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談高校內(nèi)涵建設(shè)項目的管理機制？
當代，多數(shù)組織需要依靠不斷實施項目來實現(xiàn)組織的發(fā)展目標，組織不僅重視提高項目責任人的個人技能，更加重視組織整體的項目管理能力建設(shè)。越來越多的組織開始采用PMO（ProjectManagementOffice）即項目管理辦公室，其最早作為企業(yè)應(yīng)對多項目管理的機制，然后逐漸推廣應(yīng)用到*、高校中。
上海工藝美術(shù)職業(yè)學院為解決戰(zhàn)略實現(xiàn)和項目管理問題，積極探索PMO在高校內(nèi)涵建設(shè)項目管理方面的應(yīng)用。
一、PMO在組織多項目管理中的應(yīng)用理念
美國項目管理協(xié)會對PMO的定義：“PMO就是為創(chuàng)造和監(jiān)督整個管理系統(tǒng)而負責的組織元素，這個管理系統(tǒng)是為項目管理行為的有效實施和為最大程度的達到組織目標而存在的”。美國高德納咨詢公司認為：“PMO是一個組織為了集成所有的項目經(jīng)驗而設(shè)計的一個共享資源。這種資源可以為組織各個部分服務(wù)。項目管理辦公室是在項目的分析、設(shè)計、管理和總結(jié)評價階段建立組織能力的一個關(guān)鍵來源。”總體上看，PMO是協(xié)助組織或項目責任人完成戰(zhàn)略目標或項目目標的部門或機制，將項目管理與組織戰(zhàn)略相結(jié)合，用科學的方法優(yōu)化配置組織的資源，提供專業(yè)指導(dǎo)及組織協(xié)調(diào)，包括計劃編制、資源配置、項目監(jiān)控、結(jié)果評價等功能。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，組織需要面臨的問題和業(yè)務(wù)在不斷增長，普遍需要同時管理、運作多個項目。組織不僅要滿足單個項目實行項目管理的需要，而且還要保證所有項目的實現(xiàn)，從組織的整體目標出發(fā)平衡眾多項目之間的資源和利益分配。多項目管理就是指在組織中同時管理、協(xié)調(diào)多個項目的選擇、評估、計劃、控制、執(zhí)行以及收尾等各項工作,使所有項目的綜合執(zhí)行效果達到最優(yōu)的項目管理方式。多項目管理包括兩類：“同類”的項目群管理和“不同”的項目組合管理。1.項目群是同類項目進行集群，最終創(chuàng)造超出集群個體項目總和的價值。項目群管理提供完整的框架和系統(tǒng)的方法,解決同類項目由于具體目標差異所導(dǎo)致的資源浪費和管理成本增加等問題,為實現(xiàn)公司的整體戰(zhàn)略目標提供了保障。2.項目組合管理是從組織整體出發(fā),有機配置不同類型的項目,優(yōu)化資源配置和功能結(jié)合,達到效益最大化，提高組織的核心競爭能力。
二、高校內(nèi)涵建設(shè)項目管理PMO應(yīng)用模型
高校多項目管理融合了戰(zhàn)略管理、資源管理與項目管理的內(nèi)容，從高校發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)出發(fā)，通過對多個項目的協(xié)調(diào)管理來實現(xiàn)高校目標，而單項目管理注重項目本身的計劃、執(zhí)行及控制、具體的產(chǎn)出成果。高校單項目和多項目的區(qū)別和演變?nèi)鐖D1。上海工藝美術(shù)職業(yè)學院是一所以工藝美術(shù)為特色的藝術(shù)設(shè)計類示范性高職院校，學院內(nèi)涵建設(shè)是指以落實學院深化綜合改革方案、“十三五”改革和發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新發(fā)展行動計劃為指導(dǎo)和依據(jù)，以提升應(yīng)用型藝術(shù)類職業(yè)教育的辦學質(zhì)量和層次為主要目的，優(yōu)化學院政策、經(jīng)費、空間、人才等資源配置，將學院中長期發(fā)展戰(zhàn)略、年度工作計劃和重點工作有機結(jié)合，開展專業(yè)建設(shè)、科研建設(shè)、師資建設(shè)、實訓(xùn)建設(shè)、海外交流、學生發(fā)展、信息建設(shè)、“非遺”傳承等與教育教學直接相關(guān)領(lǐng)域的重點軟硬件建設(shè)項目，進一步增強學院人才培養(yǎng)、文化傳承、產(chǎn)業(yè)服務(wù)的綜合實力。目前，學院內(nèi)涵建設(shè)涉及學院戰(zhàn)略、經(jīng)費預(yù)算、二級管理、專業(yè)建設(shè)等方面，其項目數(shù)量較多、承擔機構(gòu)多、建設(shè)方向多、合作單位多，對項目管理提出了很高的要求。高校項目管理本質(zhì)上是高校戰(zhàn)略規(guī)劃下的多項目管理問題，既包含項目群管理，也包含項目組合管理。為了更好地管理這些項目，進一步提升學院項目建設(shè)質(zhì)量和資金使用效率，學院積極探索PMO在高校內(nèi)涵建設(shè)項目管理中的應(yīng)用，在統(tǒng)籌規(guī)劃、機構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè)、資金管理、人才培養(yǎng)、組織文化等方面進行了改革嘗試。學院于2012年設(shè)立了“專項管理辦公室”，2015年機構(gòu)變更為“發(fā)展規(guī)劃處”，PMO機制逐漸從純粹的“項目管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?zhàn)略規(guī)劃+資源管理+項目管理”。2016年學院健全了《上海工藝美術(shù)職業(yè)學院內(nèi)涵建設(shè)項目管理辦法》，明確了內(nèi)涵建設(shè)管理辦公室設(shè)在發(fā)展規(guī)劃處（學院PMO應(yīng)用模型如圖2）。
三、高校項目管理面臨的具體情況分析
