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中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)【對(duì)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)】
目前，中職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性。在對(duì)教師的培養(yǎng)中往往片面強(qiáng)調(diào)對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)教師全面素質(zhì)的再提高。提高中職教育質(zhì)量，必須建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、思想作風(fēng)都過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
一、提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定教師獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信念
當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，出臺(tái)了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性優(yōu)惠政策，如“實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)工程”“師資隊(duì)伍國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”“助學(xué)金資助政策”等。目前，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整也迫切需要技術(shù)人才，人才市場(chǎng)上出現(xiàn)了“失業(yè)逼近高學(xué)歷，企業(yè)爭(zhēng)搶高級(jí)工”的現(xiàn)象。然而，一些教師看不清職業(yè)教育的歷史地位與作用，看不到中職教育的廣闊前景，他們只看到人們目前仍重視高中教育，因而情緒低落，談話之中表現(xiàn)出迷惘彷徨，教師的敬業(yè)精神受到很大的挑戰(zhàn)，有的教師無(wú)心本職工作，或怨天尤人，工作消極；或喪失信心，調(diào)入普高。
因此，必須動(dòng)態(tài)地不斷地引導(dǎo)教師接受職業(yè)教育的新理念、新觀點(diǎn)，及時(shí)捕捉我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新走勢(shì)，冷靜地分析中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓大家在低朝中看到發(fā)展，*中看到隱患，對(duì)中職教育的發(fā)展方向有客觀的、新的認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定教師從事中職教育的信心，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)教師努力工作，積極投身到中職教育改革發(fā)展的大潮中來(lái)。
二、明確職責(zé)，激活教師提高自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力
事實(shí)上，中職學(xué)校存在教學(xué)難、管理難等實(shí)際問題，教師工作熱情和效率大大降低，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。面對(duì)一大批基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，不少教師從心理上拒絕他們，在教學(xué)上放棄他們。在這種狀態(tài)下，教師談何主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)？這種狀態(tài)下，縱然學(xué)校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善的實(shí)踐設(shè)施，教育教學(xué)質(zhì)量也難以提高。
要使每一位教師明確自己的職責(zé)，客觀接受普、職教育的不同定位。首先必須使教師明確職教的核心在于提高受教育者的文化水平和謀生的基本技能，讓他們有尊嚴(yán)地生活，“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，這樣才能增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感，激發(fā)他們自己對(duì)職業(yè)的熱愛，能發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，建立平等*信任的師生互勵(lì)，主動(dòng)尋求適合學(xué)生的教育教學(xué)方式；并在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，提高自己的教學(xué)技能，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，提高自身的品德修養(yǎng)。從而對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，道德升華和自身發(fā)展等，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的示范和激勵(lì)作用。人的發(fā)展，外因是條件，內(nèi)因是根本，當(dāng)對(duì)提高自身素質(zhì)的認(rèn)識(shí)由一種功利的態(tài)度內(nèi)化為自身的需求時(shí)，中職教育教師隊(duì)伍的根本性提高則會(huì)指日可待，中等職業(yè)教育質(zhì)量的提高就有了人力和智力的保障。
三、多措并舉，建設(shè)科學(xué)合理的教師隊(duì)伍
就目前中職學(xué)校的實(shí)際來(lái)看，一方面由于無(wú)升學(xué)壓力，難免出現(xiàn)思想觀念滯后、教學(xué)形態(tài)封閉的狀況，有不少教師停留在照本宣科，簡(jiǎn)單傳授理論知識(shí)的層面上。另一方面，文化課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本比例不合理，應(yīng)用實(shí)踐型的專業(yè)教師、文化基礎(chǔ)課教師數(shù)量相對(duì)偏少。建設(shè)合理的教師隊(duì)伍，我們應(yīng)該做好以下四點(diǎn)：
第一，應(yīng)采取“走出去”頂崗實(shí)習(xí)、參加培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”帶動(dòng)等措施。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)研究，開展崗位競(jìng)賽等方式提高教師的理論水平與專業(yè)技能，但決不能只注重專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，而要在教育思想、教育觀念、實(shí)踐操作技能及教學(xué)能力的再培訓(xùn)上加大力度，以提高師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性，加快師資隊(duì)伍建設(shè)的速度?，F(xiàn)在的師資國(guó)家級(jí)培訓(xùn)由原來(lái)的兩個(gè)月延長(zhǎng)至三個(gè)月，增加了教學(xué)能力提升、科研能力提高，并更加注重強(qiáng)化操作技能，就是一種信號(hào)，也是一種很好的做法。
