中級(jí)教師職稱答辯有哪些問(wèn)題？

中級(jí)教師職稱答辯有哪些問(wèn)題？相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對(duì)大家有所幫助，關(guān)于中級(jí)教師職稱答辯有哪些問(wèn)題？信息，一起來(lái)了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、職稱論文答辯的開(kāi)場(chǎng)白和技巧
• 2、中級(jí)教師職稱答辯有哪些問(wèn)題？
• 3、教師說(shuō)課試講答辯結(jié)構(gòu)化面試技巧！

職稱論文答辯的開(kāi)場(chǎng)白和技巧

論文的答辯是畢業(yè)生在校考核的最后一項(xiàng)，是關(guān)乎畢業(yè)生們能不能順利畢業(yè)的關(guān)鍵，很多的同學(xué)在面對(duì)論文答辯的時(shí)候都不知道要怎么去答辯。

職稱論文答辯開(kāi)場(chǎng)白

各位老師好!我叫xxx，來(lái)自xxx，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評(píng)估”。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向xx老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學(xué)的一個(gè)遺漏點(diǎn)，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點(diǎn)進(jìn)行探索。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館近百本著作進(jìn)行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場(chǎng)中的“第二種友誼”，對(duì)公共部門人力資源管理會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu)。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。因此，組織管理者應(yīng)對(duì)其加以正確認(rèn)識(shí)并積極引導(dǎo)，把握其概念、和特點(diǎn)和作用，正確運(yùn)用其正向功能，克服其負(fù)向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)。

其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成三個(gè)部分：

第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點(diǎn)及其溝通。

第二部分從正反兩方面對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進(jìn)行剖析。

第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對(duì)策。

最后，在遣詞造句上，雖然我對(duì)全*了細(xì)致修改，但個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)序凌亂、語(yǔ)句僵硬、口語(yǔ)化的問(wèn)題依然不可避免。另外，全文僅是對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對(duì)管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識(shí)涉及較少，期盼今后加以完善。

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在老師的指導(dǎo)下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫(xiě)。通過(guò)此次畢業(yè)論文寫(xiě)作，我愈發(fā)感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請(qǐng)各位老師雅正。再一次謝謝各位老師。

高級(jí)職稱論文答辯技巧

高級(jí)職稱論文答辯技巧高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是專業(yè)評(píng)議，它分為論文答辯、對(duì)專業(yè)提問(wèn)、量化打分等環(huán)節(jié)?，F(xiàn)僅就論文答辯談一點(diǎn)體會(huì)，供申報(bào)高級(jí)審計(jì)師資格的專業(yè)技術(shù)人員參考。

職稱論文答辯是高級(jí)職稱評(píng)審的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)同志都覺(jué)得有些緊張，下面介紹以下我的一點(diǎn)體會(huì)。

職稱論文答辯是綜合考察申報(bào)人水平能力的一種形式。所以答辯成績(jī)?cè)谄渎毞Q評(píng)定中舉足輕重。論文答辯小組一般由三名專家組成，對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處，在答辯會(huì)上提出來(lái)。一般說(shuō)，專家所提出的問(wèn)題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內(nèi)。職稱論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。職稱申請(qǐng)人通過(guò)答辯，讓專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。所以職稱申請(qǐng)人心理上應(yīng)把它看作一次鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)......

通常論文答辯會(huì)的程序是這樣的：

1.職稱申請(qǐng)人介紹本人基本情況。

2.職稱答辯小組提問(wèn)。

3.職稱申請(qǐng)人回答或辯解。

4.評(píng)定成績(jī)。

了解了答辯程序后，職稱申請(qǐng)人可以根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好答辯的準(zhǔn)備工作，內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

職稱申請(qǐng)人答辯時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.帶上自己的論文、資料和筆記本。

2.注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。

4.聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題記在本上。

5.對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地回答每個(gè)問(wèn)題。

6.對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的問(wèn)題要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7.回答問(wèn)題要具體注意以下幾點(diǎn)：

