最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問上海幼師專業(yè)的學(xué)校有哪些相關(guān)的問題，今天，大學(xué)路小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。
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上海幼師專業(yè)的學(xué)校有哪些
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四川師范幼師學(xué)院 依托川師大辦學(xué)，在教學(xué)上有得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)校合作的教育單位多，學(xué)生擁有更多的實習(xí)就業(yè)機會。該校學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)是四川師范大學(xué)?？莆膽{，川師是專業(yè)的師范院校，知名度高，持此文憑學(xué)生在面試應(yīng)聘中更具優(yōu)勢。 成都市幼兒師范?？茖W(xué)校 成都幼專占地面積達500畝，校園環(huán)境良好，布局合理，綠樹成蔭，鳥語花香，教室寬敞明亮，實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備配置齊全，滿足各個專業(yè)的日常教學(xué)工作。學(xué)校的幼師專業(yè)是重點建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學(xué)校獲得諸多殊榮。
初中畢業(yè)讀幼師專業(yè)可以選哪些學(xué)校
初中畢業(yè)生也是可以選擇上一所幼師培訓(xùn)學(xué)校的，但是目前招收初中學(xué)歷的幼師學(xué)?；旧隙际且恍┲袑；蛘呒夹＃@類幼師院校對于學(xué)員的學(xué)歷和年齡的限制比較小，同時在這種學(xué)校里也是可以學(xué)到很多幼兒教育的相關(guān)職業(yè)技能的，畢業(yè)后同樣可以到各類幼兒園從事幼師行業(yè)。
目前來看，我們民生問題之一“入園難”現(xiàn)象已經(jīng)很突出了，因為公立幼兒園的數(shù)量較少，而有高質(zhì)量的教學(xué)水平的幼兒園更是少，如果該專業(yè)的畢業(yè)生想在公立幼兒園從事教育有關(guān)的工作難度比較大。目前，硬件水平比較高的私立幼兒園發(fā)展壯大，他們急需非常專業(yè)的畢業(yè)生進行學(xué)前教育，從這個角度來看，該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)前景還是不錯的。由于幼教工作者女性偏多，所以男性求職的話會相對容易些。
一般幼師學(xué)校的招生條件需要滿足一定的年齡，一般是16周歲；其次在身體健康條件上也會有要求，需要經(jīng)過體檢各方面指標都合格；最重要的一點就是當(dāng)幼師需要學(xué)員要有責(zé)任心和愛心，能夠耐心細心的照顧幼兒孩子，可以適應(yīng)嬰幼兒的教學(xué)和教育工作。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究人才。學(xué)前教育就是幼師，主要學(xué)的課程有心理學(xué)，普通邏輯學(xué)，幼兒發(fā)展心理學(xué)，管理學(xué).一般心理學(xué)，游戲概論，衛(wèi)生學(xué)，解剖學(xué)，手工課，鋼琴，舞蹈，聲學(xué)，家庭教育學(xué)，還有好多！
中國的幼師培訓(xùn)學(xué)校有很多的類型，不同層次的幼師學(xué)校招生的條件及錄取的分數(shù)線要求也有區(qū)別。其中，本科類型的幼師學(xué)校分數(shù)線需要達到各省市的本科最低錄取分數(shù)線要求；?？茖哟蔚挠讕煂W(xué)校分數(shù)線會低一些，一般最低在200分左右即可；中?；蛘呒夹ｎ惖挠讕煂W(xué)校在招生錄取中基本上對分數(shù)的要求不高。
學(xué)前教育和幼師區(qū)別【談音樂對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響力】
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前所受的音樂教育是有限的，在他們的世界里音樂可能被理解成一門高深的藝術(shù)或者是一項簡單的娛樂活動，這樣的認識導(dǎo)致了音樂成為他們生活中可有可無的東西，音樂的價值與意義被忽視了。進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)以后音樂走進了他們的校園生活，在他們心中音樂不只是高高在上的藝術(shù)形式，而是成為了一門專業(yè)課，有些學(xué)生可能把音樂當(dāng)成一種謀生手段而忽略了音樂豐富的內(nèi)涵。教師仔細觀察每一個學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的成長過程就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，音樂不但是學(xué)生參加工作的一項技能，而且改變了學(xué)生的思維方式與處事方式。音樂對學(xué)生的影響是潛移默化的、持久的，對學(xué)生性格的影響是多種多樣的。
一、性格情感影響
