如何面對初中生的逆反心理

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　　逆反心理雖然是一種正常的心理活動，但是如果不加以及時的應對，就會產(chǎn)生不良后果。 　　根據(jù)社會心理學的研究，逆反心理是個體的態(tài)度與行為對外界的*的反應。態(tài)度是可以轉變的，美國學者霍夫蘭德等人提出的態(tài)度轉變模型可以知道，如果要使態(tài)度轉變，涉及四個內(nèi)容：一是傳遞者，及信息的提供者；二是信息本身，這是態(tài)度轉變的直接原因；三是接受者，也就是態(tài)度轉變的主體；四是情景因素，態(tài)度的轉變必須在一定的環(huán)境當中進行。筆者認為對于初中學生的逆反心理可以采取以下應對策略。 　　1、正確認識和看待中學生的逆反心理 　　教師和家長作為孩子的教育者，要正確認識和看待學生的逆反心理。正確的認識是解決問題的前提，在應對學生的逆反心理時，要分清學生要求中合理與不合理的部分，努力滿足合理的要求，對不合理的要說服教育解釋，使學生心悅誠服地接受教育，消除他們的不滿情緒、對抗情緒。 　　2、善于發(fā)現(xiàn)學生逆反心理的萌動 　　教師應是出色的指揮家，指揮的不是學生的形體，而是學生活蹦亂跳的思維。因此，教師應具有穿透力的目光和洞察秋毫的機敏，通過學生的言行舉止甚至每一個眼神來洞察每一個學生內(nèi)心世界的姹紫嫣紅和心海千姿百態(tài)的流向，從而及時捕捉發(fā)現(xiàn)學生逆反心理的萌動，以便及時進行引導。 　　3、明辨學生逆反心理的性質 　　逆反心理可以分為超限逆反、自我價值保護逆反和禁果逆反等。當人接受的*超過必要限度時就會產(chǎn)生一種逃避的心理狀態(tài)，這就是超限逆反。比如教師過多的規(guī)勸，超出學生的忍受極限的時候，特別容易引起“頂?！钡陌l(fā)生。當別人的勸導和影響威脅到人的掌握價值的時候人們就會有意無意的進行自我價值保護，這就是自我價值保護逆反。比如父母站在權威的立場批評或否定孩子，不給孩子留面子，這時容易使得孩子反其道而行之，故意和父母作對、鬧別扭，以顯示自己的自尊和力量。由于理由充分的禁止會引起人們探究的欲望，這就是禁果逆反。這就是在中學當中吸煙現(xiàn)象屢禁不止的原因。 　　發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生逆反心理后，要冷靜對待，準確判斷其性質。要“對癥下藥”，對于正確合理的逆反心理，我們要給予支持、激勵，促其強化并引導變?yōu)榉e極的行動，從而激發(fā)其學習興趣，促進其個性和特長健康發(fā)展。對于偏激的甚至錯誤的逆反心理，我們也不要盲目地排斥或壓制，而應向學生講清逆反心理產(chǎn)生的原因和實質，教育他們學會冷靜思考，科學分析，努力使主觀與客觀一致，保持認識上的正確性。