中國高等教育學(xué)會(huì)召開學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 推進(jìn)教育科技人才三位一體協(xié)同融合發(fā)展座談會(huì)

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問中國高等教育學(xué)會(huì)召開學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 推進(jìn)教育科技人才三位一體協(xié)同融合發(fā)展座談會(huì)相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

　　8月1日，中國高等教育學(xué)會(huì)召開“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，推進(jìn)教育科技人才三位一體協(xié)同融合發(fā)展”座談會(huì)。學(xué)會(huì)會(huì)長杜玉波，副會(huì)長林蕙青、管培俊、李家俊，副會(huì)長、《中國高教研究》編輯委員會(huì)主任，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)黨組成員、副主任王希勤，全國政協(xié)常委、學(xué)會(huì)碳中和與清潔能源教育專業(yè)委員會(huì)理事長、中國工程院院士張來斌，副會(huì)長張大良，監(jiān)事長孫維杰，副會(huì)長、秘書長李楠，學(xué)會(huì)科技服務(wù)專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任李志民，學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任、秘書長馬陸亭出席會(huì)議并發(fā)言。會(huì)議由杜玉波主持。

杜玉波

　　杜玉波認(rèn)為，黨的二十屆三中全會(huì)提出統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，充分體現(xiàn)了以*同志為核心的黨中央對教育、科技、人才三位一體內(nèi)涵和規(guī)律的深刻洞察，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國進(jìn)一步指明了前進(jìn)方向。我們必須緊緊依靠創(chuàng)新這個(gè)引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，打通影響教育、科技、人才三者良性循環(huán)的堵點(diǎn)，強(qiáng)化三者間的相互關(guān)聯(lián)性和戰(zhàn)略目標(biāo)統(tǒng)一性，推進(jìn)三者協(xié)同配合、系統(tǒng)集成。他強(qiáng)調(diào)，對于高水平研究型大學(xué)來說，構(gòu)建教育科技人才三位一體的一流大學(xué)創(chuàng)新體系至關(guān)重要，要讓教育科技人才徹底改變以各自規(guī)律進(jìn)行的自轉(zhuǎn)，持續(xù)增強(qiáng)相互吸引的互轉(zhuǎn)，最終統(tǒng)一為整體，形成圍繞國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的公轉(zhuǎn)。他指出，從高校內(nèi)部管理改革而言，有些高校的改革實(shí)踐表明，在人才培養(yǎng)使用上，可設(shè)置“特別的體系”，選拔并長期支持一批優(yōu)秀青年科學(xué)家“提出真問題、真解決問題”，既不“撒胡椒粉”，又打出“組合拳”。在科研管理評價(jià)上，可建立“特別的機(jī)制”，弱化項(xiàng)目評價(jià)中具體指標(biāo)的對照性檢查，更看重科技問題的真正解決情況、進(jìn)展突破和具體貢獻(xiàn)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，可謀劃“特別的布局”，在構(gòu)建校內(nèi)教師成長路徑的同時(shí)，注重“筑池挖井”，不斷提升博士后培養(yǎng)質(zhì)量，使其成為大學(xué)人才的重要“蓄水池”。從高校外部生態(tài)改革而言，依靠地方*，既可以打造“地方+高校+平臺(tái)+園區(qū)”的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)體系，又可以與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作，共建實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心等，貫通完整創(chuàng)新鏈，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才相輔相成、合力促進(jìn)的良性循環(huán)。

