北京信息職業(yè)技術學院是全日制學校嗎？

　　高職是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命；同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。很多考生都希望能夠通過報考高職繼續(xù)深造自己。雖然有了目標，但是很多考生及家長對高職的相關信息并不是很了解。其中成都工貿(mào)職業(yè)技術學院2022年招生錄取分數(shù)線就是大家迫切想要了解的問題。接下來，大學路小編為大家整理了北京信息職業(yè)技術學院是全日制學校嗎的相關資訊，希望給大家求學報考時提供幫助！

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　　一、學校簡介

　　北京信息職業(yè)技術學院，位于北京市，具有60年的建校歷史，1999年7月經(jīng)國家教育部批準成為一所獨立設置的公辦全日制普通高等職業(yè)技術學院。北京信息職業(yè)技術學院創(chuàng)建于1954年，是國家教育部批準的公辦全日制普通高等職業(yè)技術學院，是國家骨干高職學院、北京市示范性高職院校，是北京市職業(yè)院校信息技術類專業(yè)教師培訓基地所在單位，是全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體，是全國高等教育學籍學歷管理工作先進集體。據(jù)2015年1月學校官網(wǎng)顯示，學校有院本部(酒仙橋)、東校區(qū)(東壩)和南校區(qū)(花鄉(xiāng))等三個校區(qū)，總占地面積350畝，建筑面積21.8萬平方米。學院擁有先進的教學設備，有完備的基礎實驗室和專業(yè)實訓基地，固定資產(chǎn)總值9.25億元，其中教學科研儀器設備總值3.69億元，信息化設備2.33億元。學院擁有校內(nèi)實踐基地46個，校外實習基地420處。

　　二、辦學歷史

　　北京市成人電子信息大學1980年，北京市電子儀表工業(yè)局職工大學創(chuàng)建。北京市電子儀表工業(yè)局職工大學更名為北京市成人電子信息大學；北京無線電工業(yè)學校1954年，第二機械工業(yè)部創(chuàng)建華北第四工業(yè)學校。1955年，華北第四工業(yè)學校更名為北京第二工業(yè)學校。1956年，北京第二工業(yè)學校更名為北京無線電工業(yè)學校。1969年，北京無線電工業(yè)學校改建為北京878廠。1972年，北京無線電工業(yè)學校復校。2003年，北京市計算機工業(yè)學校、北京市電子工業(yè)學校并入北京信息職業(yè)技術學院。北京市計算機工業(yè)學校1978年，北京市計算機工業(yè)學校創(chuàng)建。北京市電子工業(yè)學校：1979年，北京市無線電元件技術學校創(chuàng)建。1985年，北京市無線電元件技術學校更名北京市電子工業(yè)學校。1989年，北京市廣播電視工業(yè)學校并入北京市電子工業(yè)學校。1979年，北京市廣播電視工業(yè)學校創(chuàng)建。1993年12月，時任國務院總理*為學校四十年慶典親筆題詞：“志在電子，培育英才”。1999年9月，經(jīng)教育部與北京市教委批準，北京無線電工業(yè)學校與北京成人電子信息大學合并組建北京信息職業(yè)技術學院。[2003年，兩所國家級重點中專學校北京市計算機工業(yè)學校與北京市電子工業(yè)學校并入北京信息職業(yè)技術學院。

　　三、院系專業(yè)

　　據(jù)2020年5月學校官網(wǎng)顯示，學院設有軟件與信息服務、通信與網(wǎng)絡工程、電子與自動化、現(xiàn)代服務與管理、數(shù)字媒體設計、健康管理服務等六大專業(yè)集群，主要開設軟件技術、大數(shù)據(jù)技術與應用、移動應用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、云計算技術與應用、信息安全與管理、通信技術、電子信息工程技術、機電一體化技術、微電子技術、新能源汽車技術、商務數(shù)據(jù)分析、會展策劃與管理、市場營銷、數(shù)字媒體藝術設計、影視動畫、數(shù)字展示技術、衛(wèi)生信息管理、健康管理等36個專業(yè)。[10]

　　四、師資力量

　　據(jù)2015年1月學校官網(wǎng)顯示，學院有教職工933人，專任教師405人，專業(yè)技術人員597人，副高職稱以上263人，具有博士和碩士學位的教師227人，"雙師"素質(zhì)教師380人。全國優(yōu)秀教師1人，北京市優(yōu)秀教師3人，北京市高校教學名師9人，北京市級骨干教師36人，北京市高校教學、學術、管理等創(chuàng)新團隊8個。[4]

　　五、教學成果

　　據(jù)2015年1月學校官網(wǎng)顯示，學院探索和研究"通用平臺+技術中心"(GPTC)的人才培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，"GPTC課程方案"獲得2009年第六屆國家高等教育教學成果二等獎;學院運用現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代模型開發(fā)方法，完善了"職業(yè)能力模型"與"通用能力模型"，形成了學生基本能力與職業(yè)素質(zhì)測評體系，研究成果"能力模型開發(fā)與通用能力教育"獲得職業(yè)教育2014年國家級教學成果獎二等獎。研究成果"高等職業(yè)院校教育教學質(zhì)量管理體系創(chuàng)新與實踐"獲得職業(yè)教育2014年國家級教學成果獎二等獎。