當(dāng)前位置:大學(xué)路 > 高考復(fù)習(xí) >高考語文 >正文
有人說,高三最好教。或是課堂上教學(xué)生解題,課外教師自己解題;或是除了訓(xùn)練,還是訓(xùn)練;或是以考代教,考二節(jié)課,講三節(jié)課,一晃一周就過去了。趙成昌老師的《高三了 我們應(yīng)該教什么》(見《中國青年報》2021年12月20日10版)一文中,道出了這種高三復(fù)習(xí)常態(tài)的一種焦慮。正在教高三語文的我,深有同感,但我沒有趙老師那么焦慮和悲觀。
確實,到高三后,應(yīng)試的壓力陡然增大。分數(shù),是學(xué)生、家長的命根子,也是教師、學(xué)校的立身之本。所以,從牛校到名不見經(jīng)傳的普通高中,都離不開應(yīng)試訓(xùn)練。加大高三的應(yīng)試訓(xùn)練,具有一定的合理性,是一個正常的教學(xué)行為,無可非議。問題是,如何讓學(xué)生在高三這一年中少一點機械復(fù)習(xí)的痛苦,留存一點復(fù)習(xí)中提升自己的喜悅,是每一個高三老師需要直面的問題。尤其是語文教師需要多一點思考,否則就有可能高中三年,語文素養(yǎng)沒有提高,考分也沒有提升,換來的評價是讀與不讀一個樣。這樣的評價,無疑是令人沮喪的。
從這個角度來說,高三又是最難教的,尤其是語文學(xué)科。如何教,既考驗教師的智慧和實力,也考驗教師的勇氣和定力。在全民應(yīng)試的大環(huán)境下,教師,特別是語文教師,常常有無助的感覺,但是完全不用如趙老師文中所言“如果人們思想觀念不更新,應(yīng)試教育現(xiàn)狀不改觀,高考(精品課)命題繼續(xù)脫離教學(xué)實際,那么高三了,我們真的教什么都沒有用!”那樣悲觀。我們確實沒有底氣和實力改變應(yīng)試大環(huán)境,但我們完全可以憑借我們的一己之力,改變自己的教學(xué)環(huán)境,讓自己的學(xué)生學(xué)得不那么累,分數(shù)不那么差;教師自己教得不那么乏味,那么辛苦。事實上,一味地應(yīng)試教學(xué),也換不來高考中的好分數(shù)。每年的高考卷總要遭遇批評,但是其命題質(zhì)量比平時訓(xùn)練題總要高出一大截,其較強的選拔功能不容置疑。
這就需要教師不能把自己的職業(yè)僅僅看作一個飯碗,至少把這個職業(yè)當(dāng)成一部分事業(yè)來做。平時做有心人,勤于思考;練好自己的內(nèi)功,增加教師自己的知識厚度;同時,對高考大綱考核的知識點和能力點,了然于心,從應(yīng)試縫隙中找到學(xué)生知識的增長點和能力的突破口,少一些機械的訓(xùn)練,避免將復(fù)習(xí)課堂成為師生受難所。
我曾經(jīng)去過一個學(xué)校聽課。一位年輕教師給學(xué)生復(fù)習(xí)小說閱讀,從人物到環(huán)境到情節(jié)到技巧到語言,考核點是一個一個地羅列,然后一個一個地肢解,最后遷移到讓學(xué)生做浙江高考真題《撿爛紙的老頭》。這些學(xué)生,看到教室后面有人聽課,不好意思倒頭睡覺,但又聽不進,有的用呆滯目光看黑板,有的低頭養(yǎng)神。課后,我同這位老師交流,為什么要這樣復(fù)習(xí)?她回答,為了應(yīng)試,依據(jù)高考大綱知識點,大家不都是這樣復(fù)習(xí)的嗎?我說,為什么不嘗試有所變化呢,讓師生的痛苦有所解脫呢?