（一）高校項目管理的主要特點；高校項目管理與企業(yè)項目管理相比，具有不同的環(huán)境和要素，因而上海工藝美術(shù)職業(yè)學院運用PMO機制的具體方法和內(nèi)容也是不同的。1.追求目標不同。高校項目不追求經(jīng)濟利益最大化，基本上是由國家教育部和地方教委批準、授權(quán)開展的，追求的是高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的目標和要求。2.經(jīng)費來源不同。高校項目經(jīng)費主要來源于財政撥款，資金計劃性很強，預(yù)算計劃一旦下達往往不能調(diào)整，且項目資金下?lián)芘c實施計劃可能不一致。3.機構(gòu)性質(zhì)不同。高校項目的實施機構(gòu)是教育及學術(shù)單位，高校首先實施的是教學計劃，而不是項目計劃，因此項目計劃與實施必須適應(yīng)教學計劃及工作。（4）實施人員不同。高校項目是在事業(yè)編制及機制內(nèi)來完成的，基本人員是教師、行政人員及部分學生，不能隨意地引入體制外人員，只可以酌情聘請部分專家。（二）高校項目管理面臨的瓶頸；高校項目管理與企業(yè)項目管理相比，還不是很成熟，缺少完善的管理機制，主要有以下幾個方面的瓶頸。1.項目貫徹高校戰(zhàn)略的能力有待提升。高校戰(zhàn)略是高校計劃和實施項目的總指導(dǎo)，理論上不應(yīng)該存在脫離高校戰(zhàn)略的項目。但是，由于各部門、各專業(yè)所處具體環(huán)境的不同，相關(guān)負責人對高校戰(zhàn)略的理解并不相同；或者，由于內(nèi)部小團體利益的原因，項目對高校戰(zhàn)略執(zhí)行不徹底；或者，由于負責人能力的原因，項目實施不到位等，都會造成項目無法完全貫徹高校戰(zhàn)略。2.項目按照計劃實施的能力有待提升。高校項目管理的明確性往往沒有企業(yè)項目管理嚴苛，所以部門高校項目沒有明確的計劃，或者經(jīng)常變更計劃，或者缺少具體責任人員，造成項目不能按時完成或者不能完成既定的目標或者超出預(yù)算計劃，這不利于高校整體工作的有序推進。3.項目高效使用資金的水平有待提升。高校項目資金基本上來源于財政撥款，沒有明確的經(jīng)濟效益目標，而是以人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等較為模糊的指標來衡量收益，同時缺乏良好的預(yù)算編制、資金使用、采購管控、財務(wù)審計等機制，這就造成了高校項目使用資金沒有明確的經(jīng)濟責任制，資金的投入和產(chǎn)出很難進行詳細的比對，從而導(dǎo)致高校項目資金使用效率很低。4.項目責任人的能力與態(tài)度有待提升。責任人是高校項目實施的關(guān)鍵，其素質(zhì)直接決定項目的成敗。部分項目責任人存在能力問題，不足以勝任項目管理職能，導(dǎo)致項目實施舉步維艱；部分項目責任人態(tài)度不端正，過多的將項目當作名利手段，導(dǎo)致項目與高校發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標脫節(jié)。5.項目效益和成果評價方法有待提升。任何項目都必須有明確的實施目標和評價方式，公正合理的評價將有利于改善項目后續(xù)的工作和今后項目的選擇。當前高校項目一方面計劃中缺少明確的實施目標和成果展現(xiàn)，另一方面管理中缺少可統(tǒng)計可分析的量化指標體系，造成很難清晰地判斷項目實施的好壞優(yōu)劣及完成度。（三）高校項目管理的對策建議；1.制定項目指導(dǎo)規(guī)劃方案。學校層面的項目指導(dǎo)規(guī)劃是依據(jù)高校整體戰(zhàn)略來制定的，凡是符合指導(dǎo)規(guī)劃方案的項目，均應(yīng)予以優(yōu)先申報審批和資源支持。詳實的項目指導(dǎo)規(guī)劃，明確了項目開展方向和實施要求，有利于高校項目申報執(zhí)行高校戰(zhàn)略要求，可以以有限的學校資源推進戰(zhàn)略發(fā)展。上海工藝美術(shù)職業(yè)學院應(yīng)以內(nèi)涵建設(shè)重點項目為基本抓手，大力推進學院中長期發(fā)展戰(zhàn)略并將年度工作計劃和重點工作有機結(jié)合。2.建立項目引導(dǎo)規(guī)范制度。在分管院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，進一步完善和加強職能部門的引導(dǎo)能力和規(guī)范能力，相關(guān)職能部門負責落實、組織和完成分管領(lǐng)域的具體重點項目，含機制建設(shè)、組織申報、監(jiān)管或?qū)嵤?、日常管理、服?wù)及驗收等，重點完善和創(chuàng)新分管領(lǐng)域的項目立項機制、過程監(jiān)管機制、驗收評估機制。3.完善項目資金預(yù)、決算及使用規(guī)范。完善項目預(yù)算管理，內(nèi)涵建設(shè)管理辦公室與財務(wù)處負責組織構(gòu)建內(nèi)涵建設(shè)資源與方向配置框架（主要是經(jīng)費預(yù)算），具體的項目必須制定明確資金使用預(yù)算及各類子項目預(yù)算（重點是設(shè)備、耗材及服務(wù)采購）。完善財務(wù)報銷管理，嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律和采購制度，實行公務(wù)卡制度，加強合同管理。完善項目決算管理，明確項目的經(jīng)濟責任，由監(jiān)察審計室對各項目經(jīng)費使用進行內(nèi)審，形成審計報告，作為項目結(jié)題的重要依據(jù)之一。4.建立項目責任人的管理及培訓(xùn)機制。實行項目責任人負責制，充分發(fā)揮部門負責人、專業(yè)主任、優(yōu)秀教職員工在項目中的擔當，逐步形成遴選、培養(yǎng)、任用、考評及退出制度。加強項目責任人培訓(xùn)工作，就項目規(guī)劃、申報流程、檔案管理、資金使用、評價體系、各級會議精神等方面進行不定期的培訓(xùn)，采用會議、講座、咨詢、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式進行。5.完善項目評價指標體系和評審制度。各項目申報時，必須明確列出項目預(yù)期成果和效益，通過審批后作為項目評價的直接對象。鑒于高校項目評價不明確的特點，PMO將逐步完善評價量化指標，減少定性指標的使用。同時，完善評價機制，包括項目成果評審和資金使用評審兩個方面，完善專家評審隊伍建設(shè)和財務(wù)審計隊伍建設(shè)。