林蕙青

　　林蕙青表示，教育系統(tǒng)要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，把改革放在更加突出的位置，立足新發(fā)展階段，以深化“三位一體綜合改革”為主線，以從育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制四個(gè)方面統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革為重點(diǎn)，加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。當(dāng)前，要聚焦一些重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵“堵點(diǎn)”著力深化改革。一是以改革創(chuàng)新加快提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。通過大力度的改革創(chuàng)新，“破”“立”并舉，形成新型的組織架構(gòu)，形成全鏈條的政策、資源保障和高效能的運(yùn)行機(jī)制，加快提升各類拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)能力。二是深化體制機(jī)制改革，構(gòu)建教育與社會(huì)多方協(xié)同育人新格局。打開學(xué)校邊界，打破傳統(tǒng)辦學(xué)、傳統(tǒng)育人方式的路徑依賴，通過學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)實(shí)務(wù)部門的協(xié)同育人制度機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)、與社會(huì)的融合，探索建立新的人才培養(yǎng)范式，乃至建立新的大學(xué)形態(tài)，使更多的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源成為教育資源，更多的新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展成為教學(xué)內(nèi)容和教材。三是推進(jìn)高?？蒲畜w制機(jī)制創(chuàng)新，賦能高水平人才培養(yǎng)。通過組織模式、體制機(jī)制改革，破解科研組織“小軟散”、相對封閉、創(chuàng)新能力和文化不足、服務(wù)國家重大需求不夠等突出問題。同時(shí)，以科研體制機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)科教融匯，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革。四是積極推進(jìn)人工智能賦能高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。高校要積極探索將人工智能納入通識(shí)課程體系，探索人工智能賦能文理工農(nóng)醫(yī)等各類專業(yè)人才培養(yǎng)，探索學(xué)習(xí)范式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)重心從“學(xué)知識(shí)”向“強(qiáng)能力”的轉(zhuǎn)變。要將教師觀念轉(zhuǎn)變和人工智能素養(yǎng)的提升納入教師培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急，使他們能夠更加主動(dòng)地適應(yīng)智能時(shí)代，大力提升運(yùn)用智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。

管培俊

　　管培俊表示，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，作為關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)的高等教育，需要全面深化綜合改革。一是堅(jiān)持高等教育綜合改革與分類推進(jìn)高校改革統(tǒng)籌實(shí)施，突破體制機(jī)制性障礙。綜合改革強(qiáng)調(diào)改革系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。分類改革強(qiáng)調(diào)改革的靶向性與科學(xué)性。明確各類高校發(fā)展定位，分類管理、分類評價(jià)。二是強(qiáng)化科學(xué)教育與人文教育深度融合，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。錨定培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人目標(biāo)，深化高校育人模式改革，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系。針對人才短板，采取超常舉措，著力加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。三是堅(jiān)持有組織科研與高水平自由探索有機(jī)結(jié)合，完善高?？萍紕?chuàng)新機(jī)制。宏觀上推進(jìn)國家科研系統(tǒng)和高校系統(tǒng)深度融合，微觀上深入推進(jìn)高校基層教學(xué)科研組織方式變革，促進(jìn)科教融合，引領(lǐng)學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生更多原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。通過穩(wěn)定支持和長周期評價(jià)，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才開展高水平自由探索。四是堅(jiān)持教育改革與人事改革協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成支持全面創(chuàng)新人事人才體制機(jī)制。加快形成人才培養(yǎng)、使用評價(jià)、服務(wù)支持激勵(lì)的有效機(jī)制，實(shí)施更加積極、開放、有效的人才政策，造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流人才等創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)。

李家俊

　　李家俊表示，黨的二十屆三中全會(huì)是在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期召開的一次十分重要的會(huì)議，具有里程碑意義。全會(huì)通過的《決定》，是**親自謀篇布局對進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出的系統(tǒng)部署。《決定》提出要統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，為我們高教戰(zhàn)線的改革發(fā)展指明了方向。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，必須狠抓落實(shí)，在落實(shí)過程中要鼓勵(lì)將頂層設(shè)計(jì)和基層探索有機(jī)結(jié)合，激發(fā)高教戰(zhàn)線改革創(chuàng)新的活力，增添積極投入建設(shè)高教強(qiáng)國的動(dòng)力。學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢，將全國高校的教育科技人才資源和國家及區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合起來，探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的新體制新機(jī)制。要充分發(fā)揮中國高等教育博覽會(huì)的平臺(tái)作用，總結(jié)交流高校及院系基層單位在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化等方面的改革探索和成效。要充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的智庫作用和專家優(yōu)勢，研究改革面臨的深層次問題，為深化改革集思廣益出謀劃策搖旗吶喊。

