北京推出系列學生實踐活動 提高中小學生綜合素質

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　　北京近年來推出系列學生實踐活動提高學生綜合素質。今后，北京將把現(xiàn)有各項實踐活動將整合為中小學生社會大課堂實踐活動和課后服務兩類實踐活動，并結合學段特點明確小、中、高階段目標，同時傾斜農村教育，鼓勵形成特色。
　　
　　今天，記者從北京市教委獲悉，2008年北京在全國率先推動中小學生社會大課堂建設，2012年啟動實施中小學生綜合素質提升工程，2014年深化基礎教育綜合改革以來，陸續(xù)推出了系列學生實踐活動，在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學生綜合素質方面發(fā)揮了重要而獨特的作用。
　　
　　北京市教委表示，隨著改革深入，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，諸如實施過程中出現(xiàn)了活動任務多、管理部門多、電子平臺多、經(jīng)費項目多等問題，學生實踐活動目標、內容整體規(guī)劃不夠，組織管理中缺乏統(tǒng)籌協(xié)調，亟需進一步加強中小學實踐活動的頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃。
　　
　　北京市委教工委、市教委、市*教育督導室日前聯(lián)合印發(fā)《關于依托社會大課堂完善中小學生實踐育人體系的指導意見》（京教基一〔2020〕8號，以下簡稱《指導意見》），著力改進育人方式，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應時代要求的關鍵能力，致力于“健全完善中小學生廣泛參與，目標明確、內容豐富、形式多樣、管理規(guī)范、責任落實、保障有力的中小學實踐育人體系?！?br/>　　
　　根據(jù)《指導意見》，結合學段特點，明確小學階段要強調積極的實踐體驗，初中階段重在培養(yǎng)尊重實踐的態(tài)度，高中階段著重培養(yǎng)社會責任感，培育愛國情懷。同時對實踐活動的內容進行了整合，明確了各學段任務安排；傾斜農村教育，鼓勵形成特色。
　　
　　同時，完善學生實踐活動保障機制，從政策導向、資源平臺、師資隊伍及經(jīng)費保障等方面強化機制建設。
　　
　　《指導意見》強調，要系統(tǒng)設計各學段及校內外實踐活動；加強多部門統(tǒng)籌協(xié)調機制建設；搭建統(tǒng)一的資源管理平臺和活動管理平臺；整合各項實踐活動專項經(jīng)費，納入學校公用經(jīng)費定額；學生參與各項實踐活動不再單獨購*保險，全部納入校方責任險和附加無過失責任保險范圍。
　　
　　根據(jù)《指導意見》，現(xiàn)有各項實踐活動將整合為中小學生社會大課堂實踐活動和課后服務兩類實踐活動。其中，社會大課堂實踐活動主要依托社會大課堂資源開展，包括綜合素質提升工程、“四個一”活動、開放性科學實踐活動、綜合社會實踐活動、學工學農活動、郊區(qū)學生游學、志愿服務、創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目以及研學旅行活動；課后服務是學校為幫助家長解決放學后接管學生的困難，主要利用校內場地、設施條件開展的實踐活動，包括學校組織開展的課外活動和課后托管服務。
　　
　　《指導意見》明確，將加強對學生實踐活動組織實施以及整合工作重點環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，進一步明確市區(qū)校三級職責，強調建立系列管理制度，規(guī)范組織工作流程，研究社會資源準入條件、落實安全責任等。

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