中職中專[切換]
2024年02月12日 01:39 | 大學(xué)路
今天大學(xué)路小編整理了影響中職學(xué)生規(guī)劃的因素有哪些相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國教育的重要組成部分,其學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)前大部分中職學(xué)校學(xué)生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí),沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到中職教學(xué)期望水平。依照中職學(xué)生就業(yè)需求,提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。1.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)自身發(fā)展的一種定位,依照個(gè)人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學(xué)生自身發(fā)展著手,從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容,形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學(xué)生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等,要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā),形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認(rèn)為,在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合,從學(xué)生特色、個(gè)性出發(fā),形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個(gè)當(dāng)面因素著手,從主客觀因素對(duì)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實(shí)施總結(jié)、測定,確定職業(yè)生涯奮斗目標(biāo)。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國教育的重要組成部分,其學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向及發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)前大部分中職學(xué)校學(xué)生并沒有形成完善的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí),沒有構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系,整齊職業(yè)生涯規(guī)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到中職教學(xué)期望水平。依照中職學(xué)生就業(yè)需求,提升中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果已經(jīng)成為當(dāng)前中職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。1.中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)自身發(fā)展的一種定位,依照個(gè)人狀況、組織狀況、周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從學(xué)生自身發(fā)展著手,從不同層次、不同角度構(gòu)建規(guī)劃內(nèi)容,形成完善的職業(yè)道路規(guī)劃。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括學(xué)生今后選取的職業(yè)、地區(qū)、單位、職務(wù)等,要從一定的職業(yè)領(lǐng)域出發(fā),形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展體系。相關(guān)人員認(rèn)為,在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建的國策懷念高中需要將組織與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合,從學(xué)生特色、個(gè)性出發(fā),形成事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想及戰(zhàn)略規(guī)劃。要從各個(gè)當(dāng)面因素著手,從主客觀因素對(duì)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容實(shí)施總結(jié)、測定,確定職業(yè)生涯奮斗目標(biāo)。進(jìn)行中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多的過程中要將學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件及發(fā)展?jié)摿?、外部因素、制約因素等結(jié)合在一起,依照學(xué)生能力設(shè)定層次性
關(guān)于淺談中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
中職生就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學(xué)校遇到的一個(gè)大問題，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是主要的原因。因此，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的必須，也是中職學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的德育工作，十分重要。
1 問題的引出
中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題，近年來，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學(xué)校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升，形勢不錯(cuò)，但是在繁榮的背后，也隱藏著另一深層次的問題，中職生就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭的事實(shí)，不容回避，應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注，更應(yīng)該引起學(xué)校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。在中考填報(bào)志愿時(shí)由于對(duì)專業(yè)缺乏深入的了解與必要的認(rèn)知，在選擇上存在著較大的盲目性、以至于入學(xué)后對(duì)就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著茫然無知。在畢業(yè)時(shí)，面臨就業(yè)諸多問題時(shí)，才想到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要，臨時(shí)抱佛腳，但為時(shí)已晚，這造成了許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫與無助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著“先隨便找個(gè)工作”的想法，結(jié)果往往遭遇種種問題和困惑，付出了過多的代價(jià)。
