高考作文應(yīng)急的六大絕招

1、 第一招——借力打力

問題一：當(dāng)考生作文寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)自己例子舉反了，正好是自己打自己的嘴巴。高考作文中，這種情況并不鮮見。

那么，一旦發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)和材料相反，究竟該如何變廢為寶，化險(xiǎn)為夷呢？

譬如有一年高考作文是寫《近墨者未必黑》。

有一個(gè)考生舉了“孟母三遷”這個(gè)材料。但孟母之所以三遷，就是因?yàn)椤敖吆凇钡木壒?。寫完后，考生才猛然清醒例子舉反了。這個(gè)時(shí)候的緊張自不待言。那么該怎么補(bǔ)救？

其實(shí)，不就一個(gè)例證嘛，想明白了，就什么也不要怕。反例正說，說不定由于強(qiáng)大的思辨能力，反而成為作文的一大亮色。我們常常說，要選擇典型的事例來證明論點(diǎn)。

但例子能夠證明論點(diǎn)嗎？本質(zhì)上，無論什么例子也證明不了論點(diǎn)，例子只能表明論點(diǎn)、說明論點(diǎn)，不能夠證明觀點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)我們選擇典型例子的時(shí)候，就意味著把不典型的例子、反例子給篩選掉了。這樣片面的例子怎么能夠證明論點(diǎn)嗎？

想想看，如果把被我們篩選掉的反例子拿出來，豈不就證明了我們反面觀點(diǎn)了嗎？

所以說，例子只能夠證偽，不能夠證明。

之所以這樣說，并非是讓我們不重視例子的作用，而是告訴我們，任何例子都有兩面性。既然這樣，就算不小心舉了一個(gè)反面例子，我們照樣可以左右逢源。

比如在敘述完《孟母三遷》故事后，考生馬上就可以這樣寫：

孟母三遷的故事，表明的自然是“近墨者黑”的道理，但卻在無意中泄露了“近墨者黑未必黑”的真相。

孟母三遷了，孟子出息了。但誰能告訴我們，這個(gè)出息一定就是孟母三遷的結(jié)果？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，但誰的實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)？由于歷史經(jīng)驗(yàn)的不可重復(fù)性，有人獲得了實(shí)踐的檢驗(yàn)權(quán)，別的實(shí)踐就沒有了檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)；但誰能保證它不是真理？譬如孟母沒有三遷，孟子照樣會(huì)取得成就？甚至?xí)〉酶蟮某删停?

進(jìn)一步來看，孟母三遷之后，孟子成為亞圣，那么肯定有無數(shù)母親效法孟母，有的三遷、四遷、五遷……為什么真正成名的只有一個(gè)孟子？

由此看來，一個(gè)人會(huì)不會(huì)變黑，并不在于他的周圍如何，而在于他的內(nèi)心怎樣。矛盾總是通過內(nèi)因來起決定作用，否則，我們就無法理解戰(zhàn)斗在敵人心臟里的余則成們，如何在漆黑中保持自己的鐵血丹心？

2、 第二招——斗轉(zhuǎn)星移

問題二：當(dāng)考生作文寫到一半，才發(fā)現(xiàn)已寫的內(nèi)容離題了，那么應(yīng)如何把話題及時(shí)扭轉(zhuǎn)回來？或者說讓已寫的文字化腐朽為神奇？

比如2019年高考江蘇卷《品味時(shí)尚》，很多考生寫到一半發(fā)現(xiàn)，自己品的其實(shí)不是“時(shí)尚”，而是“經(jīng)典”。

時(shí)間如此寶貴，錯(cuò)誤如此嚴(yán)重，照理說，這是病入膏肓，無力回天了。其實(shí)，大可不必如此悲觀，文章本天成，妙手偶得之，只要有那一雙妙手，立馬之間就可以讓你斗轉(zhuǎn)星移，萬事大吉。

江蘇作文評審組對“時(shí)尚”的界定為：審美；有創(chuàng)意；時(shí)興；有人認(rèn)同和追求。必須同時(shí)具備這四大特征，才是時(shí)尚。

任何經(jīng)典注定都不是時(shí)興的，把品味時(shí)尚，換成品味經(jīng)典，文章明顯偏題了。

但是，請注意，所有的偏題作文，都不是無緣無故的。兩者總有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此緊緊抓住這點(diǎn)聯(lián)系，剖析兩者的差別，恰好就變成了對文章概念的厘清和深入闡釋，簡直妙不可言。

