孩子最不愛(ài)聽(tīng)的五句話 你常說(shuō)嗎？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了孩子最不愛(ài)聽(tīng)的五句話 你常說(shuō)嗎？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　■調(diào)查
　　孩子最不喜歡的5句話你中了哪幾條？
　　
　　NO1對(duì)比句式 你看看人家！
　　
　　田田（三年級(jí)，男孩）：我媽最?lèi)?ài)說(shuō)“你看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”，她嘴中的這個(gè)人，要么成績(jī)好，要么體育好，要么鋼琴好，反正總是在某方面比我強(qiáng)。我想說(shuō)——媽媽?zhuān)悴灰偘盐腋鷱?qiáng)的人比，不要希望我什么都好，那是不可能的??！
　　
　　NO2催促句式 你快點(diǎn)兒……
　　
　　張麗（五年級(jí)，女孩）：我媽做事比較利落，所以總嫌棄我做事慢騰騰。天天各種“快點(diǎn)兒寫(xiě)作業(yè)”“快點(diǎn)兒練琴”“快點(diǎn)兒睡覺(jué)”……她越催我越急，越干不好！我想跟媽媽說(shuō)，別那么急，好嗎？
　　
　　NO3苛求句式 怎么不是滿(mǎn)分！
　　
　　華仔（五年級(jí)，男孩）：只要一考試，我媽總要裝做不經(jīng)意地問(wèn)分?jǐn)?shù)，如果是滿(mǎn)分或班級(jí)最高，她就會(huì)微笑。如果沒(méi)有，她就會(huì)質(zhì)問(wèn)：“為什么又是98分！為什么不是100分！”感覺(jué)她比我還看重分?jǐn)?shù)！
　　
　　NO4打壓句式 這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！
　　
　　盧涵（二年級(jí)，女孩）：我媽媽的口頭禪是“這么簡(jiǎn)單，你都不會(huì)！”我最怕她輔導(dǎo)作業(yè)，我不會(huì)做或者是粗心大意了，她就會(huì)這樣說(shuō)我！有時(shí)候還會(huì)怪我爸，“涵涵都隨你了，你語(yǔ)文就不好！”
　　
　　NO5恐嚇句式 我再也不管你了，你隨便好了！
　　
　　劉星（六年級(jí)，男孩）：我承認(rèn)有時(shí)候嘴上不服輸，但我心里還是聽(tīng)進(jìn)去一些的。我爸有時(shí)候特別急躁，經(jīng)常氣得指著我說(shuō)：“我再也不管你了！你愛(ài)干啥干啥！”本來(lái)我還有一些愧疚，這話讓我聽(tīng)完更不想搭理他了。
　　
　　■心理解析
　　不當(dāng)話語(yǔ)殺傷力極大父母要學(xué)會(huì)正確的表達(dá)
　　
　　特邀觀察員：蘭海（兒童心理學(xué)專(zhuān)家，北京市家庭教育研究會(huì)理事）這些話語(yǔ)背后體現(xiàn)了父母和孩子的不同訴求和心態(tài)。并非孩子不喜歡的話就不能說(shuō)，而是父母要用正確的話，或者說(shuō)更好的方式來(lái)表達(dá)自己的訴求，孩子的接受度就會(huì)更高。這樣豈不皆大歡喜！
　　
　　你看看人家——父母的本意是想告訴孩子有更優(yōu)秀的人，希望孩子去學(xué)習(xí)。這句話落在孩子身上，反而會(huì)覺(jué)得父母對(duì)自己充滿(mǎn)了嫌棄和不滿(mǎn)。所以要想鼓勵(lì)孩子變得更優(yōu)秀，那就直接告訴他可以做得更好！比如這樣說(shuō)：除了成績(jī)之外，我希望你還能有一樣特長(zhǎng)。
　　
　　你快點(diǎn)兒——這句話如果父母頻繁說(shuō)，就會(huì)讓孩子覺(jué)得不被信任，引發(fā)焦躁的情緒。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己做事的節(jié)奏，如果有人一直催促，會(huì)變得非常煩躁。最關(guān)鍵的是，這樣做特別不利于孩子自我管理能力的提升。父母可以跟孩子協(xié)商一個(gè)明確的時(shí)間段，在這個(gè)時(shí)間里把自*交給孩子吧。
　　
　　怎么不是滿(mǎn)分——對(duì)于有能力的孩子，如果沒(méi)有得到滿(mǎn)分，他心里肯定比誰(shuí)都懊悔，父母的話無(wú)疑是往他心頭插一刀。對(duì)于沒(méi)有拿到滿(mǎn)分能力的孩子，這種話更會(huì)讓他感到被嫌棄被否定，讓他備受打擊，甚至放棄努力。
　　
　　因此，如果你想鼓勵(lì)你的孩子考得更好，請(qǐng)正向表達(dá)你的希望吧，而不是責(zé)問(wèn)。
　　
　　這么簡(jiǎn)單都不會(huì)——本來(lái)，作為學(xué)習(xí)者，有不懂的不會(huì)的，都是很正常的事。父母這樣的表達(dá)會(huì)讓孩子感到自卑，認(rèn)為不懂是一件很不光彩的事。給孩子造成的影響就會(huì)是，把不懂的東西隱藏起來(lái)。久而久之，不懂的東西越來(lái)越多，也越來(lái)越不敢問(wèn)，最后就可能徹底放棄，不愿意學(xué)習(xí)了。
　　
　　我再也不管你了，你隨便好了——很明顯，這通常是父母的氣話，其實(shí)氣話很多時(shí)候是最傷人的。
　　
　　一種可能，孩子信了，他就會(huì)很恐懼，會(huì)認(rèn)為父母隨時(shí)可能因?yàn)樗憩F(xiàn)不夠好而遺棄他，這對(duì)他獨(dú)立人格的形成有極大破壞作用。
　　