四、PMO在高校內(nèi)涵建設(shè)項目管理中的職能
（一）戰(zhàn)略制定；貫徹教育政策，結(jié)合學院需求，制定改革與發(fā)展戰(zhàn)略，明確設(shè)定發(fā)展目標、思路、任務(wù)和舉措，形成發(fā)展規(guī)劃和任務(wù)體系，為學院各類項目建設(shè)提供明確指導(dǎo)方向。（二）制度建設(shè)；推進內(nèi)涵建設(shè)管理制度的不斷改革和完善，加強規(guī)范和引導(dǎo)，協(xié)助職能部門建設(shè)分管領(lǐng)域的項目機制，以適應(yīng)學院發(fā)展的需要。（三）項目組織和推進；構(gòu)建內(nèi)涵建設(shè)資源與方向配置框架，推進各職能部門及二級學院開展項目計劃、預(yù)算、實施、調(diào)整、檢查、驗收等工作。（四）咨詢支持；加強調(diào)研考察、交流學習、建言獻策和信息研判工作，為學院決策提供參考，為部分項目提供咨詢和支持。（五）事務(wù)協(xié)調(diào)；做好學院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門與二級學院、專業(yè)之間的上傳下達工作，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指示或各部門需求開展具體協(xié)調(diào)工作。（六）信息建設(shè)促進項目管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推動申報立項、過程管理、驗收評估及相關(guān)全方位信息進入網(wǎng)絡(luò)平臺，提升管理效率?？偟膩砜?，高校利用PMO機制，可以提升高校戰(zhàn)略制定和實現(xiàn)能力、項目計劃和管理能力、資源配置和使用能力。當然，也應(yīng)該規(guī)避一些PMO可能產(chǎn)生的問題，比如變成一種純粹控制的官僚機構(gòu)，增加了管理成本，但是卻對項目沒有提供足夠的支持；或者沒有獲得高校管理層的足夠支持，對職能部門和項目承擔部門沒有足夠的協(xié)調(diào)能力，因而碌碌無為；或者被充當為管理層的咨詢機構(gòu)，而缺乏充分的管理服務(wù)抓手，降低了項目管控能力。
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鶴壁職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)哪些專業(yè)，鶴壁職業(yè)技術(shù)學院招生專業(yè)名單匯總
鶴壁職業(yè)技術(shù)學院有綠色食品生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、應(yīng)急救援技術(shù)、儲能材料技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計、建筑工程技術(shù)、工程造價、數(shù)字化設(shè)計與*技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機械*及自動化、模具設(shè)計與*等專業(yè)，以下是高職招生小編整理的鶴壁職業(yè)技術(shù)學院招生專業(yè)名單匯總，供大家參考。
1、鶴壁職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)設(shè)置 序號 學校名稱 層次 專業(yè)名稱 1 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 綠色食品生產(chǎn)技術(shù) 2 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 畜牧獸醫(yī) 3 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 應(yīng)急救援技術(shù) 4 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 儲能材料技術(shù) 5 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 建筑裝飾工程技術(shù) 6 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 建筑室內(nèi)設(shè)計 7 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 建筑工程技術(shù) 8 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 工程造價 9 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 數(shù)字化設(shè)計與*技術(shù) 10 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 數(shù)控技術(shù) 11 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 機械*及自動化 12 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 模具設(shè)計與* 13 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 智能*裝備技術(shù) 14 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 