今天大學(xué)路小編整理了汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。
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汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？
汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培育具備較好的思想道德品質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的
學(xué)科專業(yè)
科學(xué)知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，德、智、體、美全面發(fā)展，需要適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代小學(xué)教育發(fā)展和改革必須的小學(xué)教育師資、教育研究人員、教育管理者及小學(xué)生心理健康教育工作者。
汽車專業(yè)分類，主要分為以下幾類 ，汽車電噴、電工、機(jī)修、鈑金、美容、電子等。汽修企業(yè)會(huì)劃分工種為汽車電路，
汽車鈑金
，汽車噴漆，汽車空調(diào)，汽車機(jī)械，主流項(xiàng)目是汽車機(jī)電，汽車鈑噴，汽車美容這三大類，相關(guān)學(xué)校也會(huì)這樣設(shè)置三大類專業(yè)。
汽修專業(yè)就業(yè)前景：
汽車行業(yè)人才緊缺，薪資待遇好。汽修行業(yè)是今近些年來發(fā)展起來的黃金行業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，汽修人才非常缺乏。
汽修人才發(fā)展空間大。選擇學(xué)汽修的初高中生在掌握到精湛的汽修技術(shù)，既可以做汽車*、汽修美容技師、4S應(yīng)用工程師、機(jī)電維修技師等崗位，還可以在積累經(jīng)驗(yàn)后，往高級(jí)維修技師、維修技術(shù)總監(jiān)、4S店店長等方向發(fā)展，晉升空間十分廣闊。
就業(yè)好，工作穩(wěn)定，不必頻繁跳槽。由于汽修人才的緊缺，擁有汽修技術(shù)的專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)十分明顯。只要技術(shù)過硬，找工作根本不用發(fā)愁。學(xué)汽修基礎(chǔ)要求低，學(xué)習(xí)時(shí)間短。學(xué)習(xí)汽修這門技術(shù)，不需要太多基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間也比較短，不必耗費(fèi)大量時(shí)間。
淺議高職院?？蒲泄ぷ鱸高職院校中科研工作主要做什么
摘 要： 科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要職能之一，高職院校作為我國高等院校的重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)其職能，應(yīng)該重視科研工作。本文對(duì)我國高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)高職院校科研工作的對(duì)策，以提高高職院?？蒲兴健?
關(guān)鍵詞： 高職院校 科研工作 加強(qiáng)對(duì)策
自上個(gè)世紀(jì)九十年代末我國高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來，高等職業(yè)院校承擔(dān)了相當(dāng)規(guī)模的人才培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批社會(huì)緊缺的高端技能型人才。截止到2009年，全國獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校1215所，招生313萬，占普通高校招生總數(shù)（639萬）的49%，在校生965萬人。高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高技能人才的主要基礎(chǔ)力量［1］。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校的教學(xué)水平也有了很大程度的提高，但科研實(shí)力并未得到同等程度的發(fā)展，當(dāng)前我國高職院?？蒲谐晒蛔悖蒲兴秸w不高。各高職院校亟須尋求對(duì)策，加強(qiáng)科研工作，以促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
一、高職院校開展科研工作的必要性
1.高職院校開展科研工作是實(shí)現(xiàn)其基本職能的需要。
高等學(xué)校自誕生以來，歷經(jīng)變革確立了其三大基本職能：培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，隸屬我國高等學(xué)校范疇。因此，高職院校理應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究職能，因?yàn)榭蒲胁粌H是普通高等院校和研究型大學(xué)的職能，同樣也是高職院校的基本職能。科學(xué)研究中的基礎(chǔ)理論研究，能夠把握事物的本質(zhì)，不斷提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量；科學(xué)研究中的應(yīng)用研究和開發(fā)研究，能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，直接服務(wù)生產(chǎn)。高職院?？蒲泄ぷ魇桥囵B(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的紐帶，能更好地促進(jìn)其他兩大職能的實(shí)現(xiàn)，因此，高職院校理應(yīng)積極開展科研工作。
2.高職院校開展科研工作是提高師資水平的需要。
高等學(xué)校的師資水平體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平與科研水平兩個(gè)方面，衡量一所高校的師資水平應(yīng)從教師教學(xué)水平與教師科研水平兩個(gè)維度進(jìn)行，在普通高等院校中對(duì)高校師資的考核，除了常規(guī)的教學(xué)考核，還有科研工作量的考核。一直以來，高職院校將自身定位為教學(xué)型院校，教師以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，造成高職院校師資科研水平普遍不高，影響了師資水平的提高。高職院校重視和加強(qiáng)教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，是凝聚科研實(shí)力、提高教學(xué)和研究水平的關(guān)鍵［2］。教師將其科研成果應(yīng)用于教學(xué)能提高教學(xué)水平；教師將在教學(xué)過程中碰到的問題進(jìn)行研究可以轉(zhuǎn)化為新的科學(xué)研究成果，實(shí)現(xiàn)教研相長。
3.高職院校開展科研工作是提升綜合實(shí)力的需要。