不知道自己想干什么，這是現(xiàn)在學(xué)生的普遍問題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說：想想看，一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購*一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是當(dāng)未來的幸福和富足全部依賴于這份職業(yè)時(shí)。我們的學(xué)生就是如此，即使是想了，但也想不出個(gè)頭緒來，因?yàn)檫@些學(xué)生不知道從何入手。
現(xiàn)任美國家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數(shù)千名員工，她說：在我看來，世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做些什么。
對(duì)于這一問題，英國權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃咨詢專家sheila semple女士曾提出了一個(gè)解決之道，就是從小就要培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著年齡的增長，職業(yè)目標(biāo)就會(huì)越來越明確，其相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方式就會(huì)越來越具體。如此從朦朧意識(shí)到逐步明確目標(biāo)，一步步地到達(dá)成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
但對(duì)于這些中職生，在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒有這一方面的內(nèi)容，在經(jīng)歷了中考后，沒了升學(xué)指揮棒的他們而言，來到相對(duì)輕松無升學(xué)壓力的中職校，一下子無法適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)環(huán)境，中職教育對(duì)他們而言意味著什么？學(xué)什么？為什么而學(xué)？對(duì)他們是一個(gè)嶄新的問題，不曾遇到也未曾思考過。因此對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)、未來的方向一片茫然？學(xué)習(xí)無動(dòng)力，對(duì)于未來參與社會(huì)競爭更缺乏緊迫性，具體地說：
他們離開了義務(wù)教育，離開了指導(dǎo)中考的老師，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，來到中職校，沒有了老師的耳提面命，他們不知該學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的自主性與責(zé)任感，也沒了壓力。再另上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達(dá)成目標(biāo)。
他們?nèi)狈ι钊氲淖晕艺J(rèn)知，也就難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，更難以改善自身的不足之處。對(duì)于專業(yè)不了解，談不上興趣，也就無所謂信心，沒有動(dòng)力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時(shí)他們沒有危機(jī)意識(shí)，缺乏明確的堅(jiān)定的目標(biāo)，輕易下一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動(dòng)力與規(guī)劃力，難以達(dá)成目標(biāo)。
總之，現(xiàn)在的中職學(xué)生，入校前在中考的重壓下，很少有機(jī)會(huì)早早接觸周圍的世界，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報(bào)志愿時(shí)在專業(yè)選擇上存在認(rèn)識(shí)不足與一定的誤區(qū)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)與未來的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個(gè)了解的過程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰也包辦不了的。因此對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡早去探索自己、探索未來的職業(yè)世界，探索這個(gè)變化的社會(huì)與世界，盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅(jiān)定的步子，走向自己的目的地。
2 職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用
職業(yè)是個(gè)人謀生的重要手段，中職生從校園走出之后，就會(huì)經(jīng)歷漫長的職業(yè)生涯。
它是一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，也是一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過程。美國學(xué)者羅斯威爾和思萊德認(rèn)為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等等，是一個(gè)有機(jī)整體。
每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)生涯，它是一片沃土，需要我們投入時(shí)間和智慧去經(jīng)營。按我國現(xiàn)行的勞動(dòng)制度，至少有三四十年的過程。這漫長的職業(yè)生涯如何渡過？
古人言，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。而規(guī)劃是人類獨(dú)有的智慧，表現(xiàn)了人對(duì)自己，對(duì)環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)它來制定行動(dòng)計(jì)劃，依照計(jì)劃執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷進(jìn)行修正的過程。
而職業(yè)生涯規(guī)劃是通過個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向制定出基本措施，高效行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設(shè)想與計(jì)劃安排。這一過程包含了對(duì)職業(yè)、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解，包含對(duì)自己個(gè)人職業(yè)個(gè)性的認(rèn)知與把握、對(duì)家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與機(jī)遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標(biāo)的確立，以及具體的實(shí)施步驟與措施。這幾個(gè)方面密切相關(guān)，不可或缺。如果只了解自己而缺乏對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，學(xué)生仍然會(huì)對(duì)自己如何選擇職業(yè)感到茫然；如果只了解職業(yè)與社會(huì)、缺乏對(duì)自己的了解，學(xué)生就無法有針對(duì)性地?fù)P長避短地發(fā)展自己；而缺乏目標(biāo)與具體的行動(dòng)力，沒有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，也就是沒有落實(shí)目標(biāo)的具體措施，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。