湖南省保靖縣利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的教育資源 辦有泥土味的鄉(xiāng)村教育

高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了湖南省保靖縣利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的教育資源 辦有泥土味的鄉(xiāng)村教育相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

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　　位于湖南省湘西邊陲的保靖縣，是國家第一批革命老區(qū)、武陵山片區(qū)扶貧攻堅(jiān)試點(diǎn)縣，全縣31萬人口中，土家族、苗族占78%，是典型的老、少、邊、窮、山地區(qū)。
　　
　　脫貧攻堅(jiān)，振興鄉(xiāng)村，少數(shù)民族山區(qū)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。教育興則鄉(xiāng)村興。要振興鄉(xiāng)村教育，如何走出一條特色之路？筆者認(rèn)為，要利用好鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的教育資源，辦有泥土味的鄉(xiāng)村教育。
　　
　　鄉(xiāng)村教育要辦出“土”味。“土”味即民族味。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，也是學(xué)校教育的特殊營養(yǎng)。
　　
　　一要全力打造“土”校園。在保靖，酉水河流域的學(xué)校要打造土家文化特色，呂洞山區(qū)學(xué)校要傳承苗族文化精髓，通過推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成一校一品、一校一特色。在建筑設(shè)計(jì)上注意融入民族元素，青磚黛瓦、飛檐翹角，體現(xiàn)民族特色。在校園文化墻、文化長廊、文化帶建設(shè)上，通過繪畫、石刻、書法等方式，展示土家族和苗族的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、詩詞文化等，展現(xiàn)濃郁的地方特色和民族風(fēng)情，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。
　　
　　二要大力推行“土”課程。把土家擺手舞進(jìn)行改編，作為學(xué)校的規(guī)定動作，每天在大課間準(zhǔn)時(shí)演繹，豐富學(xué)生課余生活。另外，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)自選動作，將民族文化與學(xué)科教學(xué)相融合，開設(shè)別具特色的“土”課程。如把酉水船工號子、銅鈴舞、苗歌、苗鼓等與音樂課相結(jié)合，苗畫、苗繡、土家織錦等與美術(shù)課相結(jié)合，踩高蹺、竹竿舞等與體育課相結(jié)合，湘西民族故事、傳說等與語文課相結(jié)合，把原汁原味的“土”文化搬進(jìn)課堂，再通過課堂進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。針對學(xué)校留守兒童多現(xiàn)象，學(xué)校還可以依托青少年宮開設(shè)“第二課堂”、假日課堂，成立苗鼓隊(duì)等興趣小組，加強(qiáng)對留守兒童的監(jiān)管和教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的精神生活。
　　
　　三要致力培養(yǎng)“土”專家。教師是傳承民族文化的關(guān)鍵，保靖縣聘請當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化傳承人進(jìn)校園開班授藝，讓教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。每年選派年輕教師參加全州民族文化傳承學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。分批次組織教師全員參“湘西民族文化傳承”國培項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過聽專家講課、討論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究等方式進(jìn)一步了解民族文化，學(xué)習(xí)傳承民族文化之道，為學(xué)校培養(yǎng)一批“土”教師、“土”專家。
　　
　　鄉(xiāng)村教育要辦出“泥”味。農(nóng)家娃不知農(nóng)事是農(nóng)村教育的悲哀。大自然有著豐富的課程資源，是鄉(xiāng)村教育取之不盡、用之不竭的財(cái)富。要充分利用大自然豐富的課程資源，把課堂搬到田間地頭，辦接地氣的鄉(xiāng)村教育。
　　
　　一要建好實(shí)踐基地。學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展開辟學(xué)生勞動實(shí)踐基地，如呂洞山區(qū)是保靖黃金茶種植基地、葫蘆中學(xué)等利用勞動實(shí)踐基地種植黃金茶，清水坪、比耳鎮(zhèn)是柑橘種植基地，當(dāng)?shù)貙W(xué)校在勞動實(shí)踐基地里傳授柑橘種植技術(shù)。其他學(xué)校根據(jù)實(shí)際建好養(yǎng)豬、種菜等個(gè)性化勞動實(shí)踐基地。把勞動實(shí)踐基地作為學(xué)習(xí)的“第二課堂”，讓學(xué)生揮灑汗水、收獲知識。
　　
　　二要編好鄉(xiāng)土教材。積極開發(fā)鄉(xiāng)土教材，引導(dǎo)教師和學(xué)生一起收集保靖自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、豐富物產(chǎn)、人文人史等編寫成鄉(xiāng)土教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，讓他們在探訪和學(xué)習(xí)中了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感和歸屬感，激發(fā)他們長大建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
　　
　　三要用好田間課堂。在農(nóng)村，山水可作講臺，田野是課堂，大自然是一本最生動的教科書。讓學(xué)生在春風(fēng)里讀書、在花海里畫畫、在樹蔭里聽小鳥歌唱、在池塘里看一只小蝌蚪的成長，通過切身感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對自然、對世界的認(rèn)知和思考，豐盈自己的內(nèi)心世界。
　　
　　當(dāng)然除了“土”味和“泥”味，鄉(xiāng)村教育還不可少了一味“現(xiàn)代味”，鄉(xiāng)村教育也要緊跟城市步伐，趕上時(shí)代潮流。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)數(shù)字校園，打造智慧課堂，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)漫步云端，聯(lián)通山外大世界，與時(shí)俱進(jìn)，辦不落伍的鄉(xiāng)村教育。

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