第二，為解決專業(yè)教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人員不足的問題，盡快盤活存量。中等職業(yè)學(xué)校往往采用校內(nèi)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和聘用企業(yè)行業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員等方法彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量不足的缺陷，擴(kuò)大專業(yè)教師的師資隊(duì)伍，以保證對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。但實(shí)際工作中卻忽略了對(duì)轉(zhuǎn)崗教師的再培訓(xùn)和對(duì)外聘教師的有效管理，難以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在激勵(lì)轉(zhuǎn)崗教師新專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓他們外出進(jìn)修或參加短期培訓(xùn)，使他們能盡快地適應(yīng)新崗位工作，培訓(xùn)后經(jīng)考核合格方能上崗任課，目的是保證教學(xué)質(zhì)量。另外，要建立外聘教師人才庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的考核評(píng)比和動(dòng)態(tài)管理，建立一支穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。
第三，建立教師到生產(chǎn)第一線，企事業(yè)單位見習(xí)和掛職的制度，拓展教師的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。因?yàn)槟壳艾F(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備大部分還是在企業(yè)得以更新，這樣可以使專業(yè)課教師掌握本專業(yè)的現(xiàn)代化操作技能，文化課教師了解一部分專業(yè)知識(shí)，使教師的知識(shí)不斷更新，始終處于再培訓(xùn)、再提高狀態(tài)中。
第四，要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改革教師隊(duì)伍管理模式。對(duì)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到優(yōu)勝劣汰，能進(jìn)能出，以切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，盡快建立起符合中職培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)的、專兼結(jié)合的、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。當(dāng)然，這需要人事、教育等行政部門的政策支持，需要國(guó)家的有效調(diào)控和相關(guān)政策的支持。
總之，教學(xué)是一所學(xué)校的發(fā)展的核心，教師是教學(xué)之本，應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍水平，才能促進(jìn)職業(yè)教育的質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。
如何寫好一篇美篇文章的開頭和結(jié)尾呢？
開頭：
如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇?dòng)的翅膀。
結(jié)尾：沒有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。
開頭：愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
結(jié)尾：成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。
簡(jiǎn)介
正能量氛圍濃厚：在美篇，不惑后們隨時(shí)分享積極樂觀的生活態(tài)度和健康方式；踴躍參與社區(qū)的熱議話題，發(fā)表正知正見；互幫互贊給予身邊美友支持鼓勵(lì)，彼此間形成了融恰和諧的美好情誼。
追求極致的精神滿足：在美篇，不惑后們不以商業(yè)利益為目的，更在意極致的內(nèi)容體驗(yàn)感和精神榮譽(yù)追求。在社區(qū)內(nèi)他們認(rèn)真打磨自己的原創(chuàng)內(nèi)容，為原創(chuàng)內(nèi)容獲得上首頁(yè)加精機(jī)會(huì)，不斷精益求精，讓作品在社區(qū)內(nèi)得到展現(xiàn)。
教師培訓(xùn)美篇詩(shī)意開頭怎么寫？
六月教師培訓(xùn)美篇詩(shī)意開頭：
1、教研花開金秋季，同心掬得滿校香。為努力提升教師隊(duì)伍教學(xué)水平，助力教育教學(xué)質(zhì)量提高，XX學(xué)校小學(xué)部在10月份積極組織教師開展了形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中每一位教師都暢所欲言，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和不足深入細(xì)致交流，并對(duì)疑難困惑集體探討出解決辦法。
2、秋意漸濃，時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的秋天，共赴一場(chǎng)詩(shī)意的教研。
3、研韻飄香香如故，石階而上提質(zhì)量。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)特色，促進(jìn)綜合組教師發(fā)展，綜合組以教研促教學(xué)，以教研促成長(zhǎng)。
4、“問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！苯萄斜揪褪且淮未戊`魂的撞擊，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行！
5、秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。時(shí)光清淺，光陰流轉(zhuǎn)。掬一捧陽(yáng)光，歲月安然，擷一束研語(yǔ)，沉香流年。按照開學(xué)初的計(jì)劃，XX小學(xué)十月教研活動(dòng)月拉開了帷幕。
6、她是對(duì)秦磚漢瓦、唐詩(shī)宋詞的熱愛與向往，也是對(duì)陶淵明“不為五斗米折腰”的感嘆與佩服；是李白“飛流直下三千尺”的風(fēng)度與豪情，也是杜甫“國(guó)破山河在”的沉郁與愛國(guó)；是溫文爾雅時(shí)的心境、也是鎮(zhèn)定自若的神情；是從筆端流出的錦繡文章，也是從口中誦出的詩(shī)詞歌賦……她，是最美的語(yǔ)文。
金秋十月，是收獲的季節(jié)，為有效促進(jìn)教師教學(xué)能力的快速成長(zhǎng)，向教學(xué)更專業(yè)化水準(zhǔn)大踏步邁進(jìn)，全面提升教師的課堂教學(xué)水平，努力打造有效課堂，促進(jìn)教師教研的專業(yè)化成長(zhǎng)，我校語(yǔ)文組于本月開展了一系列的教研活動(dòng)。
7、秋風(fēng)起，秋葉落，一襲黃葉，半日秋涼。在最美的秋天，共赴一場(chǎng)詩(shī)意的教研。為了加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，2022年10月27日XX教育學(xué)校開展了教師教研課分享活動(dòng)，由三位優(yōu)秀的本校教師進(jìn)行授課分享。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這場(chǎng)精彩的教研活動(dòng)吧！
以上就是大學(xué)路小編給大家?guī)?lái)的如何寫好一篇美篇文章的開頭和結(jié)尾呢？，希望能對(duì)大家有所幫助。