(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。

(2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。

(3)清晰明白。開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。要有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn)，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題；力求對(duì)答如流，形成互動(dòng)，給人留下良好的印象。高級(jí)審計(jì)師資格申報(bào)人

高級(jí)工程師答辯注意事項(xiàng)

一、答辯的目的

答辯是對(duì)申報(bào)人的一次綜合性面試考核，主要目的是兩個(gè)，一是核實(shí)，二是定位。所謂核實(shí)是對(duì)申報(bào)人提供的申報(bào)材料內(nèi)容和論文進(jìn)行核實(shí)；所謂定位是通過(guò)答辯，對(duì)申報(bào)人的學(xué)識(shí)水平、工作能力、工作業(yè)績(jī)做出綜合評(píng)價(jià)，給每個(gè)人一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的定位，以便確定其是否符合高級(jí)工程師或工程師任職資格。

凡申報(bào)高級(jí)工程師和工程師資格的專業(yè)技術(shù)人員均應(yīng)參加答辯。

二、答辯的方法

答辯之前，各評(píng)審服務(wù)機(jī)構(gòu)均應(yīng)遵照人事局的要求，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，本著公正、公平、科學(xué)、準(zhǔn)確的原則，在廣泛聽(tīng)取專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定出答辯評(píng)議量化考核標(biāo)準(zhǔn)和答辯評(píng)議方法。

我們機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械電氣設(shè)計(jì)高級(jí)和中級(jí)評(píng)委會(huì)制定的量化考核標(biāo)準(zhǔn)中的考核內(nèi)容共有三個(gè)方面五個(gè)項(xiàng)目，即：

(一)論文評(píng)價(jià)

(二)答辯評(píng)價(jià)

(三)綜合評(píng)價(jià)(1、含學(xué)識(shí)水平2、工作能力3、工作業(yè)績(jī))

“論文評(píng)價(jià)”是專家按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有嚴(yán)重抄襲問(wèn)題的論文，可給予最低分?！按疝q評(píng)價(jià)”主要是記錄申報(bào)人答辯時(shí)回答問(wèn)題的正確率和準(zhǔn)確率。

三個(gè)方面五個(gè)項(xiàng)目可能會(huì)有些交叉和重復(fù)，但目的是要準(zhǔn)確記錄申報(bào)人在答辯過(guò)程中的真實(shí)情況，立體地多側(cè)面地將申報(bào)人的綜合水*映出來(lái)。

專家根據(jù)申報(bào)人報(bào)送的評(píng)審材料，通過(guò)答辯面試，參照有關(guān)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申報(bào)人做出具體評(píng)價(jià)，

三、答辯的題目

答辯題目一般為2～4道(不含加試題)，根據(jù)答辯情況專家可補(bǔ)充提問(wèn)，答辯題目主要是結(jié)合申報(bào)人的論文和申報(bào)表中的專業(yè)技術(shù)工作情況，在申報(bào)人的專業(yè)范圍之內(nèi)，涵蓋內(nèi)容的廣度與深度應(yīng)能體現(xiàn)高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的任職水平。

四、答辯的程序

各評(píng)審委員會(huì)根據(jù)申報(bào)人的專業(yè)分成若干答辯評(píng)議組，各答辯評(píng)議組一般由3～5位專家組成。答辯題目可提前交給申報(bào)人，準(zhǔn)備時(shí)間為20～30分鐘左右，申報(bào)人可以自備有關(guān)資料，做一些簡(jiǎn)單的摘要，答辯時(shí)間一般為20～30分鐘，中級(jí)一般沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間。

