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藝術設計專業(yè)基礎體系創(chuàng)新性研究
藝術設計專業(yè)基礎體系創(chuàng)新性研究
摘要：根據我國藝術設計專業(yè)的教育情況，很多院校的設計專業(yè)都正在尋找一條適合自身發(fā)展的方向。因此，我們必須要借鑒世界藝術設計專業(yè)中優(yōu)秀的教育觀念和系統(tǒng)的基礎體系，深入理解作為核心的包豪斯設計教育的內在理念。更要根據中國的歷史和現(xiàn)實，探索更適合中國藝術設計專業(yè)的基礎體系。
關鍵詞：藝術設計、基礎體系、創(chuàng)新性
隨著我國現(xiàn)代化的進程、經濟的發(fā)展，與之匹配的藝術設計專業(yè)也迎來了一個空前發(fā)展的大好時機，現(xiàn)在我國的藝術設計專業(yè)教育一般分為視覺傳達、環(huán)境藝術、工業(yè)設計、媒體設計、動畫設計等主要的幾個專業(yè)方向。藝術設計是以平面、立體、色彩為主體元素的視覺創(chuàng)造行為，對藝術設計專業(yè)的基礎課程體系的研究就是對平面、立體、色彩等元素的教學研究。
一、目前藝術設計專業(yè)的基礎體系
藝術設計專業(yè)是隨著中國的改革開放而產生發(fā)展的，在我國本身的發(fā)展時間并不長。目前，中國的藝術設計基礎體系大多還在延續(xù)著本專業(yè)剛建立之時的體系，二三十年過去了，相比變化并不大，這樣的狀況對中國現(xiàn)代設計的發(fā)展是無益的。由于我國的藝術設計專業(yè)產生晚，當時沒有完整系統(tǒng)的體系，早期的藝術設計專業(yè)辦學多受繪畫藝術的影響，基本上是照搬繪畫的素描、色彩，來建構藝術設計的課程教育，繪畫中要求的寫實性的訓練主導一直未變。在此期間，德國包豪斯設計體系傳入中國，因當時對該體系了解不全面，簡單的引進周邊國家和地區(qū)的教材翻譯，套用到中國的設計教育中，難免會有一些貽誤。當時最有意義的還屬平面、色彩、立體這三大構成的引入，但一直以來此三大構成在多方面仍顯不足，很多原理照本宣科，三大構成和其他專業(yè)課程的銜接一直未得到完善。
從中國的傳統(tǒng)工藝美術教育方面來看，在西方的藝術設計教育體系的引進中，傳統(tǒng)的工藝美術課程被大量縮減，中國傳統(tǒng)的工藝美術基礎體系變得七零八落，后來間接導致培養(yǎng)出的年輕設計師對于中國傳統(tǒng)工藝和文化的失落和不認同，這樣的藝術設計專業(yè)基礎體系弊端已經非常明顯。
隨著新世紀的到來，中國在多方面躋身于世界前列，工業(yè)化能力和水平逐步完善與成熟，這是對我們藝術設計教育創(chuàng)新的巨大推動力，中國的藝術設計教學該如何發(fā)展？一套完整嚴謹?shù)乃囆g設計專業(yè)基礎體系該如何建構？這都是值得我們藝術設計專業(yè)教育工作者思考的問題。
二、藝術設計專業(yè)基礎體系的創(chuàng)新導向
根據我國藝術設計專業(yè)的教育情況，很多院校的設計專業(yè)都正在尋找一條適合自身發(fā)展的方向。因此，我們必須要借鑒世界藝術設計專業(yè)中優(yōu)秀的教育觀念和系統(tǒng)的基礎體系，深入理解作為核心的包豪斯設計教育的內在理念。更要根據中國的歷史和現(xiàn)實，探索更適合中國藝術設計專業(yè)的基礎體系。
1、從繪畫走向設計的基礎體系
從當前的基礎體系來看，眾多的院校在藝術設計專業(yè)中，還以素描、色彩等繪畫基礎課程來進行學生的寫實性訓練，但是從藝術設計專業(yè)的特點來看，這種寫實性卻沒有太大的必要。而且在目前的應試教育體制下，學生一般在入校前就已經具備了初步的寫實性訓練基礎能力。學生在校從事專業(yè)學習的時間是非常寶貴的，相對于寫實性的訓練，還有更多更重要的基礎課程。
在分析了藝術設計專業(yè)的基礎特性之后，我們必須建立有明確導向的基礎訓練方式。可以對傳統(tǒng)意義上的基礎課程進行改良，減少繪畫寫實性的訓練，增強藝術設計特色的基礎造型與基礎色彩，或者增加一些與后續(xù)專業(yè)關系更密切的基礎訓練，比如強化三大構成的`課程教學，并且針對專業(yè)方向的特點，更加強調專業(yè)實踐的能力，使學生能夠在基礎課程中就能掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
2、講求延展性和發(fā)展性的基礎體系
常規(guī)的藝術設計基礎體系諸多的課程多是各自為陣，不能組成系統(tǒng)化的課程教育體系。特別是基礎部分和專業(yè)部分的聯(lián)系不夠緊密，常導致學生在基礎部分的學習沒有目的性，在專業(yè)部分又會因為基礎部分對應不強，導致影響學生的自主性學習。所以建立與專業(yè)課程合理搭配的基礎體系，能夠使學生的學習得到事半功倍的效果，盡量避免傳統(tǒng)的單一課程模式帶來的眾多弊端。
