掌握這幾種表現(xiàn)手法賞析技巧，撥開(kāi)詩(shī)詞鑒賞的迷霧

詩(shī)歌鑒賞是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)題型，其中對(duì)詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法的考察又是高頻考點(diǎn)。從歷年語(yǔ)文中考詩(shī)歌鑒賞題答題情況來(lái)看，很多同學(xué)都因?yàn)椴涣私忸}型特點(diǎn)或沒(méi)有掌握相關(guān)技巧失分。

其實(shí)，詩(shī)歌鑒賞類(lèi)的題型往往有很多規(guī)律可循。為了幫助同學(xué)們掌握此類(lèi)考點(diǎn)，新東方在線(xiàn)語(yǔ)文老師特地為同學(xué)們分享幾種中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。希望大家能牢牢記住并學(xué)會(huì)判斷，在考試時(shí)遇到此類(lèi)問(wèn)題能迎刃而解。

“借景抒情”

“借景抒情法”是指在文學(xué)作品中，作者借助客觀的外界景物去抒發(fā)強(qiáng)烈主觀感*彩的一種寫(xiě)作手法。一般在詩(shī)詞中，作者會(huì)把自己的思想感情寄寓在此物此景中，以求創(chuàng)造物情一體的藝術(shù)境界。它的特點(diǎn)為：“景生情，情托景”。

新東方在線(xiàn)老師指出，通常在詩(shī)詞中作者表達(dá)感情比較直接，通讀詩(shī)歌后的感受為見(jiàn)“情”卻不見(jiàn)景，并且詩(shī)詞中往往會(huì)含蓄曲折地表現(xiàn)出景物的形態(tài)、色彩、聽(tīng)覺(jué)等。如杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，一段就通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)鳴的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)亡國(guó)感傷。此外，初中階段同學(xué)們?cè)趯?duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞分析時(shí)，要特別注意松、竹、梅、明月、蒼松、清泉、微草等景物，這些常是作者借以抒情的對(duì)象。同學(xué)們也可以通過(guò)作者寄托情感的物體形象來(lái)具體判斷詩(shī)歌情感。

“托物言志”

“托物言志法”也稱(chēng)寄意于物，是指在文學(xué)作品中，作者運(yùn)用象征或起興等手法通過(guò)描寫(xiě)或敘述客觀上的某件物品，來(lái)表達(dá)自己的志向與情感。一般作者在創(chuàng)作“托物言志”類(lèi)作品時(shí)，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)景物進(jìn)行細(xì)致的觀察與悉心的體驗(yàn)。它的特點(diǎn)為：常存“言志之物”。

新東方在線(xiàn)老師指出，“托物言志”屬于間接抒情，“托”為假借，“志”才是情思與理想，通讀詩(shī)歌后讀者往往有意猶未盡之感，并且整篇詩(shī)歌還留有無(wú)限的遐想空間。此外在內(nèi)容上，作者會(huì)以特定的第一視角對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致臨摹，且描寫(xiě)中往往會(huì)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合與虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法。如于謙的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”一詩(shī)，作者以石灰自喻，通過(guò)描寫(xiě)石灰的清白形象來(lái)表達(dá)自己絕不同流合污，勢(shì)要堅(jiān)守高尚情操的決心。

“以動(dòng)襯靜”

“以動(dòng)襯靜法”是反襯手法中的一種，顧名思義，指在文學(xué)作品中，作者通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)景物的描寫(xiě)來(lái)反襯靜態(tài)的景物，以此來(lái)渲染烘托靜謐的氛圍。它的特點(diǎn)為：“動(dòng)靜相諧”。

新東方在線(xiàn)老師指出，通常在詩(shī)歌中作者會(huì)借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)態(tài)景物，然后再筆鋒一轉(zhuǎn)來(lái)反襯描摹的環(huán)境或景物的“靜”。在“以動(dòng)襯靜”為手法的詩(shī)詞中，“靜”不一定是萬(wàn)籟俱寂的死寂，更多還是體現(xiàn)內(nèi)心感受上的一種澹泊閑情之靜。“靜”顯心境，“動(dòng)”傳精神，相互映襯才能形成情趣。如王維的“人閑桂花落，夜景春山空”，通過(guò)花落的動(dòng)景來(lái)突出傍晚春澗的幽靜，動(dòng)靜場(chǎng)面相當(dāng)和諧。

當(dāng)然詩(shī)歌鑒賞除了掌握以上主要的表現(xiàn)手法外，同學(xué)們有時(shí)也要結(jié)合寫(xiě)作的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖去進(jìn)一步理解和分析，既要從整體把握，也要從局部著手，這樣才能達(dá)到最佳效果。同學(xué)們?nèi)绻€想了解更多有關(guān)初中詩(shī)歌的賞析手法也可以下載新東方在線(xiàn)官方APP向?qū)I(yè)的老師進(jìn)行咨詢(xún)和請(qǐng)教。