五、評(píng)審結(jié)果及證書(shū)發(fā)放

按照市人事局規(guī)定，評(píng)審結(jié)果及相關(guān)材料會(huì)及時(shí)上報(bào)市人事局驗(yàn)收審核，進(jìn)行公示，我們也會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行公示，是否取得任職資格，應(yīng)以公示情況和人事局審核后的意見(jiàn)為準(zhǔn)。證書(shū)由人事局統(tǒng)一辦理，證書(shū)辦好后，我們會(huì)在網(wǎng)上通知大家領(lǐng)證并退回申報(bào)材料。

六、答辯注意事項(xiàng)：

請(qǐng)看“申報(bào)人注意事項(xiàng)”和“答辯規(guī)范用語(yǔ)示例”

申報(bào)人注意事項(xiàng)

1、答辯前20--30分鐘申報(bào)人可拿到答辯題并在候答室準(zhǔn)備。

2、要保持安靜，要關(guān)閉*，禁止與他人交談，禁止離開(kāi)候答室。

3、在候答時(shí)可查閱自備的資料，可做摘要。

4、申報(bào)人在工作人員引導(dǎo)下進(jìn)入答辯室。

5、答辯時(shí)申報(bào)人要圍繞主題，簡(jiǎn)捷、清楚的回答，可參閱所做摘要。

6、要注意專家提示及追加的問(wèn)題。

7、不要與專家過(guò)分寒暄，無(wú)需握手和交換名片，不要與專家談?wù)撆c答辯無(wú)關(guān)的話題。8、答辯時(shí)間為20--30分鐘，答辯結(jié)束后將答辯題交給工作人員。

答辯規(guī)范用語(yǔ)示例

專家：根據(jù)你的工作和論文，我們提出了N個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你先回答第一個(gè)問(wèn)題：XXXXXXXX

申報(bào)人：??第一個(gè)問(wèn)題回答完畢

專家：請(qǐng)你先回答第二個(gè)問(wèn)題：XXXXXXXX

申報(bào)人：??第二個(gè)問(wèn)題回答完畢??…………

專家：答辯結(jié)束

申報(bào)人：謝謝各位專家(申報(bào)人離開(kāi)答辯室)

中級(jí)教師職稱答辯有哪些問(wèn)題？

中高級(jí)教師職稱評(píng)審答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委提問(wèn)的問(wèn)題，大體上圍繞著參評(píng)教師所抽到的那節(jié)課展開(kāi)，一般有三道問(wèn)題，涉及下面的三個(gè)維度：

一、專業(yè)知識(shí)。主要問(wèn)學(xué)科知識(shí)。一般都是和教師抽到的這節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有課內(nèi)的，也有向課外延伸的。

二、學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。這一問(wèn)主要問(wèn)教學(xué)。涉及到教育教學(xué)理論，考查教師的教育教學(xué)理論水平。比如，本學(xué)科的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)；介紹當(dāng)前你們學(xué)校的一些好的教學(xué)做法；等等。

大多數(shù)還是結(jié)合抽到的這一課來(lái)問(wèn)：目標(biāo)，怎么確定教學(xué)目標(biāo)？某個(gè)目標(biāo)如何達(dá)成？如何檢測(cè)？教法設(shè)計(jì)，你為什么這樣教？

三、關(guān)聯(lián)考試。主要問(wèn)考試。這一節(jié)課如果中考考到，可能會(huì)出哪些考點(diǎn)？為什么？會(huì)考哪些題型？答題的思路和方法是什么？

這一問(wèn)，大多是考查教師有沒(méi)有循環(huán)教學(xué)或畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷。只要進(jìn)行過(guò)循環(huán)教學(xué)、有過(guò)畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷，都會(huì)對(duì)中考考點(diǎn)、題型有一定的研究和積累，這一點(diǎn)也基本上是騙不了人的。

中高級(jí)教師職稱答辯問(wèn)題難度怎樣？

中高級(jí)教師晉升職稱答辯環(huán)節(jié)，只要平時(shí)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，注意積累，用心研究，一般都應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。評(píng)委一般分為三組，每組負(fù)責(zé)提問(wèn)和評(píng)估一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)問(wèn)題基本上是有一定規(guī)律的，涉及到對(duì)專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)、教科研能力、關(guān)聯(lián)中考等方面的考查。