比如,小說閱讀中最大的攔路虎是如何快速讀懂文本問題。先不要忙于做題,同時刪減一些訓(xùn)練題,從而騰出一些時間。師生先一起重溫師陀的《說書人》、魯迅的《孔乙己》;然后以舊帶新,讀一讀汪曾祺市井小說,如《侯銀匠》等,感受“滿是人間煙火味,而無半點逐利心”的情懷。再來訓(xùn)練《撿爛紙的老頭》中的考題,課堂氛圍就會改善,效果就完全不一樣。學(xué)生積累了閱讀小說的經(jīng)驗,不知不覺中閱讀的素養(yǎng)提高了;再適時傳授一些答題的技巧,學(xué)生完全可以有效提升得分的能力。
所以,趙老師文中所言,教課文無用,可能存在誤解。因為高考語文得高分,要有比較厚實的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ),僅有應(yīng)試訓(xùn)練是不夠的。至于趙老師說到“高三上《紅樓夢》,竟遭遇到家長、學(xué)生趕下臺的窘境”,不知這位老師如何教,我無法評論。但到現(xiàn)在,我還在課堂上,師生共讀《中國古代詩歌散文欣賞》這一選修書。當(dāng)然,我不忘應(yīng)試。在課后,讓學(xué)生自己從這書中選擇一首詩或者一個文段,模仿高考題,自己來命題,自己給出參考答案;讓同桌來考試,并且賦分。
這里,我還可以告訴大家,高中3年,6個學(xué)期,我實際授課時間只有5個學(xué)期。每周固定一節(jié)課,是學(xué)生3分鐘脫稿演講時間,每次5人。內(nèi)容選擇時事熱點,發(fā)表自己的看法,不得抄襲現(xiàn)成內(nèi)容上臺背誦;師生點評后,計入平時成績。從高一入學(xué)開始,一直堅持到高考前夕。至今為止,不但無一學(xué)生、家長反對,而且很受歡迎。為了這3分鐘的亮相,學(xué)生需要去閱讀材料,提煉內(nèi)容,組織講稿,無形中鍛煉了自己選材與表達能力。不少學(xué)生去參加浙江省“三位一體”的面試和自主招生的面試,無需專門騰出時間準備,也無需專門花錢請人輔導(dǎo),只需點撥一下就行。去年,我所教的學(xué)生8人參加上述面試,成功了7人。
我之所以說得這么多,不是自吹自擂,是為了說明在應(yīng)試教學(xué)盛行的環(huán)境下,教師還是可以有所作為的。過多的埋怨,有把應(yīng)試教學(xué)當(dāng)成一個筐,什么都可以往里裝之嫌。學(xué)生是一個活生生的個體,不是我們換取報酬的機器;教師應(yīng)該是腦力勞動者,不應(yīng)將自己的教學(xué)行為降格為體力活兒。高三的復(fù)習(xí)不是苦教苦學(xué)的代名詞,讓學(xué)生學(xué)有樂趣,學(xué)有所得,應(yīng)該是我們高三教師的一項責(zé)任。
現(xiàn)在的家長壓力普遍很大,在升學(xué)的壓力下不得不把孩子送去各類的輔導(dǎo)機構(gòu)。為此,有家長呼吁:要全面禁止課
2021年08月03日 11:56課外報班,每個家長心里都有自己的想法:“我家孩子數(shù)學(xué)不行,是不是得補補???”又或是“別的孩子都報輔導(dǎo)
2019年11月11日 22:18課外輔導(dǎo)是一種較為常見的課外學(xué)習(xí)活動,也是一種組織化的校外活動形式。特別是在中國的基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校
2019年11月11日 22:19有人說,校外培訓(xùn)機構(gòu)是校內(nèi)教育的完善和補充,然而也造成學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力和家長們的經(jīng)濟負擔(dān)。社會上一
2019年11月11日 22:13其實這是一個系統(tǒng)性問題,家長由于大部分只有一個孩子,經(jīng)驗非常有限,也不做教育方面的研究,所以很多時候
2019年11月11日 22:08教育培訓(xùn)行業(yè),在我的認知里是從2010年1月29日開始的。那時我剛剛進入新東方天津?qū)W校。面試、試講、
2019年11月11日 22:00打開大學(xué)錄取通知書,是高考考生們夢想成真的瞬間。同樣的,在大洋彼岸的小島國新加坡,每一年也有一群又一
2019年11月12日 13:14不經(jīng)歷一次小升初,我還以為九年義務(wù)教育沒我啥事。小升初讓我明白,家長需要經(jīng)歷的最嚴峻的義務(wù)可能來了,
2019年11月12日 13:05有很多家長們反應(yīng)說,不知道為什么孩子對一些數(shù)學(xué)法則總是張冠李戴很是讓人頭疼,總是感覺是因為太調(diào)皮,所
2019年11月12日 13:02今日寄語"讓孩子愛上閱讀,必將成為你這一生最劃算的教育投資"——畢淑敏前段時間看
2019年11月12日 12:59教育部:推動有條件的地方優(yōu)化學(xué)前教育班額和生師比
時間:2024年11月12日教育部:嚴格幼兒園教師資質(zhì)條件,把好教師入口關(guān)
時間:2024年11月12日教育部:教職工存在師德師風(fēng)問題、侵害幼兒權(quán)益要依法嚴肅追究責(zé)任
時間:2024年11月12日教育部:教師存在師德師風(fēng)問題,損害幼兒身心健康的,要依法追究責(zé)任
時間:2024年11月12日教育部:2023年全國普惠性幼兒園覆蓋率達90.8%
時間:2024年11月12日遼寧省五校聯(lián)考2024高三期末考試政治試題及答案
時間:2024年01月10日遼寧省五校聯(lián)考2024高三期末考試歷史試題及答案
時間:2024年01月10日河南省新未來2024高三12月聯(lián)考數(shù)學(xué)試題
時間:2024年01月03日新2024高三12月聯(lián)考英語試題
時間:2024年01月03日備考練習(xí):2020年天津高考語文作文題及解析
時間:2024年01月03日2020大學(xué)路版權(quán)所有 All right reserved. 版權(quán)所有
警告:未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、摘編或利用其它方式使用上述作品