在本專業(yè)的課程教學安排中，體系的延展性和發(fā)展性要體現(xiàn)在基礎課程與專業(yè)課程之間，形成一個互相關聯(lián)，互相銜接的完備體系。專業(yè)學習中的每一門課程都應該是有明確目的的，必不可少的，能夠承上啟下的。完備嚴謹?shù)幕A體系能夠使學生在專業(yè)學習中找到自己的位置，明確自己的方向，腳踏實地、循序漸進的學習。
3、發(fā)展理論與實踐相結合的基礎體系
藝術設計專業(yè)的特點是強調實踐性，專業(yè)學習的能力和知識都必須用實踐去檢驗。我們在對教學目的進行系統(tǒng)分析后，在專業(yè)基礎體系的建構導向中，必須注意到基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程這三方面的課程結合。
在基礎體系的建立中，要重視計算機輔助設計等技術性課程，以及材料工藝等應用性課程的前后銜接，這些課程是通往專業(yè)實踐的必由之路。這種關聯(lián)性的建立，有助于學生在專業(yè)學習中，更好的實現(xiàn)理論與實踐的結合。在實際的課程教育中，不斷貫穿對于學生動手能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)要體現(xiàn)在手繪、軟件、攝影等具體實踐項目中。讓基礎體系與社會需要與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，鍛煉學生的專業(yè)能力，提高學生的實踐水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術設計應用性人才。 三、創(chuàng)新性的藝術設計專業(yè)基礎體系
創(chuàng)新性的藝術設計專業(yè)基礎體系的構建，要形成以基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程三個方面為關聯(lián)發(fā)展的承接關系?；A體系的創(chuàng)新主要在于基礎二字，主要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，注重學生的基礎能力學習，除了掌握藝術設計專業(yè)的基本知識和理論之外，還必須有一定的專業(yè)能力，而且應對于專業(yè)的后續(xù)學習有系統(tǒng)的理解與展望，使學生在基礎體系的創(chuàng)新性轉變下更加熱愛自己的藝術設計專業(yè)。
根據這些創(chuàng)新思路，我們在基礎體系的構建上必須立足課程本身。對傳統(tǒng)的課程進行改造，許多發(fā)展自工藝美術教育的課程，是中國傳統(tǒng)設計文化的一種延展和體現(xiàn)，需要對課程的教學目的和要求進行改變，構建民族化的現(xiàn)代設計語言。對不合理的課程進行刪減整合，舊有的一些課程因教學目的和要求和現(xiàn)代設計教育的目的和要求不同，這樣的課程必須進行合理的刪減或整合。加強重要課程，完善教學內容，增加教學學時，注重課程后續(xù)發(fā)展，以及和其他專業(yè)課程的關聯(lián)和銜接。發(fā)展新的課程，完善基礎體系，適應新的設計領域，不斷進行創(chuàng)新，引領這種時代的變化。
美術類大專院校排名
美術類大專院校排名如下：
上海工藝美術職業(yè)學院；蘇州工藝美術職業(yè)技術學院；湖南工藝美術職業(yè)學院；廣東省外語藝術職業(yè)學院；江西陶瓷工藝美術職業(yè)職業(yè)技術學院；浙江藝術職業(yè)學院；北京戲曲藝術職業(yè)學院；河南藝術職業(yè)學院；四川國際標榜職業(yè)學院；江西泰豪動漫職業(yè)學院。
1、上海工藝美術職業(yè)學院簡介
上海工藝美術職業(yè)學院是上海市唯一一所獨立設置的藝術設計類高職院校，是上海市唯一承擔國家教育體制改革試點的高職院校，是中國非物質文化遺產傳承人群研修基地、國家示范性高等職業(yè)院校、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校；
全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校、上海市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、上海市“一流高職”建設院校。
2、蘇州工藝美術職業(yè)技術學院簡介
蘇州工藝美術職業(yè)技術學院位于江蘇省蘇州市，是中國成立的第一所藝術設計高等職業(yè)院校，為首批江蘇省示范性高等職業(yè)院校、“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職立項建設院校。