機電一體化技術(shù) 15 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 工業(yè)機器人技術(shù) 16 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 無人機應(yīng)用技術(shù) 17 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 新能源汽車技術(shù) 18 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 精細化工技術(shù) 19 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 食品質(zhì)量與安全 20 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 食品營養(yǎng)與健康 21 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 食品檢驗檢測技術(shù) 22 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 高速鐵路客運服務(wù) 23 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 道路與橋梁工程技術(shù) 24 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 汽車檢測與維修技術(shù) 25 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 空中乘務(wù) 26 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 城市軌道交通運營管理 27 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù) 28 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù) 29 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 汽車智能技術(shù) 30 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 31 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 軟件技術(shù) 32 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 大數(shù)據(jù)技術(shù) 33 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 云計算技術(shù)應(yīng)用 34 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 信息安全技術(shù)應(yīng)用 35 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 人工智能技術(shù)應(yīng)用 36 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 通信工程設(shè)計與監(jiān)理 37 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 護理 38 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 助產(chǎn) 39 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 藥學 40 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 醫(yī)學檢驗技術(shù) 41 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 醫(yī)學影像技術(shù) 42 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 口腔醫(yī)學技術(shù) 43 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 康復(fù)治療技術(shù) 44 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 金融服務(wù)與管理 45 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 金融科技應(yīng)用 46 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 大數(shù)據(jù)與會計 47 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 市場營銷 48 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 電子商務(wù) 49 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 現(xiàn)代物流管理 50 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 旅游管理 51 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 視覺傳達設(shè)計 52 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 服裝與服飾設(shè)計 53 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 專科 學前教育 54 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 小學教育 55 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 小學語文教育 56 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 音樂教育 57 鶴壁職業(yè)技術(shù)學院 ?？? 運動健康指導(dǎo)