“江山易改，秉性難移” ，說明人的性格是難以改變的，但由于音樂的特殊性，對人的性格會產(chǎn)生很大的影響。第一音樂具有娛樂功能。學(xué)校通過開展軍歌大賽、合唱比賽、卡拉OK大賽等形式給學(xué)生展示自我的平臺，娛樂學(xué)生的身心，樹立學(xué)生的自信，使很多性格內(nèi)向的同學(xué)變得活潑開朗，性格外向的同學(xué)變得內(nèi)斂含蓄，音樂給學(xué)生性格上的影響是在漫長學(xué)習(xí)過程中的一個漸變的過程。第二音樂具有表達情感的功能。人的情感是復(fù)雜的，音樂的博大精深為人類情感的表達提供了最佳途徑，音樂的發(fā)展史也是人類情感發(fā)展的發(fā)展史，人類在漫長的發(fā)展過程中情感也越來越復(fù)雜，音樂適應(yīng)了人類情感的變化始終是人類情感表達的重要方式，無論你是什么樣的性格，無論你想表達什么樣的情感，都有合適的音樂來表達你的心聲。
中職學(xué)校的學(xué)生正值青春年少，處在情感由簡單向多元發(fā)展的階段，加上在初中階段這些“底子薄”的學(xué)生又有嚴重的情感缺失，如果沒有正確的情感表達渠道就會使學(xué)生的心理產(chǎn)生壓抑感，性格內(nèi)向的同學(xué)會變得抑郁，性格外向的同學(xué)會變得暴躁、易怒，所以要讓學(xué)生多聽音樂，多參加一些音樂活動給學(xué)生抒*感的機會，使各種各樣性格的同學(xué)都能健康成長。對學(xué)生審美的影響音樂作為一種重要的藝術(shù)形式對中職學(xué)生的影響是豐富而獨特的，這不僅因為音樂的審美首先作用于人的聽覺，而更重要的是，它是在一個抽象的音響范疇內(nèi)通過時間的推移而實現(xiàn)的。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在沒有接觸到音樂之前從音樂中獲得的感受多關(guān)是對音樂的一個聆聽和接受的過程，音樂的諸多要素如節(jié)奏、節(jié)拍、音高和音的強弱都能成為音樂審美的具體對象，最終以一種綜合的形式作用于學(xué)生的心理。學(xué)生會從音樂中獲得音樂所表達的不確定性和抽象性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接受比較系統(tǒng)的音樂知識和音樂技能的訓(xùn)練后，對音樂的聆聽和感受上較以前會有很大的變化，在音樂中會獲得更多的信息和更為豐富的藝術(shù)體驗，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。筆者觀察到對同一事物學(xué)生在入學(xué)時的認識和他們畢業(yè)時的認識會有很大的不同，中職學(xué)校的學(xué)生很大一部分來自于農(nóng)村，入學(xué)時是“灰姑娘”，畢業(yè)時變成了“白天鵝”，從內(nèi)在的氣質(zhì)到外在的裝扮都發(fā)生了根本變化，音樂對人的影響力是任何人都難以抗拒的，它不是疾風(fēng)暴雨而是潤物細無聲，在不知不覺中使學(xué)生形成正確的審美觀，提高了學(xué)生的審美能力，性格情感也發(fā)生了變化。
二、職業(yè)技能的影響
中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時才十六七歲，就業(yè)的觀念是十分模糊的，不知道要學(xué)什么，不知道畢業(yè)以后要干什么能干什么，就是這樣懷著懵懵懂懂的心態(tài)走進中職學(xué)校校園的。音樂作為學(xué)前教育專業(yè)的課程使學(xué)生第一次有了職業(yè)技能的概念，懂得了掌握技能是就業(yè)的基本條件。這對于一個十六七歲的孩子來說等于又認識了一個新的世界。中職學(xué)校的學(xué)生文化課是比較弱的，有的學(xué)生已經(jīng)對文化的學(xué)習(xí)失去了信心，但音樂會使學(xué)生明白人生的道路是多種多樣的，學(xué)好音樂這門技能課會有好的就業(yè)前景，不必再為學(xué)不會文化課而煩惱。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的音樂課程科目有鋼琴、聲樂、視唱練耳、舞蹈，每一門課程的設(shè)置都具有非常強的實用性，學(xué)生通過帶有興趣的練習(xí)掌握了這些實用的技能，就會對自己的自身價值重新定位，對在校期間的學(xué)習(xí)及將來的就業(yè)充滿信心。對于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，音樂不再是只能聆聽的藝術(shù)形式，不再是自娛自樂的生活方式，而是作為一項技能融入到將來的學(xué)習(xí)和工作中，成為學(xué)生實現(xiàn)人生價值的重要組成部分。
三、交流方式的影響
音樂是供人聆聽的藝術(shù)，同時也是人與人之間交流的媒介，“物以類聚、人以群分”，人與人之間的交流方式是有其根源的。作為教師我們會觀察到學(xué)生之間會有很多小的群體，維系這種小群體的原因很多，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以后，音樂會成為同學(xué)之間交往的一個重要的媒介，喜歡唱歌的同學(xué)會在一起，喜歡彈琴的同學(xué)也會在一起，喜歡跳舞的同學(xué)會聚在一起，是音樂打破了原來同學(xué)之間的小團體，讓愛好相同的同學(xué)聚在一起。筆者在合唱排練中發(fā)現(xiàn)，不同班級、不同年級的同學(xué)在合唱訓(xùn)練中建立起了親密的伙伴關(guān)系，由于在合唱過程中大家有著共同的協(xié)作目標，隊員對音樂的處理必須達成一種潛在的共識，并且通過相互的配合達到期望的演唱效果。合唱訓(xùn)練的溝通往往不是語言的溝通，而是在合唱指揮的指揮下通過演唱中的氣息、音色、步調(diào)和相同的審美感受來實現(xiàn)的，使隊員既要明確自己的職責(zé)，又要注意到整體的效果，學(xué)生在這樣的音樂學(xué)習(xí)和表演的環(huán)境里持續(xù)獲得鍛煉的機會，并將這種交流的意識和經(jīng)驗迅速投射到生活之中，給學(xué)生的交流方式帶來很大影響。
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