3、湖南工藝美術職業(yè)學院簡介
湖南工藝美術職業(yè)學院位于湖南省益陽市，是全國4所工藝美術職業(yè)學院之一、全國100所國家示范性（骨干）高職院校建設單位之一、國家首批現(xiàn)代學徒制試點單位、湖南省非物質文化遺產保護研究基地。
4、天津藝術職業(yè)學院簡介
天津藝術職業(yè)學院成立于2002年，是經天津市*批準、國家教育部備案成立的國辦全日制藝術類高職學院，其前身是具有50多年歷史、被教育部、文化部評定為“國家級重點藝術中?！钡?a target="_blank" href="/academy/detail/20394.html" title="天津市藝術學校">天津市藝術學校和具有20多年歷史的文化部直屬、中國唯一培養(yǎng)曲藝人才的專業(yè)學?！狈角噷W校。
學院以傳承、發(fā)展中國民族文化藝術和服務天津文化強市發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨，以社會需求為導向，走產學研相結合的發(fā)展道路，努力培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)洹⑦m應文化大發(fā)展大繁榮需要的高素質應用性多層次多類型的專門人才。
推進學校美育綜合改革有哪些創(chuàng)新經驗和創(chuàng)新舉措
美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，國務院對加強學校美育提出明確要求。近年來，經過各地、各有關部門的共同努力，學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進機制。為進一步強化美育育人功能，推進學校美育改革發(fā)展，經國務院同意，現(xiàn)提出以下意見。
一、總體要求
（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校
圖解
美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（二）基本原則。
堅持育人為本，面向全體。遵循美育特點和學生成長規(guī)律，以美育人、以文化人，在整體推進各級各類學校美育發(fā)展的基礎上，重點解決基礎教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個學生都享有接受美育的機會。
堅持因地制宜，分類指導。以問題為導向，充分考慮地區(qū)差異，重點關注農村、邊遠、貧困和民族地區(qū)美育教學條件的改善，加強分類指導，因地因校制宜，鼓勵特色發(fā)展，堅持整體推進與典型引領相結合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。
堅持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進。加強美育綜合改革，統(tǒng)籌學校美育發(fā)展，促進德智體美有機融合。整合各類美育資源，促進學校與社會互動互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會關心支持美育發(fā)展和學生全面成長的氛圍。
（三）總體目標。2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。
二、構建科學的美育課程體系
（四）科學定位美育課程目標。學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識學習，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。
幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過開展豐富多樣的活動，培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒快樂生活、健康成長。義務教育階段學校美育課程要注重激發(fā)學生藝術興趣，傳授必備的基礎知識與技能，發(fā)展藝術想象力和創(chuàng)新意識，幫助學生形成一兩項藝術特長和愛好，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調、審美理想。普通高中美育課程要滿足學生不同藝術愛好和特長發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程的多樣性和可選擇性，豐富學生的審美體驗，開闊學生的人文視野。