當(dāng)前位置:大學(xué)路 > 高考復(fù)習(xí) >高考語文 >正文

除了焦慮 高三語文老師還可以做什么

更新:2021年01月04日 20:00 大學(xué)路
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考,考生總是有很多困惑,什么時候開始報名?高考體檢對報考專業(yè)有什么影響?什么時候填報志愿?怎么填報志愿?等等,為了幫助考生解惑,大學(xué)路整理了除了焦慮 高三語文老師還可以做什么相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧除了焦慮 高三語文老師還可以做什么

有人說,高三最好教。或是課堂上教學(xué)生解題,課外教師自己解題;或是除了訓(xùn)練,還是訓(xùn)練;或是以考代教,考二節(jié)課,講三節(jié)課,一晃一周就過去了。趙成昌老師的《高三了 我們應(yīng)該教什么》(見《中國青年報》2021年12月20日10版)一文中,道出了這種高三復(fù)習(xí)常態(tài)的一種焦慮。正在教高三語文的我,深有同感,但我沒有趙老師那么焦慮和悲觀。

確實,到高三后,應(yīng)試的壓力陡然增大。分數(shù),是學(xué)生、家長的命根子,也是教師、學(xué)校的立身之本。所以,從牛校到名不見經(jīng)傳的普通高中,都離不開應(yīng)試訓(xùn)練。加大高三的應(yīng)試訓(xùn)練,具有一定的合理性,是一個正常的教學(xué)行為,無可非議。問題是,如何讓學(xué)生在高三這一年中少一點機械復(fù)習(xí)的痛苦,留存一點復(fù)習(xí)中提升自己的喜悅,是每一個高三老師需要直面的問題。尤其是語文教師需要多一點思考,否則就有可能高中三年,語文素養(yǎng)沒有提高,考分也沒有提升,換來的評價是讀與不讀一個樣。這樣的評價,無疑是令人沮喪的。

從這個角度來說,高三又是最難教的,尤其是語文學(xué)科。如何教,既考驗教師的智慧和實力,也考驗教師的勇氣和定力。在全民應(yīng)試的大環(huán)境下,教師,特別是語文教師,常常有無助的感覺,但是完全不用如趙老師文中所言“如果人們思想觀念不更新,應(yīng)試教育現(xiàn)狀不改觀,高考(精品課)命題繼續(xù)脫離教學(xué)實際,那么高三了,我們真的教什么都沒有用!”那樣悲觀。我們確實沒有底氣和實力改變應(yīng)試大環(huán)境,但我們完全可以憑借我們的一己之力,改變自己的教學(xué)環(huán)境,讓自己的學(xué)生學(xué)得不那么累,分數(shù)不那么差;教師自己教得不那么乏味,那么辛苦。事實上,一味地應(yīng)試教學(xué),也換不來高考中的好分數(shù)。每年的高考卷總要遭遇批評,但是其命題質(zhì)量比平時訓(xùn)練題總要高出一大截,其較強的選拔功能不容置疑。

這就需要教師不能把自己的職業(yè)僅僅看作一個飯碗,至少把這個職業(yè)當(dāng)成一部分事業(yè)來做。平時做有心人,勤于思考;練好自己的內(nèi)功,增加教師自己的知識厚度;同時,對高考大綱考核的知識點和能力點,了然于心,從應(yīng)試縫隙中找到學(xué)生知識的增長點和能力的突破口,少一些機械的訓(xùn)練,避免將復(fù)習(xí)課堂成為師生受難所。

我曾經(jīng)去過一個學(xué)校聽課。一位年輕教師給學(xué)生復(fù)習(xí)小說閱讀,從人物到環(huán)境到情節(jié)到技巧到語言,考核點是一個一個地羅列,然后一個一個地肢解,最后遷移到讓學(xué)生做浙江高考真題《撿爛紙的老頭》。這些學(xué)生,看到教室后面有人聽課,不好意思倒頭睡覺,但又聽不進,有的用呆滯目光看黑板,有的低頭養(yǎng)神。課后,我同這位老師交流,為什么要這樣復(fù)習(xí)?她回答,為了應(yīng)試,依據(jù)高考大綱知識點,大家不都是這樣復(fù)習(xí)的嗎?我說,為什么不嘗試有所變化呢,讓師生的痛苦有所解脫呢?

