教育難題：村小、教學(xué)點(diǎn)“后繼無人”問題如何破解？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了教育難題：村小、教學(xué)點(diǎn)“后繼無人”問題如何破解？相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　作為在村?。ㄔ诮虒W(xué)點(diǎn)工作過8年）教書的一名教師，讀了中國(guó)青年報(bào)教育圓桌版凡塵老師《提高村小和教學(xué)點(diǎn)待遇，在教育“最末梢”發(fā)力》一文后，感到欣慰的同時(shí)也感到有些無奈。
　　
　　筆者認(rèn)為，村小、教學(xué)點(diǎn)“后繼無人”，待遇不全是癥結(jié)之所在，問題的關(guān)鍵是要有人去“站穩(wěn)”村小和教學(xué)點(diǎn)的講臺(tái)，鄉(xiāng)村教育才會(huì)沿著正常、健康、長(zhǎng)期發(fā)展的國(guó)家規(guī)劃走下去，鄉(xiāng)村教育的前景就會(huì)一片光明美好。
　　
　　如何讓一大批愛崗敬業(yè)的村小、教學(xué)點(diǎn)的教師長(zhǎng)期扎根在那里，除了優(yōu)厚的“待遇”，還應(yīng)該“選對(duì)人”，這是村小、教學(xué)點(diǎn)“后繼有人”的關(guān)鍵所在。
　　
　　要如何才能“選對(duì)人”呢？
　　
　　筆者當(dāng)年是一名民辦教師，在村小、教學(xué)點(diǎn)工作了22年后轉(zhuǎn)為公辦教師，至今還在家鄉(xiāng)的村小任教。其間，不乏待遇誘人、地位優(yōu)越的單位伸來“橄欖枝”。為什么沒有丟掉自己的“泥飯碗”而去端“鐵飯碗”呢？原因只有一個(gè)：筆者熱愛鄉(xiāng)村教師這個(gè)行業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)的孩子。
　　
　　1998年，當(dāng)時(shí)村里給筆者和同事的報(bào)酬是每月100元，全年1200元，而且還只兌付現(xiàn)金500元，剩下的部分沒有錢兌現(xiàn)：要么找農(nóng)戶交到村里“三提五統(tǒng)”賬目抵上這筆錢，要么掛在村里的賬上，等到來年再說。
　　
　　就這樣，筆者和同事依然在學(xué)校里干得熱火朝天，盡管學(xué)校里兩位公辦教師一年的待遇比我們3年的報(bào)酬還多，可我們依然一個(gè)人包一個(gè)年級(jí)，從來沒有怨言。是什么力量支撐我們年復(fù)一年、日復(fù)一日地站在村小講臺(tái)上努力地工作呢？還是熱愛在鄉(xiāng)村教書，熱愛家鄉(xiāng)的孩子！
　　
　　當(dāng)年供銷社是最“熱門”的單位之一，供銷社主任和村里的書記曾點(diǎn)名要筆者去當(dāng)一名售貨員，筆者就是不去;公社財(cái)政所駐隊(duì)所長(zhǎng)住在筆者家，多次要筆者先去財(cái)政所做飯，許諾一年后不再做飯并轉(zhuǎn)正為國(guó)家正式職工（有三任先例），筆者還是沒有去，而是繼續(xù)在村小當(dāng)“孩子王”。
　　
　　有人以為筆者“不解風(fēng)情”，其實(shí)筆者心里根本就沒有干其他職業(yè)的想法。
　　
　　村小和教學(xué)點(diǎn)要想“后繼有人”，還要真下一番功夫去挑選那些真正熱愛在鄉(xiāng)村教書、熱愛家鄉(xiāng)孩子、講奉獻(xiàn)的有志青年。
　　
　　有人會(huì)說，當(dāng)今社會(huì)只講奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的年輕人真難找。其實(shí)并不是這樣的。筆者前些年教過一名叫龔錦文的學(xué)生。還在讀初中和高中時(shí)，每次放假，哪怕只有半天時(shí)間，她都要到筆者當(dāng)時(shí)所在的村小里，上滿半天課，更多的時(shí)候是上一整天的課。龔錦文的父母也曾多次托付筆者：如果村小需要，哪怕待遇很低，也要讓女兒回來，關(guān)鍵是女兒愛好教師這個(gè)職業(yè)。
　　
　　筆者相信偌大的一個(gè)村，一定能找出三五個(gè)像龔錦文這樣熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)、熱愛家鄉(xiāng)孩子的青年。凡塵老師也在《提高村小和教學(xué)點(diǎn)待遇，在教育“最末梢”發(fā)力》一文中提出了他的看法：“最好是招收本地戶籍的”的年輕人。筆者認(rèn)為這個(gè)建議非常好，也切實(shí)可行。
　　
　　筆者還有一條不成熟的建議，就是招收村小、教學(xué)點(diǎn)教師的子弟來“接班”。筆者所在村小的兩位教師，他們的3個(gè)孩子都被聘為湖北省監(jiān)利縣村小、教學(xué)點(diǎn)的教師。筆者也真心希望自己的孩子能和自己一樣，在村小終身從教。上輩人所從事職業(yè)的影響，勢(shì)必影響著下一代。筆者相信，和自己有一樣想法的村小、教學(xué)點(diǎn)的老年教師不在少數(shù)。

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