特殊教育學校美育課程要根據學生身心發(fā)展水平和特點，培養(yǎng)學生的興趣和特長，注重潛能發(fā)展，將藝術技能與職業(yè)技能培養(yǎng)有機結合，為學生融入社會、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和健康快樂生活奠定基礎。職業(yè)院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業(yè)課程的有機結合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質技術技能人才。普通高校美育課程要依托本校相關學科優(yōu)勢和當?shù)亟逃Y源優(yōu)勢，拓展教育教學內容和形式，引導學生完善人格修養(yǎng)，強化學生的文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術的責任感和使命感。
（五）開設豐富優(yōu)質的美育課程。學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學校要按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務教育階段學校在開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上，要創(chuàng)造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。職業(yè)院校要在開好與基礎教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學生特點的拓展課程。普通高校要在開設以藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任意性選修課程。各級各類學校要重視和加強藝術經典教育，根據自身優(yōu)勢和特點，開發(fā)具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。
（六）實施美育實踐活動的課程化管理。美育實踐活動是學校美育課程的重要組成部分，要納入教學計劃，實施課程化管理。建立學生課外活動記錄制度，學生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術活動、學習優(yōu)秀民族民間藝術、欣賞高雅文藝演出、參觀美術展覽等情況與表現(xiàn)要作為中小學生藝術素質測評內容。各級各類學校要貼近校園生活，根據學生認知水平和心理特點，積極探索創(chuàng)造具有時代特征、校園特色和學生特點的美育活動形式。要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術為重點，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)。中小學校應以班級為基礎，開展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等群體性活動。任何學校和教師不得組織學生參加以營利為目的的藝術競賽活動，嚴禁任何部門和中小學校組織學生參與商業(yè)性藝術活動或商業(yè)性慶典活動。
三、大力改進美育教育教學
（七）深化學校美育教學改革。建立以提高學校美育教育教學質量為導向的管理制度和工作機制。按照國家規(guī)定的不同學段美育課程設置方案、課程標準以及內容要求，切實強化美育育人目標，根據社會文化發(fā)展新變化及時更新教學內容。開發(fā)利用當?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，搭建開放的美育平臺，拓展教育空間。開展多種形式的國際交流與合作，各級各類學校應根據自身條件和特點積極參與中外人文交流。依托現(xiàn)有資源，加強學校美育實踐基地建設，取得一批美育綜合改革的重要成果，發(fā)揮輻射帶動作用，推動學校美育的整體發(fā)展。
（八）加強美育的滲透與融合。將美育貫穿在學校教育的全過程各方面，滲透在各個學科之中。加強美育與德育、智育、體育相融合，與各學科教學和社會實踐活動相結合。挖掘不同學科所蘊涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語文、歷史等人文學科的美育功能，深入挖掘數(shù)學、物理等自然學科中的美育價值。大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動，將相關學科的美育內容有機整合，發(fā)揮各個學科教師的優(yōu)勢，圍繞美育目標，形成課堂教學、課外活動、校園文化的育人合力。
