教育中的懲罰與體罰需細(xì)則界定

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了教育中的懲罰與體罰需細(xì)則界定相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

近期關(guān)于教師與學(xué)生關(guān)系的問(wèn)題引起了社會(huì)大討論，一方面學(xué)生和家長(zhǎng)反對(duì)教師體罰學(xué)生；一方面教師認(rèn)為沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，需要給“懲戒教育”一個(gè)合法的身份，這樣懲戒學(xué)生就不會(huì)擔(dān)心因?qū)Α皯徒鋵W(xué)生”而導(dǎo)致教師陷入“體罰”困境而飯碗不保。 　　最近引起廣大教師關(guān)注的“學(xué)生給某老師背后貼‘我是烏龜，我怕誰(shuí)’的字條，被老師打耳光的事情”，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)就以該老師體罰學(xué)生為由將其開(kāi)除，盡管后來(lái)處理結(jié)果改變了，但是處理因由卻依然是“體罰”。很明顯，這件事情已經(jīng)超出了“體罰”的范疇了，甚至已經(jīng)算不上教育行為，屬于由侮辱他人引發(fā)的斗毆，這些事情已經(jīng)不應(yīng)該由教育主管部門(mén)處理了，應(yīng)該由司法部門(mén)介入。 　　在我們的校園內(nèi)，有種觀點(diǎn)那就是學(xué)生和教師的行為都屬于教育行為，哪怕學(xué)生打架斗毆等等甚至違法的事情，都由教育主管部門(mén)先來(lái)判斷是非需要提交司法部門(mén)處理，這更導(dǎo)致了家長(zhǎng)、教師和學(xué)生對(duì)自己的行為后果無(wú)法判定。比如美國(guó)留學(xué)生侮辱同學(xué)的案件，在中國(guó)很有可能會(huì)被學(xué)校內(nèi)部處理，這種犯罪的行為很有可能就被當(dāng)做同學(xué)之間的打鬧而按照教育行為懲戒了之。 　　說(shuō)這么多，主要是想表明，當(dāng)前我們的校園內(nèi)，很多學(xué)生和教師的行為并沒(méi)有一個(gè)很明顯界定，并沒(méi)有說(shuō)那些行為是需要懲戒的，教師也很難區(qū)分懲戒和體罰的度。尤其是我們自以為很?chē)?yán)厲的教師，當(dāng)在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候行使教育懲戒的時(shí)候，很有可能就會(huì)變成體罰。 　　比如近日湖北潛江市周磯中學(xué)教師湯某被學(xué)生發(fā)微博舉報(bào)“罰蹲罰跪，抽耳光，罰做俯臥撐時(shí)還用腳踢踹…” 　　這位老師的行為無(wú)論是“懲罰”還是“體罰”，學(xué)生肯定都是有錯(cuò)誤的，所以才會(huì)行使“教育懲戒”權(quán)力，但是如何懲罰，懲罰到什么程度，每個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，甚至有不少教師在“懲戒”學(xué)生的時(shí)候出于提高管理效率，不惜“殺雞駭猴”而過(guò)度懲罰。所以教師在行使教育懲戒的時(shí)候一不小心就會(huì)陷入“體罰陷阱”。當(dāng)然這個(gè)陷阱大都是老師自己挖下的。 　　教師該不該懲罰學(xué)生，這應(yīng)該是毫無(wú)疑問(wèn)的，估計(jì)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都是贊成的，但是如何懲罰學(xué)生和懲罰的程度卻是需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形進(jìn)一步研究。對(duì)這些行為進(jìn)行判斷的時(shí)候，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使社會(huì)大眾有所依從，只有教師和學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則都清晰明了，學(xué)生才會(huì)知道哪些可為哪些不可為，教師才知道哪些可以做、做到什么程度。以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的教育中的懲罰與體罰需細(xì)則界定，希望能幫助到廣大考生！