藝術教育“三重門”

小編今天整理了一些藝術教育“三重門”相關內容，希望能夠幫到大家。

2015年藝術專業(yè)招生考試近日接近尾聲。與往年不同的是，今年的藝考之路變得愈發(fā)艱難——教育部出臺了對美術考生和音樂考生的文化課分數(shù)線要求，部分高校被取消校考資格，實施省級統(tǒng)考……

　　教育部藝考政策收緊旨在“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。事實上，藝術教育近年來確實呈現(xiàn)出邊緣化、極端功利化、同質化三重現(xiàn)象，也導致了學生藝術專業(yè)技能增強，審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)卻趨于弱化。

　　為改變這三重現(xiàn)象，各地教育系統(tǒng)在不斷地嘗試、探索，社會各界也在為藝術教育更好地發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，或許在這些嘗試、探索里，在社會各界關注的目光中，我們能逐漸找到對策和答案，并發(fā)現(xiàn)藝術教育的真諦。

　　【問題】

　　費用高昂導致邊緣化

　　“藝術教育的對象是全體人群，每個人都有享受藝術教育、提升審美和人文素養(yǎng)的權利，而現(xiàn)實卻是藝術教育成了面向少數(shù)人的精英教育。”教育部藝術教育委員會副秘書長、中國藝術教育促進會秘書長谷公勝談到，“當前藝術教育面臨的第一個問題是能否公平，如今城鄉(xiāng)、地區(qū)間的差別，家庭和家庭間的差別很大，使很多孩子被排斥在藝術教育的大門之外。”

　　記者的調查也證實了這一現(xiàn)狀。在城市，從小讓孩子學鋼琴、拉小提琴的家庭并不鮮見。“孩子4歲時，我們就給她*了鋼琴，并請來老師上門輔導。僅這一項花費，就接近10萬元。”成都市龍江路小學(南區(qū))六年級學生吳叢杉的家長告訴記者。

　　而在廣大農村，一所上千人的高中都不見得有一臺鋼琴，更不用說那些偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學了。“我們學校的音樂器材主要是豎笛和手風琴，很多孩子只在課本上見過鋼琴的樣子。”四川省威遠縣連界鎮(zhèn)中心校音樂教師陳琳說。

　　“經費不足是當前藝術教育無法普及的最大制約因素。”四川省陶研會秘書長、成都師范學院教授劉裕權說，“就算校長有心在全體學生中普及優(yōu)質的藝術教育，但捉襟見肘的辦學經費讓他無法大量購置鋼琴、小提琴、古箏等昂貴的樂器，頂多*一些口琴、蕭、笛子等便宜的樂器。”

　　【對策】

　　師資和經費投入向農村傾斜

　　記者走訪四川省瀘州市部分中小學時發(fā)現(xiàn)，課表上的“音樂”“體育”“美術”課一節(jié)都沒停。

　　“讓更多學生接受藝術教育，最基本的做法就是開齊開足國家規(guī)定課程，不隨意擠占音樂、美術等藝術課程。”瀘州市教育局局長劉濤介紹說，從2010年起，瀘州市就提出開齊課程、開足課時、開好每一門課的“三開”要求，尤其強調要保證音樂、美術課程的課時，讓更多學生享受藝術教育的熏陶。

　　而在劉裕權看來，改變當前藝術教育只是少數(shù)學生享受的“專利”的現(xiàn)狀，僅靠某所學校、某個區(qū)域的教育部門的力量遠遠不夠。國家必須加大對藝術教育師資、經費和設備的投入，尤其要對農村及偏遠山區(qū)傾斜。

　　“很多邊遠地區(qū)以及眾多基礎教育學校中的藝術教育，仍然處于十分薄弱的環(huán)節(jié)，師資欠缺是很重要的原因。”西南大學音樂學院院長鄭茂平參加一次論壇時談到，高校在這方面擁有一定優(yōu)勢，可以發(fā)揮引領作用，為其提供支撐。

　　他舉例說，該校與重慶一所中學建立起藝術教育課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的發(fā)展機制，幫助中學開足開齊藝術課程、建立藝術社團和興趣小組、定期舉辦藝術展演活動，全校師生的藝術教育和涵養(yǎng)都因此獲益。

　　“藝術教育是全民的教育。高校與基礎教育應該加強銜接，經常搞一些‘送藝術下鄉(xiāng)’、‘高雅藝術進校園’等活動，讓藝術教育更好地接地氣，也盡可能讓所有學生都沐浴藝術的陽光。”鄭茂平說。

　　【問題】

　　目的性太強過于功利化

　　“藝術教育現(xiàn)在變得越來越功利化。不再以涵養(yǎng)性靈、提升素養(yǎng)為目標，而是以考試升級為目的。”谷公勝說，家長送孩子學了某個藝術項目，最后一定要去考個級、拿個證書，以增加將來升學擇校的砝碼，而學校發(fā)展藝術教育或組建藝術社團，也將其作為一種展示教學成果的櫥窗，把一些在大型比賽上獲獎的學生，作為辦學業(yè)績大肆宣揚。

　　旅加著名男高音歌唱家、加拿大多倫多音樂學院院長葉曲凌談到，國內家長對兒童的藝術教育更多是“半強迫性”的。“現(xiàn)在國內許多世界級的音樂巨星都是在家長的強迫教育下產生的。”他說，中國的音樂教育都太功利，一方面，看到一個孩子有潛質，就逼著他學;另一方面，一旦學生進入初中、高中，就因為課程和高考的壓力放棄了，學校的音樂、美術等課程也相應減少，甚至消失了。

　　75歲的舞蹈藝術家陳愛蓮，對當前一些人把藝術教育純粹當作生意來做的現(xiàn)象痛心疾首。“干什么都圍繞賺錢，根本不考慮人類藝術教育真正的目的和功效。”她特別提到一些民辦舞蹈學校，收取高昂的學費，還把學生作為“生錢”的工具，學生不能安心學習，到處參加演出賺錢，“何談人文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢?”

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