評(píng)委對(duì)答辯者提出的問(wèn)題是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，主要看你現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)。職稱答辯的目的是甄別你是否是一線教師，我認(rèn)為如果你講課的水平很高，展示出了為人師者應(yīng)有的氣質(zhì)和修養(yǎng)，取得了評(píng)委們的一致認(rèn)可，那么評(píng)委所提出的問(wèn)題就會(huì)很簡(jiǎn)單，反之問(wèn)題可能就復(fù)雜一些。

教師說(shuō)課試講答辯結(jié)構(gòu)化面試技巧！

教師說(shuō)課試講答辯結(jié)構(gòu)化面試技巧！

教師招聘面試主要形式為說(shuō)課、試講、答辯以及結(jié)構(gòu)化面試。每個(gè)地市采取的面試方式不盡相同，我為大家整理了各種形式面試技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

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說(shuō)課技巧

所謂“說(shuō)課”，就是同行之間對(duì)所教學(xué)科的探討與交流。它能有效體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)完美“說(shuō)課”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一,教學(xué)大綱與教材的關(guān)系。教學(xué)大綱是國(guó)家制定的教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件,教師在說(shuō)課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教法學(xué)法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教師說(shuō)課應(yīng)“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。因此，教師在說(shuō)課中應(yīng)熟練地掌握教材內(nèi)容,牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系,兩者結(jié)合起來(lái)思考教學(xué)內(nèi)容,反復(fù)揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。

第二,說(shuō)課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫(xiě)出的教案。而說(shuō)課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō),說(shuō)課主要是回答了自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此,說(shuō)課不是教師把教案做簡(jiǎn)單概述。

第三,詳略得當(dāng)。教師在說(shuō)課時(shí)，要對(duì)所說(shuō)內(nèi)容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及理論依據(jù)一定要詳講,對(duì)其他內(nèi)容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會(huì)使聽(tīng)者感到教學(xué)重難點(diǎn)不清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。

第四,說(shuō)課與上課的區(qū)別。上課需要師生的配合,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課則不同,說(shuō)課是教師給特殊聽(tīng)眾(教師)唱“獨(dú)角戲”,是教師唱給教師聽(tīng)的,它側(cè)重于理論闡述，是共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的一種特殊的教研方式。

第五,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。說(shuō)課教師在說(shuō)課時(shí)應(yīng)不斷設(shè)問(wèn)“為什么”,而且自己應(yīng)該作出令人滿意的`解釋。如果對(duì)有些問(wèn)題有疑問(wèn),應(yīng)在說(shuō)課前認(rèn)真鉆研教材,多查閱資料或請(qǐng)教其他老師,以免聽(tīng)者不能正確理解說(shuō)課內(nèi)容。

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試講技巧

1.備課：有效書(shū)寫(xiě)“試講”教案

在規(guī)定時(shí)間里主要考慮的是教案怎么書(shū)寫(xiě)更有效，而不僅僅是如何書(shū)寫(xiě)更規(guī)范，因此考生在考試的時(shí)候，一定要思考清楚，教案怎么書(shū)寫(xiě)更有效的問(wèn)題。面試試講，全國(guó)各地備考時(shí)間會(huì)有所不同，對(duì)于短時(shí)間20分鐘以內(nèi)的備課時(shí)間，一般是寫(xiě)不出試講15-20分鐘時(shí)間的所有文字內(nèi)容，因此只能寫(xiě)個(gè)提綱，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。其中關(guān)鍵的內(nèi)容包括：不容易記住的內(nèi)容，試講的思路，每個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵句子，環(huán)節(jié)之間銜接句子，板書(shū)內(nèi)容，等等。

