甘肅崇信小班化教學(xué) 為農(nóng)村學(xué)校增添活力！

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　　“李老師，這是校長給我的早餐，給您吃！”讀小學(xué)二年級的王康拿著一根快蔫了的黃瓜，揚著稚嫩的臉說道。“我也曾想去條件好點的縣城學(xué)校，但這些學(xué)生實在太可愛了?！崩钶际歉拭C省平?jīng)鍪谐缧趴h錦屏鎮(zhèn)野雀小學(xué)的一名老師，就是這根快蔫了的黃瓜，讓她在這里一待就是8年。
　　
　　野雀小學(xué)成立于1936年，以前以土坯教室為主，辦公教學(xué)條件都比較差。“以前有個學(xué)生總逃課。”野雀小學(xué)校長蔡高揚說，自國家改薄項目實施以來，教學(xué)環(huán)境得到明顯改善。2011年學(xué)校蓋起了教學(xué)樓，配備了實驗儀器、體育器材、圖書等，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解外面的世界。“我問他還逃課嗎，他說不逃了，學(xué)校比家里好多了?！辈绦ｉL說，學(xué)生的這一變化不僅僅是因為教學(xué)條件變好了，還因為學(xué)校實行了小班化教學(xué)。
　　
　　2012年野雀小學(xué)實行小班化教學(xué)。崇信縣有農(nóng)村小學(xué)53所，324個教學(xué)班，教職工372人，學(xué)生總數(shù)3931人，平均班額12人左右。有46所學(xué)校學(xué)生人數(shù)在百人以下，占到農(nóng)村學(xué)?？倲?shù)的86.8%，小規(guī)模學(xué)校已成為崇信縣教育工作的重要組成部分。為解決農(nóng)村學(xué)校因生源銳減產(chǎn)生的自然小校小班給辦學(xué)帶來的困窘，提升小規(guī)模學(xué)?；盍?，2010年崇信縣研制了農(nóng)村小班化教育改革的基本框架，形成了魅力教室、活力課堂、個性課間和輕松課外四位一體的立體式教育體系，全力提升小規(guī)模學(xué)?；盍ΑＲ粓鲆耘囵B(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強的心理品質(zhì)為核心內(nèi)容，以回歸學(xué)生快樂童年為目標(biāo)的農(nóng)村教育改革拉開帷幕。
　　
　　在實施小班化教學(xué)之初，各個學(xué)校都遇到相同的問題。如何讓教師真正做到與學(xué)生互動，如何讓家長和學(xué)生相信這種模式可以形成良好教學(xué)氛圍及和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生陽光自信的健康心理。
　　
　　為了解決這些問題，野雀小學(xué)打破以往常規(guī)化教學(xué)，將教室區(qū)角化，分教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、娛樂區(qū)、讀書角等。課堂生活更是豐富多彩，撤掉講桌，讓教師走下講臺，融入學(xué)生之中，拉近師生距離。圖書、儀器、體育用品等也搬進了教室，還為學(xué)生配備各種生活用品，讓他們愛上學(xué)校?！皩W(xué)生們不逃課，積極性更高了，人也變得活潑開朗了?！崩钶颊f這是實施小班化教學(xué)以來學(xué)生最大的變化。
　　
　　柏樹鎮(zhèn)秦家廟小學(xué)和黃寨鎮(zhèn)油坊小學(xué)也不例外?！皩W(xué)?，F(xiàn)有62人，32人是留守兒童，家庭情況特殊的學(xué)生更是占大多數(shù)?！庇头恍W(xué)校長于紅政說，小班化教學(xué)改革的推廣讓農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，不僅重新激發(fā)了教師的工作熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，促進他們身心健康發(fā)展。
　　
　　與油坊小學(xué)形成鮮明對比的是錦屏鎮(zhèn)姚洼小學(xué)?！皩W(xué)校都修好了就是沒有人上，沒有人教?！?9歲的黃萬斌說，這是他聽過最難受的一句話。黃萬斌是姚洼小學(xué)的校長，除了他，學(xué)校還有一名53歲的女老師，他倆共同教這所學(xué)校僅有的一名學(xué)生陳敏敏。
　　
　　“孩子性格很內(nèi)向，平時什么都不說，但是學(xué)習(xí)踏實，在家里是個小大人，干很多家務(wù)事?！边@是兩位老師對陳敏敏的一致評價?！扒皫啄赀€有13名學(xué)生，現(xiàn)在就剩這一個孩子了，每年都有人走，但是從沒有人進?！?br/>　　
　　“如果有更好的條件，我希望孩子去個人多點的地方讀書，這樣對她各個方面都好。我可以教語文、數(shù)學(xué)，但是英語、音樂就只能讓她拿著我的*學(xué)習(xí)，這個孩子特別喜歡唱歌……”黃萬斌說，他現(xiàn)在最大的心愿就是把陳敏敏帶到畢業(yè)，讓她去初中讀書，投入到大集體中，擁抱美好的未來。

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