比如，針對上面的這個(gè)過失。你完全可以這樣彌補(bǔ)：

以上，我花了大量的筆墨來品味經(jīng)典，但遺憾的是，經(jīng)典并非是時(shí)尚。盡管經(jīng)典也是審美的，有人認(rèn)同和追求；但時(shí)尚卻是時(shí)興的，創(chuàng)意的，在這一點(diǎn)上，兩者可謂大相徑庭。因?yàn)榻?jīng)典是永恒的。它經(jīng)歷了時(shí)間漫長的淘洗，塵滿面，鬢如霜。有趣的是，經(jīng)典不是時(shí)尚，但時(shí)尚卻有可能轉(zhuǎn)化為經(jīng)典。

文章此后轉(zhuǎn)入對時(shí)尚有可能轉(zhuǎn)化為經(jīng)典的論述。時(shí)尚的特點(diǎn)，時(shí)尚的內(nèi)涵，在和經(jīng)典的比較中顯得更加清楚，而時(shí)尚的趨向，又使得文章更深入一層。這些，豈不都是對時(shí)尚的品味？

這樣一變，斗轉(zhuǎn)星移，不僅切題了，而且因?yàn)橛辛诉@一層對比，文章還有了張力，有了更深的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。

3、 第三招——聚沙成塔

問題三：對于一則多義性的材料，考生在寫作過程中，不知不覺把自己對材料的多種理解都進(jìn)行了論述，此時(shí)應(yīng)如何趕緊突出中心？

比如，2019年福建高考作文，三個(gè)人進(jìn)商店，分別*飲料，一個(gè)*甜的，一個(gè)*苦中帶甜的，一個(gè)*淡的。根據(jù)此情景寫一篇作文，題目自擬。

對于這樣的材料，很多考生會(huì)把三種不同含義的細(xì)節(jié)都進(jìn)行論述，漫無目的，面面俱到。這就成了“兩只黃鸝鳴翠柳”不知所云，“一行白鷺上青天”不知所往。

那么，如何把紛繁的論述聚集起來，聚沙成塔，更上層樓，中心鮮明突出？

結(jié)構(gòu)主義指出，世界不是由物組成的，而是由物與物之間的關(guān)系組成的。這時(shí)候有必要找出這三者之間本質(zhì)上的聯(lián)系，分析他們的關(guān)系，或者是對比關(guān)系，或者是映襯關(guān)系。再分析這些關(guān)系之間的轉(zhuǎn)化，或者是在這三者之上，再拔高一個(gè)層次，讓它能夠統(tǒng)攝前三者，使得文章高屋建瓴，識見不凡。

比如上面詳細(xì)寫了三種飲料選擇之后，馬上就要聚沙成塔，收束全篇。

有人說，三種人三種選擇，豈不太繁瑣了？我的觀點(diǎn)恰恰相反，“三”乃虛指，一生二，二生三，三生萬物，三種人三種選擇，乃無數(shù)人就有無數(shù)種選擇之謂也。

讓喜甜者選擇果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜苦甜者選擇咖啡，讓所有的人各取所需，各盡其宜，各得所妙，有什么不好呢？參差百態(tài)，乃是幸福本源；和而不同，方是和諧之道。

更進(jìn)一步說，不說不同的人有不同的喜好，同一個(gè)人隨著時(shí)間的變化，也會(huì)有不同的選擇。

“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月?！笔澜缡秦S富多彩的，人生是瞬息萬變的，我們又豈能一以貫之、抱殘守缺？

4、 第四招——亡羊補(bǔ)牢

問題四：考生忘記了對核心話題的分析，只把話題當(dāng)作一個(gè)概念，整體打包，囫圇吞棗，亂貼標(biāo)簽，這樣的作文，得分一定慘不忍睹。如果在中途忽然醒悟，這時(shí)候如何調(diào)整，才能轉(zhuǎn)危為安？

其實(shí)，整體打包問題最為嚴(yán)重，因?yàn)闆]有形成論證。但就選中途醒悟也不要著急，抓緊亡羊補(bǔ)牢，條分縷析，猶有未晚。這個(gè)時(shí)候，可以這樣挽回。

剛才所說的是品味時(shí)尚，那么，何為時(shí)尚，我們又該如何品味、咂摸時(shí)尚呢？

“時(shí)尚”是時(shí)興的，是審美的，是一部分人的獨(dú)特創(chuàng)意和個(gè)性化追求，在模仿和流行中形成。

時(shí)尚追求與眾不同的個(gè)性，但希望有人模仿，又懼怕所有人模仿。時(shí)尚源于獨(dú)有的創(chuàng)意，但希望一時(shí)流行，又懼怕長期流行。