王希勤

　　王希勤表示，當(dāng)前，高等教育為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的任務(wù)更加突出，新時(shí)代迫切要求大學(xué)聚焦創(chuàng)新，服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。**在清華大學(xué)考察時(shí)要求一流大學(xué)把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來，這一要求為大學(xué)使命注入全新內(nèi)涵。如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好育人、科研、服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)職能，處理好與學(xué)術(shù)界、教育界、行業(yè)界三者的關(guān)系，落實(shí)“三個(gè)第一”更好結(jié)合，是一流大學(xué)全面深化綜合改革最重要的命題。黨的二十屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)推動(dòng)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系更好相適應(yīng)，生產(chǎn)力中最活躍的因素是“人才”，我國社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系中最顯著的優(yōu)勢是“新型舉國體制”。高等教育全面深化改革應(yīng)該首先抓住這兩點(diǎn)，落實(shí)好黨的二十屆三中全會(huì)的部署，努力走出一條中國特色的高等教育強(qiáng)國之路。

張來斌

　　張來斌表示，強(qiáng)化碳中和與清潔能源領(lǐng)域?qū)W科交叉是推進(jìn)落實(shí)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的可行抓手。目前許多研究和人才培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)“交叉學(xué)科”，在“學(xué)科交叉”層面做得還不夠，應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，鼓勵(lì)通過現(xiàn)有的多學(xué)科理論與方法交叉融合解決國家重大需求中的關(guān)鍵問題，而非一味地強(qiáng)調(diào)建設(shè)新的交叉學(xué)科。需要強(qiáng)化有組織的重大科技計(jì)劃布局，結(jié)合國家需求和經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，突破技術(shù)瓶頸，提升“學(xué)科交叉”能力。需要分類推進(jìn)高校改革，明確各類高校的發(fā)展定位，避免學(xué)科建設(shè)同質(zhì)化，引導(dǎo)高校發(fā)揮各自優(yōu)勢。需要通過深化機(jī)制改革，拓展高校與企業(yè)間的資源融合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，建立良性循環(huán)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)是一個(gè)“爬樓梯”式的資源融合過程，充分發(fā)揮內(nèi)外部協(xié)同作用，為學(xué)科交叉和創(chuàng)新提供支持，并培養(yǎng)相應(yīng)的能夠解決國家重大需求的人才。

張大良

　　張大良結(jié)合座談會(huì)主題闡述觀點(diǎn)，他表示，一是強(qiáng)化教育科技人才協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展，有力支撐各類人才自主培養(yǎng)。深化教育體制機(jī)制改革，增強(qiáng)自主培養(yǎng)各行各業(yè)緊缺人才、創(chuàng)新人才的能力；優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；注重拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打造面向未來科技創(chuàng)新需要的戰(zhàn)略科技人才力量。二是強(qiáng)化教育科技人才協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展，更好服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。著力加強(qiáng)有組織科研和高水平自由探索，推動(dòng)科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展；著力構(gòu)建科技創(chuàng)新聯(lián)合體和共同體，實(shí)現(xiàn)重大技術(shù)源頭創(chuàng)新突破；著力實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和支持政策，大力培育青年科技人才。三是強(qiáng)化教育科技人才協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展，切實(shí)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。筑牢教育科技人才戰(zhàn)略支撐根基，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展；改革科技管理體制機(jī)制，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用；為因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力賦能，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)。

孫維杰

　　孫維杰根據(jù)座談會(huì)主題并結(jié)合監(jiān)事會(huì)工作闡述認(rèn)識(shí)和看法。他表示，一是要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神。監(jiān)事會(huì)要在全面學(xué)、深入學(xué)、系統(tǒng)學(xué)上下功夫，將學(xué)習(xí)與做好監(jiān)事會(huì)工作緊密結(jié)合，真正做到學(xué)深悟透，指導(dǎo)實(shí)踐。二是要把政治監(jiān)督放在監(jiān)事會(huì)工作首位。監(jiān)事會(huì)作為學(xué)會(huì)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，最根本的是要加強(qiáng)政治監(jiān)督，持續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，把政治監(jiān)督落實(shí)到學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中。三是要在推進(jìn)三位一體融合上發(fā)揮監(jiān)督服務(wù)功能。黨的二十屆三中全會(huì)提出的關(guān)于教育科技人才事業(yè)發(fā)展的新理念，是對高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求。監(jiān)事會(huì)要推動(dòng)學(xué)會(huì)繼續(xù)圍繞中心服務(wù)大局，提升治理能力和水平，求真務(wù)實(shí)、履職盡責(zé)。四是要在服務(wù)改革大局中發(fā)揮監(jiān)督保障作用。監(jiān)事會(huì)要將自身工作主動(dòng)融入學(xué)會(huì)事業(yè)發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到，不研究問題就是思想態(tài)度的問題，找不準(zhǔn)問題就是能力水平的問題，不解決問題就是履職盡責(zé)的問題。監(jiān)事會(huì)要服務(wù)學(xué)會(huì)在搭建交流平臺(tái)、促進(jìn)資源共享、推動(dòng)教育公平等方面發(fā)揮更大的作用。

