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我們對這場災(zāi)難的認(rèn)識,應(yīng)是基于歷史事實的真誠,這種真誠既不否定成就,又不掩蓋問題,是一種冷靜客觀的反思。
又到了“5·12汶川地震”的紀(jì)念日了,歲月匆匆,這場給中華民族帶來創(chuàng)痛的災(zāi)難,一晃已過去了8年。各地紀(jì)念地震的活動仍會進(jìn)行,不過關(guān)于這場地震的討論,則隨著時間的流逝而逐漸沉寂下來。
人們對于過去的歷史,難免會有些遺忘,畢竟這個世界日新月異,需要關(guān)注的事情太多。然而有些事,即便不再成為熱點,仍然有著深遠(yuǎn)的影響,不應(yīng)被人遺忘,汶川地震便是如此。8年前,那場世所罕見的特大地震,曾經(jīng)牽動了多少人的心。一方有難,八方支援,從中央到各級地方*,還有國內(nèi)外眾多的救援隊伍、志愿團(tuán)體、媒體記者,共同展開救援工作,災(zāi)難沒有壓垮我們,反而讓我們經(jīng)受住了考驗,磨礪了民族性格。
歷史是復(fù)雜的,歷史的敘述可以是壯懷激烈的英雄史詩,也可以是低吟淺唱。任何人都抹不去災(zāi)難親歷者的創(chuàng)傷記憶,那些曾經(jīng)的夢魘不時糾纏在他們心間,或深或淺。于是,災(zāi)后的心理康復(fù)與家園的重建,成為妥善救助受災(zāi)群眾的難題。*提出了“三年基本恢復(fù),五年發(fā)展振興,十年全面小康”的災(zāi)后恢復(fù)重建總體目標(biāo)。來自20個省級行政區(qū)的基建隊伍對災(zāi)區(qū)進(jìn)行了對口援建工作,幫助受災(zāi)群眾重建家園。一塊磚,一片瓦,都凝聚著這些基建隊員的心血,很多人將援建地當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng),新家園很快拔地而起。
但是,在受災(zāi)群眾的心理疏導(dǎo)上,我們做得還不夠到位。震后大量涌入災(zāi)區(qū)的志愿者缺乏專業(yè)的知識背景,心理咨詢有時候成為受災(zāi)群眾的負(fù)擔(dān),在職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)上,我們和發(fā)達(dá)國家還有一定的差距。
地震的記憶雖然苦澀,但經(jīng)過歷史的沉淀,會成為一個國家、一個民族的寶貴財富,關(guān)鍵在于我們用怎樣的態(tài)度去認(rèn)識這場災(zāi)難。在德國作家格拉斯看來,記憶是剛直而真誠的,它不容許有任何的粉飾。我們對這場災(zāi)難的認(rèn)識,應(yīng)是基于歷史事實的真誠,這種真誠既不否定成就,又不掩蓋問題,是一種冷靜客觀的反思。8年來,我們目睹了地震災(zāi)區(qū)舊貌換新顏的奇跡,也思考著地震所暴露的隱患,如房屋的抗震能力弱、志愿者隊伍的專業(yè)化水平低、慈善款項的漏洞、民眾對地震預(yù)防知識的缺乏等,這些都是值得人們深思的地方。盡管有些問題得到了解決,但有些則仍未改觀,如若置之不顧,則仍有可能重蹈覆轍。
現(xiàn)在的家長壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此,有家長呼吁:要全面禁止課
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2019年11月11日 22:18課外輔導(dǎo)是一種較為常見的課外學(xué)習(xí)活動,也是一種組織化的校外活動形式。特別是在中國的基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校
2019年11月11日 22:19有人說,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是校內(nèi)教育的完善和補(bǔ)充,然而也造成學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和家長們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。社會上一
2019年11月11日 22:13其實這是一個系統(tǒng)性問題,家長由于大部分只有一個孩子,經(jīng)驗非常有限,也不做教育方面的研究,所以很多時候
2019年11月11日 22:08教育培訓(xùn)行業(yè),在我的認(rèn)知里是從2010年1月29日開始的。那時我剛剛進(jìn)入新東方天津?qū)W校。面試、試講、
2019年11月11日 22:00打開大學(xué)錄取通知書,是高考考生們夢想成真的瞬間。同樣的,在大洋彼岸的小島國新加坡,每一年也有一群又一
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