中公資深講師建議：提煉關(guān)鍵句。在平時(shí)撰寫(xiě)教案時(shí)，學(xué)會(huì)積累試講時(shí)對(duì)不管什么內(nèi)容都適應(yīng)的句子，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將這些句子提煉出來(lái)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.掌握試講主控權(quán)

試講說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是沒(méi)有學(xué)生的上課，教師在試講時(shí)就要虛擬出一個(gè)教學(xué)情景，可以講評(píng)委當(dāng)成學(xué)生，對(duì)著黑板可以說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)看動(dòng)畫(huà)”，可以說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)的很好”，“其他同學(xué)還有不同看法嗎?”。因此試講能反應(yīng)老師教學(xué)理念、教學(xué)素養(yǎng)。

方法一：對(duì)學(xué)生微笑。我們必須時(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)四目相接的時(shí)候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生“怕”的同時(shí)“尊重”老師，“聽(tīng)”的同時(shí)“看”老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。

方法二：巧設(shè)問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)除了要考慮本課知識(shí)點(diǎn)外，還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷。當(dāng)授課對(duì)象為重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時(shí)，切忌問(wèn)些幼稚、不帶思考即可回答的問(wèn)題，顯的應(yīng)聘老師沒(méi)水平。因此，面試時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要在考慮學(xué)生的知識(shí)水平的前提下要有一定的思考價(jià)值，并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問(wèn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

方法三：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。互動(dòng)除了老師提問(wèn)、學(xué)生回答外，還有很多形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對(duì)象而定。值得注意的是，互動(dòng)環(huán)節(jié)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動(dòng)”。一個(gè)有效的互動(dòng)比十個(gè)無(wú)效的互動(dòng)都有價(jià)值。

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答辯技巧

一、對(duì)教案要諳熟于心。

考官提問(wèn)往往以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要提問(wèn)和追問(wèn)方向，而就教學(xué)設(shè)計(jì)而言，又以教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程居多。而第一個(gè)問(wèn)題往往是“請(qǐng)問(wèn)你本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)/重難點(diǎn)……是什么?”那么很多考生因?yàn)閷?duì)教案不熟悉，一時(shí)答不上來(lái)，就會(huì)給考官造成一種教學(xué)設(shè)計(jì)不熟悉的印象。所以，這就要求廣大考生在備考時(shí)，要對(duì)自己的教案特別是教學(xué)設(shè)計(jì)部分諳熟于心，不但是要熟記教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么，而且對(duì)于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚，比如“請(qǐng)問(wèn)你的教學(xué)目標(biāo)是如何確定的?”那此時(shí)就需要我們對(duì)教材和學(xué)情足夠了解?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)是考官提問(wèn)的大方向，我們一定要掌握。

二、軟性失誤要補(bǔ)救。

在試講過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊湊，加上很多考生對(duì)于面試仍感到壓力或者不適應(yīng)，在試講過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些失誤，比如常見(jiàn)的口誤、提問(wèn)學(xué)生后忘記評(píng)價(jià)、或者板書(shū)內(nèi)容寫(xiě)錯(cuò)，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學(xué)實(shí)施過(guò)程中因?yàn)椴恍⌒牟蛔⒁夥傅囊活愬e(cuò)誤，而考生在壓力情景下無(wú)法察覺(jué)。而這也容易成為考官的追問(wèn)方向，比如：“你剛才反駁了一位同學(xué)的回答，那么他是否會(huì)如此輕易認(rèn)同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應(yīng)，可以先客觀承認(rèn)失誤，再談補(bǔ)救措施，比如：“您指正的是，剛才一時(shí)緊張，確實(shí)忘記回應(yīng)這位同學(xué)的回答，我原本設(shè)想是指出他回答的不嚴(yán)謹(jǐn)之處，如果他不同意的話我會(huì)轉(zhuǎn)向全班進(jìn)行討論，再一起理解該知識(shí)點(diǎn)。”客觀承認(rèn)失誤是為了展示謙虛的形象，補(bǔ)救則是打消考官的質(zhì)疑，避免考官繼續(xù)追問(wèn)并且影響分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，最后還有反思環(huán)節(jié)。