李楠

　　李楠以“從一個(gè)指標(biāo)三個(gè)指數(shù)理解全面深化改革的緊迫性和針對性”為題闡發(fā)觀點(diǎn)。他表示，我國GDP總量居世界第二、人均GDP尚在第七十名左右。40年間，我國人均GDP從200美元增長到12000美元，是辛辛苦苦干出來的，但若要繼續(xù)向上增長，必須要靠人才和科技創(chuàng)新，所以通過全面深化改革構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的體制機(jī)制十分緊迫。改革必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，改掉存在的不合理的部分，“化妝”不是改革，“健身”也不是改革，發(fā)展不是改革，一般的改良也不是改革，形象地說，與過去做法夾角大于45度才能叫改革。教育改革的核心，是對什么是教育、教育是什么的再認(rèn)識(shí)，是教育哲學(xué)和教學(xué)哲學(xué)的創(chuàng)新；科技改革的核心，是對科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新制定不同的項(xiàng)目決策、資源投入、激勵(lì)回報(bào)辦法；人才改革的核心，是營造寬松平等的普適化支持環(huán)境，下決心解決“帽子”滿天飛問題。落實(shí)改革任務(wù)，一要超越職能部門進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，二要把握整體規(guī)律不能層層分解。

李志民

　　李志民表示，黨的二十屆三中全會(huì)指明了前進(jìn)方向。科技成果轉(zhuǎn)化是推動(dòng)教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展的關(guān)鍵，是經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是提高綜合國力的主要驅(qū)動(dòng)力?？萍汲晒D(zhuǎn)化是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方共同推進(jìn)。我國在科技成果轉(zhuǎn)化方面已取得了一定成就，但仍需采取更有力措施推動(dòng)其發(fā)展。為此，需完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，建立市場導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)*引導(dǎo)和支持。比如：國有資產(chǎn)管理相關(guān)規(guī)定需要改革完善，對有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的管理要區(qū)別對待，要尊重法人對資產(chǎn)的管理和獨(dú)立處置權(quán)；科技人才的激勵(lì)機(jī)制也需進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)加大對企業(yè)開展科技成果轉(zhuǎn)化的政策支持，優(yōu)化科技人才的激勵(lì)機(jī)制，建立健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價(jià)體系，提升科技人才的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

馬陸亭

　　馬陸亭以“提升高等教育支撐國家全鏈條創(chuàng)新的整體效能”為題闡述觀點(diǎn)和看法。他表示，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在引發(fā)時(shí)代的“升維”變遷，大國戰(zhàn)略博弈加劇著國際格局的深度調(diào)整，落后將會(huì)被別人“降維”打擊。為此，社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)需要全鏈條創(chuàng)新，全國三千余所高校要按照體系分工分別滿足國家發(fā)展對創(chuàng)新的多層次需求；高等教育發(fā)展面臨著整體性變革，由學(xué)習(xí)跟蹤型向自主創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，并致力將成果轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力；高等教育的龍頭作用要在“干”中體現(xiàn)，一批大學(xué)將成為“國之重器”。高等教育綜合改革要做到宏觀有序、微觀搞活，以目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向體現(xiàn)對方向的引導(dǎo)，以系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維重視對全局的把控。學(xué)咨委是學(xué)會(huì)教育、科技、人才的結(jié)合地，將積極為推動(dòng)綜合改革、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展作貢獻(xiàn)，為充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)力作貢獻(xiàn)。

　　杜玉波在總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)貫徹好黨的二十屆三中全會(huì)精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)的重大政治任務(wù)，學(xué)會(huì)要按照教育部黨組總體部署和要求，用心學(xué)深悟透全會(huì)精神，精心組織理論研究闡釋，悉心做好宣傳輿論引導(dǎo)，全心抓好貫徹落實(shí)工作。

　　會(huì)議以線上線下相結(jié)合形式召開，學(xué)會(huì)副秘書長郝清杰、吳英策，學(xué)會(huì)全體干部職工參加會(huì)議。

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