（九）創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式。專業(yè)藝術院校要注重內涵建設，突出辦學特色，專業(yè)設置應與學科建設、產業(yè)發(fā)展、社會需求、藝術前沿有機銜接。加強社會服務意識，強化實踐育人，進一步完善協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，增強人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的契合度，為經濟發(fā)展、文化繁榮培養(yǎng)高素質、多樣化的藝術專門人才。遵循藝術人才成長規(guī)律，促進藝術教育與思想政治教育有機融合、專業(yè)課程教學與文化課程教學相輔相成，堅持德藝雙馨，著力提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)造就具有豐厚文化底蘊、素質全面、專業(yè)扎實的藝術專門人才。
（十）建立美育網絡資源共享平臺。充分利用信息化手段，擴大優(yōu)質美育教育資源覆蓋面。以國家實施“寬帶中國”戰(zhàn)略為契機，加強美育網絡資源建設，加快推進邊遠貧困地區(qū)小學教學點數(shù)字教育資源全覆蓋。支持和輔導教師用好多媒體遠程教學設備，將優(yōu)質美育資源輸送到偏遠農村學校。充分調動社會各方面積極性，聯(lián)合建設美育資源的網絡平臺，大力開發(fā)與課程教材配套的高校和中小學校美育課程優(yōu)質數(shù)字教育資源，鼓勵各級各類學校結合“互聯(lián)網+”發(fā)展新形勢，創(chuàng)新學校美育教育教學方式，加強基于移動互聯(lián)網的學習平臺建設。
（十一）注重校園文化環(huán)境的育人作用。各級各類學校要充分利用廣播、電視、網絡、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。要讓社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學生心田，引導學生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。進一步辦好大中小學生藝術展演活動，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校與基地建設，各地要因地制宜探索建設一批體現(xiàn)正確育人導向、具有豐富文化內涵的校園文化美育環(huán)境示范學校。
（十二）加強美育教研科研工作。在全國教育科學規(guī)劃課題和教育部人文社會科學研究項目中設立美育專項課題，并予以一定傾斜。以服務決策為導向，整合資源，協(xié)同創(chuàng)新，深入研究學校美育改革發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實問題，打造高校美育綜合研究的高地和決策咨詢的重地。研究制定高校和中小學校美育課程學業(yè)質量標準，深入開展美育教學研究和教材研究，形成教材更新機制。加強基礎教育階段藝術類學科教研隊伍建設，建立教研員準入制度，嚴格考核要求。探索建立縣（區(qū)）美育中心教研協(xié)作機制，發(fā)揮學科帶頭人在美育教學研究上的引領作用，促進美育教學質量穩(wěn)步提升。
四、統(tǒng)籌整合學校與社會美育資源
（十三）采取有力措施配齊美育教師。各級教育部門和各級各類學校要把師資隊伍建設作為美育工作的重中之重，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍。普通高校要根據美育課程開設需要，加快公共藝術教師隊伍建設。各地要制定時間表、采取有效措施破解中小學校美育教師緊缺問題，根據實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準的要求，通過農村學校藝術教育實驗縣綜合改革實踐，建立農村中小學校美育教師補充機制，重點補充農村、邊遠、貧困和民族地區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學校的美育教師。實行美育教師交流輪崗制度，采取對口聯(lián)系、下鄉(xiāng)巡教、掛牌授課等多種形式，鼓勵城市美育教師到農村學校任教。