那么，職業(yè)生涯規(guī)劃只會(huì)成為一個(gè)空洞的概念；面對(duì)自己的未來，學(xué)生仍然無法面對(duì)社會(huì)變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時(shí)靈活的調(diào)整，職業(yè)生涯也就談不上個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。通過教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場發(fā)展緊密結(jié)合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著機(jī)會(huì)的降臨。 對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)又怎能滿足社會(huì)的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會(huì)；從所學(xué)專業(yè)的角度，了解相關(guān)的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，從中職生的角度，了解怎樣為成才打下良好的基礎(chǔ)，去爭取美好的未來。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必須
對(duì)于職業(yè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)是逐漸深入的，對(duì)于學(xué)生而言，他們需要一個(gè)過程。但這一過程又不能太長，因?yàn)樗麄凂R上面臨著從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。再加上初入校的中職生對(duì)專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解，對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人、對(duì)職業(yè)的不甚了解，對(duì)進(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備上的不足，往往成為他們在職業(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識(shí)地掌握一些關(guān)于職業(yè)的意義、種類形態(tài)與社會(huì)需求，將有助于我們學(xué)生的求職與就業(yè)，以及未來的發(fā)展。
因此對(duì)于剛?cè)胄＝邮苈殬I(yè)教育的中職生，必須一入校就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從全面的了解自己，自我分析入手，然后確定職業(yè)目標(biāo)，并且分層次設(shè)定好階段目標(biāo)，最后落實(shí)到具體的步驟與措施上。通過這一教育，引導(dǎo)個(gè)他們主動(dòng)地通過規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢，設(shè)定自己的成功方案，并通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)成功。通過前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使個(gè)人在職業(yè)成功的過程中不再是在等待機(jī)會(huì)，而是充分考慮自身?xiàng)l件和外界所提供的最優(yōu)化的機(jī)會(huì)，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。
應(yīng)該說，對(duì)中職生開設(shè)這樣一門學(xué)科，是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發(fā)展，在入學(xué)初期就向他們進(jìn)行專業(yè)的介紹，讓他們對(duì)自己的專業(yè)與對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有一定的認(rèn)知，并明確自己未來可能的發(fā)展途徑，同時(shí)引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓他們樹立我的未來我作主的意識(shí)，并落實(shí)到具體的行動(dòng)上，從而做出切實(shí)可行的規(guī)劃，并以此規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，并按規(guī)劃步驟進(jìn)行積極的行動(dòng)，開始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃，還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)延伸至學(xué)生的實(shí)習(xí)期、就業(yè)期，關(guān)注學(xué)生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長追蹤與服務(wù)。并有條件在與用人單位溝通，調(diào)查研究用人單位的需求及對(duì)我畢業(yè)生使用與評(píng)價(jià)情況。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實(shí)踐與實(shí)用性。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，我們要引領(lǐng)學(xué)生追求職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)人德智體美的全面發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為，為提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。
我們要讓學(xué)生明確，就業(yè)的準(zhǔn)備不僅僅是畢業(yè)前的臨門一腳，而是貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代的一個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃放在起跑線上，一走入職業(yè)教育就應(yīng)該學(xué)會(huì)做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，為自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學(xué)校的德育教師，任重道遠(yuǎn)。
影響資訊系統(tǒng)戰(zhàn)略的因素主要有三方面：
1．對(duì)資訊系統(tǒng)和競爭重視的不足。如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者所具有的意識(shí)和知識(shí)有限，則進(jìn)行資訊系統(tǒng)戰(zhàn)略決策將是困難的。
2．企業(yè)因其資源有限，不能對(duì)戰(zhàn)略性資訊系統(tǒng)的引入作出反映。
3．如果企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)僅限于內(nèi)部業(yè)務(wù)運(yùn)作，則難以識(shí)別出來自資訊科技的潛能。
生產(chǎn)率、勞動(dòng)力人數(shù)、當(dāng)前庫存