比如,小說閱讀中最大的攔路虎是如何快速讀懂文本問題。先不要忙于做題,同時刪減一些訓(xùn)練題,從而騰出一些時間。師生先一起重溫師陀的《說書人》、魯迅的《孔乙己》;然后以舊帶新,讀一讀汪曾祺市井小說,如《侯銀匠》等,感受“滿是人間煙火味,而無半點逐利心”的情懷。再來訓(xùn)練《撿爛紙的老頭》中的考題,課堂氛圍就會改善,效果就完全不一樣。學(xué)生積累了閱讀小說的經(jīng)驗,不知不覺中閱讀的素養(yǎng)提高了;再適時傳授一些答題的技巧,學(xué)生完全可以有效提升得分的能力。

所以,趙老師文中所言,教課文無用,可能存在誤解。因為高考語文得高分,要有比較厚實的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ),僅有應(yīng)試訓(xùn)練是不夠的。至于趙老師說到“高三上《紅樓夢》,竟遭遇到家長、學(xué)生趕下臺的窘境”,不知這位老師如何教,我無法評論。但到現(xiàn)在,我還在課堂上,師生共讀《中國古代詩歌散文欣賞》這一選修書。當(dāng)然,我不忘應(yīng)試。在課后,讓學(xué)生自己從這書中選擇一首詩或者一個文段,模仿高考題,自己來命題,自己給出參考答案;讓同桌來考試,并且賦分。

這里,我還可以告訴大家,高中3年,6個學(xué)期,我實際授課時間只有5個學(xué)期。每周固定一節(jié)課,是學(xué)生3分鐘脫稿演講時間,每次5人。內(nèi)容選擇時事熱點,發(fā)表自己的看法,不得抄襲現(xiàn)成內(nèi)容上臺背誦;師生點評后,計入平時成績。從高一入學(xué)開始,一直堅持到高考前夕。至今為止,不但無一學(xué)生、家長反對,而且很受歡迎。為了這3分鐘的亮相,學(xué)生需要去閱讀材料,提煉內(nèi)容,組織講稿,無形中鍛煉了自己選材與表達能力。不少學(xué)生去參加浙江省“三位一體”的面試和自主招生的面試,無需專門騰出時間準備,也無需專門花錢請人輔導(dǎo),只需點撥一下就行。去年,我所教的學(xué)生8人參加上述面試,成功了7人。

我之所以說得這么多,不是自吹自擂,是為了說明在應(yīng)試教學(xué)盛行的環(huán)境下,教師還是可以有所作為的。過多的埋怨,有把應(yīng)試教學(xué)當(dāng)成一個筐,什么都可以往里裝之嫌。學(xué)生是一個活生生的個體,不是我們換取報酬的機器;教師應(yīng)該是腦力勞動者,不應(yīng)將自己的教學(xué)行為降格為體力活兒。高三的復(fù)習(xí)不是苦教苦學(xué)的代名詞,讓學(xué)生學(xué)有樂趣,學(xué)有所得,應(yīng)該是我們高三教師的一項責(zé)任。

以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼某私箲] 高三語文老師還可以做什么,希望能幫助到廣大考生!
免責(zé)聲明:文章內(nèi)容來自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請及時聯(lián)系刪除。
與“除了焦慮 高三語文老師還可以做什么”相關(guān)推薦

每周推薦




最新文章

熱門高校 更多




聯(lián)系我們 - 課程中心
  魯ICP備18049789號-7

2020大學(xué)路版權(quán)所有 All right reserved. 版權(quán)所有

警告:未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、摘編或利用其它方式使用上述作品