南京市梅山第一小學：形成獨特的校園足球文化！

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校園足球文化 不僅要“形似”更要“神似”

　　“我不懂足球，可以說是一個站在足球場外面的人。”說起對足球的初印象，南京市梅山第一小學校長邱紅英的臉上顯出了一絲無奈。但就是在這位最初對足球一竅不通的校長的帶領下，梅山一小在2020年成為了南京市校園足球特色學校，并形成了獨特的校園足球文化。
　　
　　“校園足球不是做一支球隊，足球是運動，更是教育。”邱紅英說道，“足球的教育如何做？跟孩子談什么？比如說，我們看球賽不止看輸贏，還要看球星背后的故事，看世界杯中的犯規(guī)問題，看球隊的團隊精神……”
　　
　　多年來，南京市梅山第一小學積極踐行“樂智”教育思想，堅持“身體健康、人格健全、智力發(fā)展”的育人目標。自2015年9月起，這一理念也貫穿到了校園足球。在梅山一小，校園足球成為了學校育人的載體。足球帶動學生鍛煉熱情，用足球讓孩子體驗成長；每班每周開設一節(jié)足球課，確保每個學生掌握基本足球技能；每班都有一支足球隊，年年開展班級聯(lián)賽；讓每個孩子都走近足球，從不同角度去感受足球。
　　
　　“我們學校遵循一個原則：人人會踢球，班班有球隊，個個都參與。”邱紅英介紹道。梅山一小在校園足球的開展過程中，給每一位孩子和家長都設立了適合的崗位。保健員、小安全員、小記者、小攝影師、小拉拉隊員……足球志愿者們活躍在班級聯(lián)賽各自擅長的崗位上，服務他人，完善自我。為了讓每個學生都能在校園足球活動中有獲得感，梅山一小以足球為中心拓展了豐富多樣的校園活動，設計隊服、聯(lián)賽會徽，畫足球畫，辦足球報，寫足球征文，拍攝精彩瞬間，做足球周邊泥塑……每一個學生都可以根據(jù)自己的興趣愛好參與到校園足球的活動中來。
　　
　　學生們投身其中，家長們也其樂無窮。每班成立了家長志愿者團隊，有的訓練球隊，有的排練啦啦操，有的擔任學校聯(lián)賽裁判……家長們在親身參與中見證足球帶給孩子們的改變與提高。家長們的積極參與也讓邱紅英欣喜不已：“2015年的時候，我們一個班就發(fā)5張家長邀請函，今年是第三屆校園足球嘉年華活動，95%的家長都參加了?！苯衲?，更有從事醫(yī)務工作的家長帶領感興趣的學生組成志愿醫(yī)務工作者隊伍，參與到校園足球的醫(yī)務保障工作中。
　　
　　當足球真正融進了校園，對整個學校氛圍也起著積極的改變，學生、老師和家長都在足球活動的體驗中有所感悟、有所收獲。
　　
　　“男兒不踢球，白來一趟地球?！边@是梅山一小五（4）班學生劉瑤岑常掛在嘴邊的一句話，熱愛足球的他在梅山一小的樂智教育中收獲著快樂和成長?！疤焐懽有〉奈以谔咔虻倪@幾年，心理素質(zhì)得到了很大提高，受到委屈可以據(jù)理力爭，就算是受了傷，也從沒流過一滴眼淚了?！?br/>　　
　　對此，劉瑤岑的家長也感觸頗深?！翱粗盍λ纳涞纳駪B(tài)和永不服輸?shù)钠床珓艃海龈改傅氖谴蛐难劾锔吲d?？鞓返耐陼r光是人生最寶貴的記憶。當孩子們長大后，他們也許會忘記很多童年時發(fā)生的故事，但足球帶給他們的快樂卻會伴隨一生。”
　　
　　“校園足球是每一個人的校園足球，而不是一部分人或者某幾個人的校園足球，”邱紅英說道，“我們的校園足球就是要讓人人都參與進來，無論是學生、老師還是家長，都能在活動中有所感悟，在感悟中有所提高?！?br/>　　
　　在梅山一小，足球不是體育的一個分支，而是教育的助力之翼，在全體師生與家長的合力參與下，“快樂足球”在梅山一小已乘風而起。

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