三、硬性失誤要謙虛。

另一種常見(jiàn)的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的一類錯(cuò)誤最常見(jiàn)的是知識(shí)性錯(cuò)誤，比如英語(yǔ)老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語(yǔ)文老師書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)做了錯(cuò)誤的示范、政治老師在表述定義時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這些都可能會(huì)引起考官對(duì)考生的質(zhì)疑，畢竟學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。在遇到這種情況時(shí)，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會(huì)給考官在治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認(rèn)，并且可以請(qǐng)教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。當(dāng)然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。

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結(jié)構(gòu)化面試技巧

首先要說(shuō)的是心態(tài)問(wèn)題：雖然我們常用“過(guò)程比結(jié)果更重要”的話語(yǔ)來(lái)勸慰自己勸慰別人，但是不得不說(shuō)的是像這種決定人生方向的考試面前誰(shuí)又能正真的享受過(guò)程，從容對(duì)待結(jié)果呢，結(jié)果怎樣誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料但是我們要在過(guò)程中努力過(guò)，付出過(guò)才不留遺憾，此外在此過(guò)程中要給自己積極的心里暗示，充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”，堅(jiān)定的充滿信心的走下去，那么結(jié)果也不會(huì)太差。

其次要說(shuō)的是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題：對(duì)于面試來(lái)講，最難的未必是腦海里沒(méi)有答題的思路，而是如何將自己腦海中的東西清晰明了的表達(dá)出來(lái)?？忌凶畛Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象就是剛開(kāi)始答題時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次，話不成話，一句話反復(fù)說(shuō)，口頭語(yǔ)“嗯，啊，然后，接下來(lái)，就是說(shuō)”貫穿始終，表情僵硬，“眨眼，抓頭，皺眉，翻眼睛，抖動(dòng)腿”小動(dòng)作不斷，毫無(wú)疑問(wèn)這些肢體語(yǔ)言跟口語(yǔ)表達(dá)必然會(huì)影響面試的成績(jī)。如何來(lái)解決這些問(wèn)題，這就需要軍事化的模擬訓(xùn)練跟高強(qiáng)度的言語(yǔ)練習(xí)，只有將優(yōu)雅的動(dòng)作，規(guī)范的語(yǔ)言變成一種生活習(xí)慣才能真正的應(yīng)用自如。

再次說(shuō)說(shuō)答題的要點(diǎn)：眾所周知，面試的題型比較明晰，以“綜合分析，計(jì)劃組織協(xié)調(diào)，應(yīng)急應(yīng)變，言語(yǔ)表達(dá)”等幾大類題型為主，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)面試或者未參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的考生來(lái)說(shuō)這些字眼都太過(guò)生份，如何能夠迅速的在考場(chǎng)上辨析題型，梳理思路，流暢的表達(dá)是大家最為關(guān)心的問(wèn)題。

這里中公講師想說(shuō)的是“每個(gè)光鮮亮麗的外邊下都隱藏著別人看不到的汗水”，只有高強(qiáng)度的訓(xùn)練以及針對(duì)性的指導(dǎo)才能讓考生們由“不知到知之直至樂(lè)知”這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程中除了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外必不可少的是集體性的習(xí)題討論以及專業(yè)性的個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，俗話說(shuō)的好“你有一個(gè)蘋(píng)果我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后每個(gè)人依然只有一個(gè)蘋(píng)果，但是如果你有一種思想我有一種思想我們交換后每個(gè)人就有兩種思想”，而面試恰恰就需要這種豐富多彩的思想去輔佐，所以這也側(cè)面告訴我們面試不應(yīng)該是一個(gè)自己關(guān)起來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程而是集體學(xué)習(xí)的過(guò)程。

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以上就是中級(jí)教師職稱答辯有哪些問(wèn)題？全部?jī)?nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注大學(xué)路。