影響物流中心合理規(guī)劃的因素很多，在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)需要考慮的主要因素為：①區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景資料。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)布局，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、住宅布局規(guī)劃；②交通運(yùn)輸網(wǎng)及物流設(shè)施現(xiàn)狀。交通運(yùn)輸干線、多式聯(lián)運(yùn)小轉(zhuǎn)站、貨運(yùn)站、港口、機(jī)場布局現(xiàn)狀；③城市規(guī)劃。城市人口增長率，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，物流中心選址不合適，往往會(huì)在主干線通道上造成交通阻塞、運(yùn)距過長造成能源浪費(fèi)、車輛空載率高、排程困難等問題；④環(huán)境保護(hù)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。在規(guī)劃物流中心時(shí)應(yīng)充分注意到環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展問題，不僅涉及到城市交通阻塞、物流中心選址，而且涉及到籌資組建與運(yùn)營以及運(yùn)輸經(jīng)營集約化等綜合問題。
倉庫形式、物流形式、儲(chǔ)存形式及管理形式等都會(huì)影響倉庫貨架規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)果，蘇州柯瑞德貨架會(huì)結(jié)合使用者預(yù)算，從安全、合理、經(jīng)濟(jì)的角度設(shè)計(jì)倉庫貨架規(guī)劃方案、如較高倉庫、又是以人工儲(chǔ)存為主，則可能會(huì)選用閣樓式貨架，而如果是托盤形式儲(chǔ)存，預(yù)算較多的情況下，則會(huì)考慮穿梭車貨架這種半自動(dòng)化倉庫規(guī)劃方案，更多預(yù)算的情況下，會(huì)設(shè)計(jì)全自動(dòng)化倉庫規(guī)劃方案。
個(gè)人的心理特質(zhì)：每個(gè)人都有其獨(dú)特的心理特和個(gè)性，如智慧、情商、性格、潛能、價(jià)值觀、興趣、動(dòng)機(jī)等。
生理特質(zhì)：包括性別、身體狀況、身高、體重以及外貌等。
學(xué)歷經(jīng)歷：包括所接受的教育程度、訓(xùn)練經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績、社團(tuán)活動(dòng)、工作經(jīng)驗(yàn)、生活目標(biāo)等。
自信心和自卑的心吧
價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。
從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際、
理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。
大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，依次主要考慮以下幾個(gè)因素： 工資福利（21.02％）、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（19.21％）、專業(yè)及個(gè)人興趣（19.45％）、工作環(huán)境（14.63％）、背景變數(shù)（7.93％）、社會(huì)需要（7.20％）、工作穩(wěn)定性（6.25％）、社會(huì)地位（4.31％）等。
中職學(xué)校開放春季招生的原因：學(xué)生有需求、學(xué)?？商崆罢猩?。初三部分同學(xué)成績不是很理想，成績分化愈加嚴(yán)重，不穩(wěn)定因素增加，學(xué)習(xí)壓力大，因此，有部分同學(xué)會(huì)提前選擇到職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)一門技術(shù)，希望自己也能夠出人頭地多掙錢，春季招生其實(shí)也是給成績不好考不上普高的學(xué)生一個(gè)很好的選擇機(jī)會(huì)。
1. 學(xué)生有需求
經(jīng)歷過中考的我們都知道，進(jìn)入初三開始，一般就是緊張的復(fù)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)候的成績?nèi)绾?，跟最終中考的結(jié)果有直接關(guān)系，于是基礎(chǔ)好一點(diǎn)的全力沖刺，基礎(chǔ)差的有些就是混日子，在這種時(shí)候，家長會(huì)覺得與其這樣不如早點(diǎn)讓他們?nèi)プx職校學(xué)技術(shù)，中職學(xué)校的春招剛好契合他們的需求。還有一部分就是進(jìn)入高中后極其不適應(yīng)想讀中職的學(xué)生，春招可以幫助他們減少半年的等待時(shí)間，也符合他們的需求。
2. 學(xué)?？商崆罢猩?
其實(shí)目前開放春季招生的中職學(xué)校大多是民辦學(xué)校，它們也有一定的招生壓力，開放春招能夠提前招納學(xué)生，如果學(xué)生入讀后，切實(shí)感受了學(xué)校的教學(xué)情況和辦學(xué)條件，后續(xù)也有可能推薦學(xué)生，對(duì)于學(xué)校而言也是有利的。
其實(shí)，初三部分同學(xué)成績不是很理想，成績分化愈加嚴(yán)重，不穩(wěn)定因素增加，學(xué)習(xí)壓力大，因此，有部分同學(xué)會(huì)提前選擇到職業(yè)技術(shù)學(xué)校習(xí)一門技術(shù)，希望自己也能夠出人頭地多掙錢，春季招生其實(shí)也是給成績不好考不上普高的學(xué)生一個(gè)很好的選擇機(jī)會(huì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，以培養(yǎng)高技能專業(yè)技能人才為主，春招學(xué)生可以在2月-3月份就可以入學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
優(yōu)勢1、報(bào)讀學(xué)校競爭小，容易錄取，春季招生的報(bào)名通過率高達(dá)98%以上。參加春招報(bào)名的初中生相對(duì)于秋招人數(shù)非常少，更易被中職學(xué)校錄取。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的初中生應(yīng)盡量選擇參加春招報(bào)名，以免在秋招時(shí)因競爭力過大而錯(cuò)失直接上中職的機(jī)會(huì)。
優(yōu)勢2、優(yōu)先選擇校企定向班專業(yè)，職業(yè)技工院校每年的招生都是有名額限定的，根據(jù)學(xué)生的成績排名實(shí)行擇優(yōu)錄取。因此，參加春招報(bào)名的學(xué)生可以優(yōu)先選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校熱門的專業(yè)。
優(yōu)勢3、可以提前就業(yè)，競爭壓力小，參加春季招生報(bào)名的初中生可以提前半年參加工作、可以避開每年五六月大學(xué)生畢業(yè)找工作的高峰。其他學(xué)生還在學(xué)習(xí)的時(shí)候，參加春招報(bào)名的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入理想的企業(yè)實(shí)習(xí)和工作。
優(yōu)勢4、可以告別枯燥無味的文化課程，許多成績不理想的初中生對(duì)中考的學(xué)習(xí)感覺壓力大，上課枯燥無味。因此，選擇提前到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，理論課為輔，實(shí)操為主，讓學(xué)生不斷的以輕松的心態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
以上，就是大學(xué)路小編給大家?guī)淼挠绊懼新殞W(xué)生規(guī)劃的因素有哪些全部內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