科研工作是高職院校培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要載體，是促進(jìn)教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要推力［3］，科研工作是提升學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要支撐。經(jīng)過近十年的發(fā)展，高職院校的辦學(xué)理念發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，由過去的規(guī)模辦學(xué)轉(zhuǎn)向提高學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)上來。高職院校旨在通過內(nèi)涵建設(shè)提升其綜合實(shí)力。當(dāng)前高職院校的綜合實(shí)力不僅僅體現(xiàn)在師資水平、生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方面，在創(chuàng)新能力決定國家發(fā)展的背景下，具有創(chuàng)新性的科學(xué)研究理論及成果在社會(huì)發(fā)展的過程中起到了決定性的作用，科研實(shí)力成為衡量高等職業(yè)院校辦學(xué)水平的新指標(biāo)。高職院校尋求辦學(xué)層次的提升須重視和加強(qiáng)科研工作，著力提高自身科研實(shí)力和水平。
二、高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀及存在的問題
1.科研意識(shí)不強(qiáng)。
由于高職院校建校時(shí)間大都比較短，與一些著名大學(xué)和普通高校相比文化積淀不夠深厚，普遍存在“重教學(xué)，輕科研”的現(xiàn)象，教師只注重教授學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，認(rèn)為科研只是“錦上添花”，這種片面的認(rèn)識(shí)使教師參與科研的積極性不高。高職院校中具備較強(qiáng)科研意識(shí)、對(duì)科研工作有興趣、能形成穩(wěn)定研究領(lǐng)域和方向的教師很少，不少教師的科研工作有較強(qiáng)的功利性，從事科研的目的在于職稱晉升，職稱問題解決，科研工作也就宣告結(jié)束。因此很多教師沒有很高的科研追求，科研壓力較普通高校教師小得多，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)也沒有充分認(rèn)識(shí)到科研促進(jìn)院校發(fā)展的重要性。
2.科研經(jīng)費(fèi)、時(shí)間投入不足。
近幾年高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張使教師課時(shí)超標(biāo)成為普遍現(xiàn)象，任課老師大部分時(shí)間都排滿了教學(xué)任務(wù)，一些有心科研的教師面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)感嘆心有余而力不足。另外，高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)緊張也是制約其科研工作的瓶頸，高職院校建校時(shí)間大都較短，家底薄，大量資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，科研經(jīng)費(fèi)的投入不能滿足科研工作的需求，外部科研項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)渠道不暢通，造成科研經(jīng)費(fèi)的短缺。沒有相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)的支持，缺乏基本的科研基礎(chǔ)，很多科研項(xiàng)目如同“無米之炊”，無法順利開展，也不利于任課老師和科研人員項(xiàng)目的申報(bào)及外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流。
3.科研水平薄弱，沒有形成科研團(tuán)隊(duì)。
高職院校部分教師對(duì)科研工作實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為科研就是教研，教研活動(dòng)就是科研工作，撰寫的論文也大都局限于自身的教學(xué)心得和體會(huì)，缺乏創(chuàng)新性的科研成果。一些教師對(duì)開展科學(xué)研究的方法沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從事科研覺得無從下手。對(duì)縱向、橫向課題的來源及申報(bào)程序等都不清楚，在撰寫課題申報(bào)書及其他各類基金項(xiàng)目 申請(qǐng)書 等方面存在很多不規(guī)范現(xiàn)象，這都在一定程度上影響了科研項(xiàng)目的申報(bào)。由于缺乏科研帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，教師進(jìn)行科研多處于“單打獨(dú)斗”狀態(tài)，沒有形成穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)，也不利于高層次科研項(xiàng)目的申報(bào)。缺乏重大項(xiàng)目的支撐，使高職院校整體科研水平不高。
4.科研管理機(jī)構(gòu)和管理制度不健全。
有的高職院校沒有獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)，而是將其附屬于其他部門，由其附帶履行科研管理的職能，大多數(shù)高職院校的專職科研人員配備較少。有的高職院校雖然有相對(duì)獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)，但科研管理部門的工作沒有得到足夠的重視，科研管理功能沒有充分發(fā)揮，科研管理制度建設(shè)不完備。很多高職院校沒有出臺(tái)相應(yīng)的教研科研管理辦法，對(duì)教師從事科研工作量的獎(jiǎng)勵(lì)和約束制度不到位，使高職院校教師缺乏科研壓力和科研動(dòng)力。高職院?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)和管理制度的不健全造成其科研工作缺乏宏觀指導(dǎo)和長期規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)；科研管理部門對(duì)科研項(xiàng)目缺乏相應(yīng)的過程管理，對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。
汽修專業(yè)具體有哪些？
汽車專業(yè)分類，主要分為以下幾類 ， 1 ，汽車電噴 2，電工，3， 機(jī)修4，鈑金5，美容6，電子等。
汽修專業(yè)主要學(xué)什么
汽車教育專業(yè)主要包含了汽車維修類跟汽車保養(yǎng)類。像汽車電路汽車修理屬于維修類的；汽車美容鈑金噴漆屬于保養(yǎng)類的。正規(guī)學(xué)校的專業(yè)劃分的更細(xì)化。汽修企業(yè)會(huì)劃分工種為汽車電路，汽車鈑金，汽車噴漆，汽車空調(diào)，汽車機(jī)械，主流項(xiàng)目是汽車機(jī)電，汽車鈑噴，汽車美容這三大類，相關(guān)學(xué)校也會(huì)這樣設(shè)置三大類專業(yè)。
以上就是汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有哪些？全部內(nèi)容，更多相關(guān)信息，敬請(qǐng)關(guān)注大學(xué)路。
