這些導(dǎo)致錯(cuò)誤丟分的原因你是否頁(yè)犯過(guò)？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了這些導(dǎo)致錯(cuò)誤丟分的原因你是否頁(yè)犯過(guò)？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

考試的分?jǐn)?shù)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度還有運(yùn)用程度有關(guān)，重慶課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師總結(jié)，數(shù)學(xué)考試中的10個(gè)易錯(cuò)丟分點(diǎn)，看看你是否也是這樣失誤的。

1、遺忘空集致誤

錯(cuò)因分析：由于空集是任何非空*的真子集，因此，對(duì)于*B高三經(jīng)典糾錯(cuò)筆記：數(shù)學(xué)A，就有B=A，φ≠B高三經(jīng)典糾錯(cuò)筆記：數(shù)學(xué)A，B≠φ，三種情況，在解題中如果思維不夠縝密就有可能忽視了B≠φ這種情況，導(dǎo)致解題結(jié)果錯(cuò)誤?？占且粋€(gè)特殊的*，由于思維定式的原因，考生往往會(huì)在解題中遺忘了這個(gè)*，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤或是解題不全面

2、忽視*元素的三性致誤

錯(cuò)因分析：*中的元素具有確定性、無(wú)序性、互異性，*元素的三性中互異性對(duì)解題的影響大，特別是帶有字母參數(shù)的*，實(shí)際上就隱含著對(duì)字母參數(shù)的一些要求。在解題時(shí)也可以先確定字母參數(shù)的范圍后，再具體解決問(wèn)題。

3、四種命題的結(jié)構(gòu)不明致誤

錯(cuò)因分析：如果原命題是“若A則B”，則這個(gè)命題的逆命題是“若B則A”，否命題是“若┐A則┐B”，逆否命題是“若┐B則┐A”。這里面有兩組等價(jià)的命題，即“原命題和它的逆否命題等價(jià)，否命題與逆命題等價(jià)”。在解答由一個(gè)命題寫(xiě)出該命題的其他形式的命題時(shí)，一定要明確四種命題的結(jié)構(gòu)以及它們之間的等價(jià)關(guān)系。

4、充分必要條件顛倒致誤

錯(cuò)因分析：在判斷含邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題時(shí)很容易因?yàn)槔斫獠粶?zhǔn)確而出現(xiàn)錯(cuò)誤：p∨q真<=>p真或q真，命題p∨q假<=>p假且q假(概括為一真即真)；命題p∧q真<=>p真且q真，p∧q假<=>p假或q假(概括為一假即假)；┐p真<=>p假，┐p假<=>p真(概括為一真一假)。

5、求函數(shù)定義域忽視細(xì)節(jié)致誤

錯(cuò)因分析：函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍，因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來(lái)，列成不等式組，不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。在求一般函數(shù)定義域時(shí)要注意下面幾點(diǎn)：(1)分母不為0；(2)偶次被開(kāi)放式非負(fù)；(3)真數(shù)大于0；(4)0的0次冪沒(méi)有意義。

6、帶有絕對(duì)值的函數(shù)單調(diào)性判斷錯(cuò)誤

錯(cuò)因分析：帶有絕對(duì)值的函數(shù)實(shí)質(zhì)上就是分段函數(shù)，對(duì)于分段函數(shù)的單調(diào)性，有兩種基本的判斷方法：一是在各個(gè)段上根據(jù)函數(shù)的解析式所表示的函數(shù)的單調(diào)性求出單調(diào)區(qū)間，最后對(duì)各個(gè)段上的單調(diào)區(qū)間進(jìn)行整合；二是畫(huà)出這個(gè)分段函數(shù)的圖象，結(jié)合函數(shù)圖象、性質(zhì)進(jìn)行直觀的判斷。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的這些導(dǎo)致錯(cuò)誤丟分的原因你是否頁(yè)犯過(guò)？，希望能幫助到廣大考生！