。因此，我認(rèn)為我國需要在農(nóng)村書屋的運(yùn)營上做一些投入。我們要對“軟環(huán)境”的建設(shè)更加重視，否則農(nóng)村書屋建起來但利用效果不佳，也是一種資源浪費(fèi)。
　　
　　家長一定要在閱讀方面給孩子做出榜樣
　　
　　中國青年報(bào)：您認(rèn)為青少年人群的閱讀應(yīng)該被放在一個(gè)怎樣的位置？
　　
　　魏玉山：青少年是祖國的未來，他們的閱讀非常重要。國家的發(fā)展取決于青少年，取決于他們的自我學(xué)習(xí)能力，而自我學(xué)習(xí)能力很重要的一方面就是閱讀。也因此很多國家將青少年閱讀作為一個(gè)與教育同等重要的事項(xiàng)來對待。
　　
　　中國青年報(bào)：報(bào)告顯示，2020年我國0-8周歲兒童人均圖書閱讀量比2020年略有下降，您認(rèn)為這個(gè)年齡段孩子的閱讀興趣該如何培養(yǎng)？
　　
　　魏玉山：0~8周歲是孩子的閱讀習(xí)慣、閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。都說“三歲看老”，在8歲開始培養(yǎng)可能就已經(jīng)晚了。只有在小時(shí)候養(yǎng)成看書的習(xí)慣，以后才會主動找書、看書。
　　
　　這個(gè)階段孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，受家長的影響非常大。他們這時(shí)期大部分時(shí)間都是在家，與家長相處。如果家長一直看*、玩游戲、玩電腦甚至打麻將，卻讓孩子看書，孩子自己心理也不會平衡。更有家長直接給孩子玩電子產(chǎn)品，避免自己被打擾。
　　
　　上周我去青島出差，和一個(gè)公益閱讀組織負(fù)責(zé)人聊天時(shí)，對方給我講了一個(gè)真實(shí)的案例：一個(gè)女孩父母從小不在身邊，與爺爺生活。她爺爺經(jīng)常躺在沙發(fā)上看報(bào)紙，而她就在旁邊寫作業(yè)。等她考上了大學(xué)，一次回到家才發(fā)現(xiàn)，原來她的爺爺根本不識字。爺爺是為了讓她安安靜靜地學(xué)習(xí)、看書才這樣做。所以，家長的行為和閱讀習(xí)慣，對孩子閱讀環(huán)境的營造很關(guān)鍵。我認(rèn)為，家長一定要在閱讀方面給孩子做出榜樣，不然孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成會很難。

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