時(shí)尚永遠(yuǎn)在路上。時(shí)尚總是在*中“燦爛的死去”，時(shí)尚的極致就是時(shí)尚的消亡，但說不定過幾年“又在灰燼里重生”……

5、 第五招——絕處逢生

問題五：如果材料作文審題的難度太大，頭緒太多，一團(tuán)亂麻，根本抓不住要點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)該怎么辦。

哈哈，孩子們，一旦出現(xiàn)這樣的問題，恭喜你得高分的機(jī)會(huì)就要來了。

比如南京、鹽城二模作文題：

俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個(gè)年輕人 彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很 糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們 老實(shí)回答說：“沒有，沒聽過?！备窭嬷Z夫嘆了口氣說：“你們真幸運(yùn)，年輕人，有 那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢， 什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！?

此題頭緒太多，你抓不住要點(diǎn)，不妨根據(jù)對象，把你所有的困惑寫出來。困惑越多越好，而且找到邏輯，一層一層的追問，就是絕妙好文。

譬如格拉祖諾夫?yàn)楹螄@氣？覺得自己不幸。一般人會(huì)不會(huì)覺得自己不幸？這位藝術(shù)家覺得不幸的背后究竟是什么？可以從認(rèn)識問題的角度，從藝術(shù)家的追求角度。

年輕人真幸運(yùn)，為什么說他們是幸運(yùn)的？把理由說清楚。

但問題又來了。如果一無所知都是幸運(yùn)，那么我們這些凡夫俗子豈非都是幸運(yùn)者？這不是太荒謬了嗎？

于是問題又來了，既然一無所知并非一定是幸運(yùn)者，格拉祖諾夫?yàn)楹芜@么說，其語言的背后隱藏著什么？

當(dāng)你一點(diǎn)點(diǎn)分析你的困惑、展示你的掙扎的時(shí)候，或者不管高明不高明，在提出困惑之后，給出你自己的解釋，不管這個(gè)認(rèn)識是否高明，一篇好的議論文已經(jīng)呼之欲出，因?yàn)樽h論文所考的是你的分析闡釋的能力，不在于你的觀點(diǎn)是否高明。

6、 第六招——一步登天

問題六：當(dāng)考試時(shí)間只剩下幾分鐘，可是文章還沒有寫完，應(yīng)該怎么辦？

首先肯定要抓緊完篇，完篇沒完篇是兩個(gè)概念。就江蘇省而言，高考評分標(biāo)準(zhǔn)為：

完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常賦分之后。再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過46分(參考賦分如下：不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分)。

可能很多學(xué)生也知道要抓緊完篇，但究竟怎樣才能快速完篇呢？我提供幾種方式。

第一種是直接式。一句話獨(dú)立成段，可以換一個(gè)角度，成就另一篇天空。

“他們，終將會(huì)成為我們。——《他們》”

第二種是總結(jié)式。用一組排比句總結(jié)分論點(diǎn)，再一句話收束，畫龍點(diǎn)睛。

“只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地；只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人?！蹲非蟆贰?

第三種是哲理式。運(yùn)用相關(guān)哲理名言，既概括全篇，又有余音繞梁之感，言已盡意無窮。

“

我伸出手遮擋夕陽刺入眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來。仰頭喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齒間。伍爾芙微笑著說：“讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時(shí)光?！薄段矣诳Х戎锌匆姟?

第四種是精短小詩。只需點(diǎn)題，無需押韻，凝練，樸實(shí)，意味雋永即可。

“想起了彼得拉克的一首經(jīng)典的小詩：

我充滿思慮

信步閑游

對我自己深厚的同情襲擊了我

如此濃厚

我禁不住放聲大哭

——《同情》”

第五種是幽默。詼諧灑脫，智慧聰明，談笑間，主旨突出，讓人會(huì)心一笑，喜上眉梢。

“*牌時(shí)尚，唱之時(shí)尚，頭之時(shí)尚，博之時(shí)尚，咱們己品出了那么一點(diǎn)味出來了，剩下的，就是咱們自己去消化了。記住，品味時(shí)尚，所謂的時(shí)尚，可以咀嚼，可以回味，但萬萬不能下咽，就像嚼口香糖!

——《品味時(shí)尚》”