　　另一種可能，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不會(huì)真的不管他，那么你的威脅就會(huì)變得毫無(wú)正向作用，只能激發(fā)起孩子的反抗情緒：“你愛(ài)管不管，反正我不怕！”導(dǎo)致本來(lái)孩子想聽(tīng)話，卻因?yàn)榉纯骨榫w而故意做錯(cuò)的選擇。
　　
　　■專(zhuān)家支招
　　要為孩子“賦能”而非“耗能”
　　
　　特邀觀察員：王恪 （北京石油化工學(xué)院心理健康咨詢(xún)中心主任）美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，人的一生要經(jīng)歷八個(gè)階段的心理社會(huì)演變，每個(gè)階段都會(huì)面臨一個(gè)發(fā)展沖突。
　　
　　童年期（6~12歲）的發(fā)展沖突是“勤奮對(duì)自卑”，當(dāng)兒童的“勤奮感”大于“自卑感”時(shí)，他們就會(huì)獲得有“能力”的品質(zhì)。也就是說(shuō)在此階段，如果孩子能夠順利掌握學(xué)習(xí)技能和社會(huì)技能，他們就會(huì)獲得滿(mǎn)懷信心地同別人一起尋求各種勞動(dòng)職業(yè)做準(zhǔn)備的勤奮感，并順利進(jìn)入下一個(gè)人生發(fā)展階段；反之，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑感，并影響到下一個(gè)人生發(fā)展階段。
　　
　　童年期發(fā)展沖突的處理結(jié)果對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，要著眼于孩子的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓孩子順利度過(guò)這個(gè)階段，幫孩子獲得“勤奮感”，克服“自卑感”。多給孩子自主探索的空間，多給他們尊重和信任，注重培養(yǎng)他們的自信心。
　　
　　現(xiàn)在有不少父母，其幫孩子獲得“勤奮感”的目的是好的，但與孩子的交流方式卻并不得當(dāng)，而且很多流于簡(jiǎn)單粗暴，往往口不擇言，只顧表達(dá)自己的看法，宣泄自己的情緒。這種交流方式不但讓父母自己窩火，而且還打擊了孩子的自信心，容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感和自卑感，于事無(wú)補(bǔ)。
　　
　　在和孩子溝通交流時(shí)，父母要學(xué)會(huì)換位思考，有“同理心”，做到“有話好好說(shuō)”。父母要多用正向的、積極的語(yǔ)言。家庭是滋養(yǎng)孩子的地方，應(yīng)該為孩子“賦能”而非“耗能”。
　　
　　對(duì)孩子說(shuō)話也要三思而后行
　　
　　特邀觀察員：陳錢(qián)林（碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、資深家庭教育專(zhuān)家）家長(zhǎng)隨意跟孩子說(shuō)話，是家庭教育的大忌。
　　
　　孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的話語(yǔ)是重要的教育因素。凡教育，都應(yīng)有所思、有所為。
　　
　　首先，家長(zhǎng)要尊重孩子的獨(dú)立人格。如何與孩子說(shuō)話，不僅只是家長(zhǎng)自身修養(yǎng)、說(shuō)話技巧的問(wèn)題，根子里還是家長(zhǎng)是否尊重孩子的問(wèn)題。
　　
　　教育的基本準(zhǔn)則是，盡可能多地尊重孩子，盡可能恰當(dāng)?shù)匾蠛⒆印Ｈ绻狈?yīng)有的尊重，教育會(huì)大打折扣。比如隨便拿他人的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子比，本身就是對(duì)獨(dú)一無(wú)二的孩子的不尊重，既不公平，也容易引發(fā)逆反心理。
　　
　　其次，要重視努力取向評(píng)價(jià)。對(duì)孩子評(píng)價(jià)，有“能力取向”“努力取向”等方式?！澳芰Α笔强陀^因素，短期內(nèi)不容易改變；“努力”則是主觀因素，可以因事、因時(shí)而調(diào)整。也就是說(shuō)，“努力取向”評(píng)價(jià)更利于孩子健康成長(zhǎng)。孩子表現(xiàn)不理想，歸因?yàn)椤澳芰Α睍?huì)打擊自信心，而歸因?yàn)椤芭Α辈粔?，孩子容易接受，也容易改進(jìn)。
　　
　　最后，要重家規(guī)輕說(shuō)教。孩子的教育需要說(shuō)教，但說(shuō)教畢竟是下策。
　　
　　當(dāng)出現(xiàn)成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子討論，既讓孩子心服口服，又借機(jī)形成家規(guī)。之后，孩子做到了家規(guī)，家長(zhǎng)就表?yè)P(yáng)；做得不好的，也需要批評(píng)，但應(yīng)該更多地批評(píng)孩子不努力遵守家規(guī)。這樣，表?yè)P(yáng)、批評(píng)都更有針對(duì)性。如果缺乏家規(guī)，家長(zhǎng)往往會(huì)瞎指揮，很容易說(shuō)話不當(dāng)。有了家規(guī)，家長(zhǎng)管著家規(guī)，家規(guī)管著孩子，孩子相對(duì)會(huì)更加自主，家長(zhǎng)也沒(méi)必要隨意嘮叨，反而更能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的孩子最不愛(ài)聽(tīng)的五句話 你常說(shuō)嗎？，希望能幫助到廣大考生！