手語有了普通話 進(jìn)一步維護(hù)殘疾人語言文字權(quán)利

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　　《國(guó)家通用手語常用詞表》《國(guó)家通用盲文方案》日前由教育部、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)同意正式發(fā)布，自2020年7月1日正式實(shí)施。這意味著，手語有了“普通話”，盲文有了“規(guī)范字”。
　　
　　《詞表》與《方案》的發(fā)布有何重要意義？是如何研制的？有哪些特點(diǎn)？在認(rèn)識(shí)和使用過程中需要注意哪些問題？記者采訪了兩項(xiàng)規(guī)范研制組負(fù)責(zé)人。
　　
　　進(jìn)一步維護(hù)殘疾人語言文字權(quán)利
　　
　　“這是我國(guó)手語和盲文規(guī)范化工作的重要成果和一個(gè)新里程碑，為今后的應(yīng)用推廣、基礎(chǔ)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！眱身?xiàng)規(guī)范研制組負(fù)責(zé)人說。
　　
　　在他看來，《詞表》和《方案》的發(fā)布，是國(guó)家通用語言的豐富和補(bǔ)充，是對(duì)聽力殘疾人和視力殘疾人使用手語和盲文的語言權(quán)利的保障;為他們平等、充分參與社會(huì)生活，共享全面建成小康社會(huì)的發(fā)展成果提供了便利，將進(jìn)一步加快手語和盲文規(guī)范化進(jìn)程，極大促進(jìn)殘疾人文化、教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
　　
　　《詞表》遵循了“增加新的、改正錯(cuò)的、刪除舊的”原則，大量補(bǔ)充了反映現(xiàn)代化、信息化、城鎮(zhèn)化發(fā)展變化的手語常用詞數(shù)量，使之能基本滿足聽力殘疾人學(xué)習(xí)、工作和日常交流的需要;對(duì)原《中國(guó)手語》中不符合聽力殘疾人手語表達(dá)規(guī)律和特點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行修訂;刪除已經(jīng)過時(shí)的詞目。2015年通過結(jié)題鑒定后，在全國(guó)15個(gè)省級(jí)聾協(xié)、18所招收聾生的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，上千人參與。
　　
　　通用盲文的研究2010年被列為國(guó)家語委、中國(guó)殘聯(lián)“十二五”科研規(guī)劃年度重大項(xiàng)目，研究的主要任務(wù)是充分吸收中外現(xiàn)有盲文的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)整現(xiàn)行盲文標(biāo)調(diào)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)全面標(biāo)調(diào)，并通過簡(jiǎn)寫減少了篇幅。
　　
　　體現(xiàn)時(shí)代特征與更強(qiáng)適用性
　　
　　該負(fù)責(zé)人介紹，《詞表》由兩部分內(nèi)容組成：一是說明適用的范圍、使用的一些核心術(shù)語定義、手語動(dòng)作線圖解符號(hào)的式樣和含義、編制的基本原則和使用說明;二是按照音序排列的詞目，收錄了廣大聽力殘疾人現(xiàn)實(shí)生活中廣泛使用的手語，替換了過去許多和漢字一一對(duì)應(yīng)的手語，大量減少了手指字母的使用，注意描述手語表達(dá)時(shí)體態(tài)動(dòng)作和面部表情的變化，重在體現(xiàn)手語表形表意的語言特點(diǎn)。
　　
　　“《方案》沿用了現(xiàn)行盲文的聲母、韻母、聲調(diào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有改變、刪減或增加任何一個(gè)符號(hào)，只是完善了現(xiàn)行盲文標(biāo)調(diào)規(guī)則，規(guī)范了聲調(diào)符號(hào)的用法，是對(duì)現(xiàn)行盲文的繼承和發(fā)展。”該負(fù)責(zé)人說，《方案》呈現(xiàn)出新舊銜接、讀音準(zhǔn)確、省時(shí)省方、利于信息化等特點(diǎn)。
　　
　　據(jù)悉，讀音準(zhǔn)確是修改標(biāo)調(diào)規(guī)則的首要目標(biāo)，表音的國(guó)家通用盲文，聲調(diào)必須準(zhǔn)確。觸覺的感知特點(diǎn)決定了作為觸覺文字的盲文必須簡(jiǎn)潔，盡可能提高盲文閱讀和書寫速度。
　　
　　將手語規(guī)范納入國(guó)家語言文字規(guī)范的探索
　　
　　將手語規(guī)范納入國(guó)家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范疇是改革開放40年以來的第一次。手語的表達(dá)如同有聲語言一樣豐富、靈活，哪些內(nèi)容適宜納入規(guī)范和如何規(guī)范還需要深入研究。在這方面，《詞表》做了一次有意義的探索。
　　
　　“現(xiàn)階段在使用《詞表》時(shí)，需要把握好通用語與地方手語、生活手語和教學(xué)手語、手語詞匯學(xué)與用，以及《詞表》與其他國(guó)家通用手語工具書等4組關(guān)系?！痹撠?fù)責(zé)人介紹，在通用手語與地方手語使用方面，《詞表》中呈現(xiàn)的手語動(dòng)作，要求在公務(wù)活動(dòng)、學(xué)校教育、電視媒體、圖書出版等場(chǎng)合或領(lǐng)域以及今后在國(guó)家舉行的手語水平等級(jí)考核中使用;地方手語仍將長(zhǎng)期使用。在生活手語和學(xué)校教學(xué)手語方面，《詞表》特別提到“求同存異”和“有利教學(xué)”，對(duì)表達(dá)同一事物、概念的手語詞匯，存在地域差異或有多種打法的，《詞表》以并列方式，不存在排他性。在手語詞匯學(xué)與用方面，《詞表》所呈現(xiàn)的僅僅是詞的手語動(dòng)作，而運(yùn)用這些詞需要通過不同的句式，手語語法有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，需要另外專門學(xué)習(xí)。
　　
　　“此外，在推廣方面，中國(guó)殘聯(lián)正在會(huì)同教育部、國(guó)家語委和國(guó)家廣電總局制定國(guó)家通用手語和國(guó)家通用盲文推廣方案，將以特教院校和公共服務(wù)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，突破社會(huì)上聽力和視力殘疾人這個(gè)難點(diǎn)，通過骨干培訓(xùn)、開設(shè)課程、完善相關(guān)規(guī)范等形式，有步驟、分階段地推廣國(guó)家通用手語和盲文?！痹撠?fù)責(zé)人說。

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