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這個(gè)暑假 處處有傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)!

更新:2020年07月04日 15:09 大學(xué)路
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  讓孩子們興奮的暑假又到了,“孩子去哪兒?”這是比“爸爸去哪兒”更受家長關(guān)注的問題。無論去哪兒,暑期都是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化的天然時(shí)機(jī)。在傳統(tǒng)文化得到了社會(huì)關(guān)注的時(shí)候,許多機(jī)構(gòu)也抓住了這一契機(jī),每到暑假,各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的各種傳統(tǒng)文化夏令營、培訓(xùn)班層出不窮。不過,夏令營、培訓(xùn)班并不是學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化的唯一去處,萬里行程,每一步都是傳統(tǒng)文化的課堂。只要把“讀萬卷書,行萬里路”結(jié)合起來,注重個(gè)體的特色和愛好,讓孩子在暑期傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)上有所收獲就不難了。
  
  傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和感受,不是單純的知識學(xué)習(xí),而是通過學(xué)習(xí),在潛移默化中獲得教益,達(dá)到“知行合一”的效果和境界。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)異化為對知識點(diǎn)的背誦,將文化經(jīng)典簡單割裂開來,不講解經(jīng)典背后的真正內(nèi)核,而是滿足于讓孩子背得出相關(guān)的“知識點(diǎn)”。這種應(yīng)試教育式的學(xué)習(xí)方法,背離了傳統(tǒng)文化的基本精神,恰恰與傳統(tǒng)文化背道而馳。一百個(gè)知識點(diǎn)的背誦,遠(yuǎn)不如讓孩子在一個(gè)知識點(diǎn)深入體悟的收獲,更不如讓孩子在真實(shí)傳統(tǒng)文化氛圍中的點(diǎn)滴滋養(yǎng)。這是暑期學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化所必須避免的誤區(qū)。
  
  在學(xué)校中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了許多傳統(tǒng)文化內(nèi)容,假期則是把這些內(nèi)容進(jìn)行深化和具化的過程。蓮池漫步,不妨與孩子重溫“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。在現(xiàn)實(shí)景致與課本之間,用傳統(tǒng)文化搭起溝通橋梁,讓孩子感受詩歌之美,現(xiàn)實(shí)之美。課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,都可通過一定的方式進(jìn)行深化拓展。與學(xué)校教育相結(jié)合,往往是孩子舉一反三獲取和鞏固知識、系統(tǒng)體悟傳統(tǒng)文化的最好途徑。
  
  許多地方的文化機(jī)構(gòu),在暑假開設(shè)了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)班,為孩子和市民免費(fèi)傳授傳統(tǒng)文化精髓,而許多在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上成長起來的興趣愛好,也結(jié)出了豐碩的文化果實(shí)。愛好書法的,不僅僅從筆尖感受和享受藝術(shù)的美,也同樣在古詩文中汲取著豐富的文化營養(yǎng);愛好國畫的,通過一幅幅傳世國畫,體悟到中國傳統(tǒng)文化豐富的表現(xiàn)形式;愛好音樂的,在絲竹管弦的旋律中,結(jié)合古詩文和音韻故事傳說,追尋更加高遠(yuǎn)的精神世界;喜歡手談的,在黑白變換中感受五千年風(fēng)云變幻的波瀾壯闊;喜歡武術(shù)的,也自能從一動(dòng)一靜一起一伏之間,聯(lián)想那些民族英雄“其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困”的崇高精神……每一個(gè)個(gè)體的愛好,都可以從傳統(tǒng)文化中追遠(yuǎn)溯源。
  
  文化的傳承,在歷史留下的每一行文字之中,在山河灑落的每一滴血淚汗水之間,在古人流傳的每一項(xiàng)技藝之中,在先輩遺饋的每一幅作品之內(nèi)……“桃李不言,下自成蹊”,詩文不言,內(nèi)存千古精神。誠然,傳統(tǒng)文化中許多與時(shí)代已不合拍的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行舍棄,這需要老師和家長進(jìn)行科學(xué)的解疑釋惑。中國傳統(tǒng)文化講究知行合一,讀萬卷書,是為行萬里路做準(zhǔn)備。無論在人生的哪一段路途,將傳統(tǒng)文化精髓以己身進(jìn)行實(shí)踐,才算是真正領(lǐng)悟了其精神。
  
  珍惜暑假孩子的每一步行程,孩子人生的萬里路,這是他們路途中的“加油站”。

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