（十四）通過多種途徑提高美育師資整體素質。各地要建立高校與地方*、行業(yè)企業(yè)、中小學校協(xié)同培養(yǎng)美育教師的新機制，促進美育教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化，切實提高各級各類學校美育師資水平。鼓勵成立校際美育協(xié)作區(qū)，發(fā)揮藝術學科名師工作室的輻射帶動作用，促進美育師資隊伍均衡發(fā)展。鼓勵教師參與美育課程建設和教學改革，支持教師合作開發(fā)開設美育課程，倡導跨學科合作。健全老中青教師傳幫帶和新老教師互幫互助機制。搭建美育課堂教學交流和教學技能培訓平臺，加強經驗交流與培訓，在中小學教師國家級培訓計劃（國培計劃）中加大對中小學校教師特別是鄉(xiāng)村美育教師培訓力度，帶動各地開展農村美育教師培訓。
（十五）整合各方資源充實美育教學力量。教育部門要聯(lián)合和依托文化部門及相關單位，組織選派優(yōu)秀文化藝術工作者積極參與文藝支教志愿服務項目，鼓勵和引導高校藝術專業(yè)教師、藝術院團專家和社會藝術教育專業(yè)人士到中小學校擔任*藝術教師，開展“結對子、種文化”活動。積極探索組建美育教學聯(lián)盟、文藝工作者援教聯(lián)盟，依托聯(lián)盟搭建農村美育支教平臺。繼續(xù)鼓勵和支持專業(yè)文藝團體、非專業(yè)的高水平文藝社團有計劃地赴高校開展高雅藝術進校園活動，組織專家講學團開設專題美育講座。聘請藝術家和民間藝人進校園，因地制宜成立相關工作室。專業(yè)藝術院校要積極在中小學校建立對口支持的基地。
（十六）探索構建美育協(xié)同育人機制。以立德樹人、崇德向善、以美育人為導向，加強對家庭美育的引導，規(guī)范社會藝術考級市場，強化社會文化環(huán)境治理，宣傳正確的美育理念，充分發(fā)揮家庭和社會的育人作用，轉變藝術學習的技術化和功利化傾向，營造有利于青少年成長的健康向上的社會文化環(huán)境。建立學校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機制，推進美育協(xié)同創(chuàng)新，探索建立教育與宣傳、文化等部門及文藝團體的長效合作機制，建立推進學校美育工作的部門間協(xié)調機制。
五、保障學校美育健康發(fā)展
（十七）加強組織領導。各地要將美育作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項重要任務擺在突出位置，認真履行發(fā)展美育的職責，將美育發(fā)展納入*重要議事日程，結合實際制定具體實施方案，明確工作部署，切實抓緊抓好。建立健全教育部門牽頭、有關部門分工負責、全社會廣泛參與的美育工作機制，明確責任，按照職能分工，落實好推進學校美育改革發(fā)展的各項任務。
（十八）加強美育制度建設。堅持依法治教，運用法治思維和法治方式，深化美育綜合改革。研究完善學校美育工作有關規(guī)章制度，使美育制度規(guī)則體系能夠及時適應實踐發(fā)展需要，為推進學校美育改革發(fā)展提供制度保障。
（十九）加大美育投入力度。地方*要通過多種形式籌措資金，滿足美育發(fā)展基本需求，建立學校美育器材補充機制。各地要加快推進義務教育階段學校美育設施標準化建設，加強高校藝術教育場館建設，將更多的文化建設項目布點在學校，促進學校資源與社會資源互動互聯(lián)，推動校內外資源設施共建共享。鼓勵各地籌措和利用社會資金對農村中小學校美育走教教師給予專項補貼。中央財政通過全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件等工作，加大投入力度，支持地方盡快補齊學校美育的短板。
（二十）探索建立學校美育評價制度。各地要開展中小學生藝術素質測評，抓好一批試點地區(qū)和試點學校，及時總結推廣，發(fā)揮示范帶動作用。實施中小學校美育工作自評制度，學校每學年要進行一次美育工作自評，自評工作實行校長負責制，納入校長考核內容，并通過當?shù)亟逃块T官方網站信息公開專欄向社會公示自評結果。制定符合高校藝術專業(yè)特點的教育教學評價標準。建立學校美育發(fā)展年度報告制度，各級教育部門每年要全面總結本地區(qū)各級各類學校美育工作，編制年度報告。教育部應委托第三方機構研究編制并發(fā)布全國學校美育發(fā)展年度報告。
（二十一）建立美育質量監(jiān)測和督導制度。中小學校美育課程開課率已列入教育現(xiàn)代化進程監(jiān)測評價指標體系之中，各地要將其作為對學校評價、考核的重要指標。要在國家基礎教育質量監(jiān)測中，每三年組織一次學校美育質量監(jiān)測。鼓勵各地運用現(xiàn)代化手段對美育質量進行監(jiān)測。各級教育督導部門要將美育納入督導內容，定期開展專項督導工作。
以上就是大學路小編給大家?guī)淼耐七M學校美育綜合改革有哪些創(chuàng)新經驗和創(chuàng)新舉措全部內容，希望對大家有所幫助！