2、鶴壁職業(yè)技術(shù)學院簡介鶴壁職業(yè)技術(shù)學院是經(jīng)河南省人民*批準、國家教育部備案的一所全日制地方高職院校。學院由鶴壁師范學校、鶴壁教育學院、
鶴壁中等專業(yè)學校于2001年合并組建而成。
在多年辦學實踐中，學校根植鶴壁，服務(wù)中原，面向全國，緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求，不斷深化改革，持續(xù)加強內(nèi)涵建設(shè)，各項事業(yè)發(fā)展成效顯著。學校是河南省豫北高職教育集團理事長單位、河南省高職教育質(zhì)量監(jiān)測評價專業(yè)委員會會長單位、河南省“三全育人”綜合改革試點高校、河南省智慧校園建設(shè)試點高校、河南省高技能人才培養(yǎng)基地，先后獲得全國模范職工之家、國家級節(jié)約型公共機構(gòu)示范單位、河南省職業(yè)教育先進單位、河南省文明學校、河南省思想政治工作先進單位、河南省民族團結(jié)進步模范集體、河南省就業(yè)服務(wù)先進單位、河南省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地等榮譽稱號。
對
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文化育人+專業(yè)育人 怎樣煉就高職生的含金量
你好：
加快內(nèi)涵發(fā)展，是高職院校當前和未來一段時間的重點發(fā)展方向，是高職院校全面提升發(fā)展質(zhì)量和水平的必然選擇。必須針對現(xiàn)實狀況，認真分析問題、研究對策，突破瓶頸制約，促進高職院校內(nèi)涵發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。
1在人才隊伍建設(shè)上要有新作為。高素質(zhì)的教師隊伍是內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)針對師資普遍存在的結(jié)構(gòu)不夠合理、“雙師素質(zhì)”教師短缺、實踐教學能力薄弱等突出問題，著眼長遠發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，把人才隊伍建設(shè)作為工作的重中之重，全面提升教師隊伍素質(zhì)，讓廣大教師真正成為推動內(nèi)涵發(fā)展的主導(dǎo)者和實踐者。只有在人才隊伍建設(shè)上有所作為，才能抓住內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。
淄博職業(yè)學院建院以來，通過實施人才強校戰(zhàn)略，大力引進和培養(yǎng)高層次人才，人才隊伍建設(shè)水平有了較大的提高。目前，全院擁有正高職稱49人、副高職稱325人，國家級教學名師1人、省教學名師3人，國家級優(yōu)秀教學團隊2個、省級優(yōu)秀教學團隊2個。從內(nèi)涵發(fā)展的要求看，應(yīng)當堅持引進、內(nèi)培、外聘并舉，繼續(xù)在人才隊伍建設(shè)上下功夫。一是注重引進。分利用國家、省市人才引進政策，引進博士生、碩士生，引進骨干教師、領(lǐng)軍人物，努力改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是強化培訓(xùn)。鼓勵、支持優(yōu)秀教師參加國內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)、進修，提升學歷水平；有計劃地組織中青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，提高實際教學能力。三是搞好外聘。根據(jù)教學需要，聘請企業(yè)、經(jīng)營一線有理論知識和實踐經(jīng)驗的擔任客座教授或*教師，增強教學的實踐性和針對性。與此同時，進一步加大激勵措施，讓教學名師、優(yōu)秀教學團隊領(lǐng)頭人政治上有地位、經(jīng)濟上得實惠、社會上受尊重。
2在學科專業(yè)建設(shè)上要有新亮點。學科專業(yè)建設(shè)，是高職院校加快內(nèi)涵發(fā)展的核心，也是重要的突破口。高職院校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須適應(yīng)區(qū)域轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)要求，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改革和設(shè)置學科專業(yè)。從總體來看，許多高職院校都存在學科專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)、專業(yè)設(shè)置雷同、專業(yè)特色不鮮明等現(xiàn)象，致使部分畢業(yè)生找不到合適的崗位、有些企業(yè)招不到合適的人才，培養(yǎng)和使用相背離，影響了學校的健康發(fā)展。高職院校加快內(nèi)涵發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，在學科專業(yè)設(shè)置上主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求。圍繞學科專業(yè)建設(shè)，淄博職業(yè)學院將在鞏固提高現(xiàn)有8個國家重點建設(shè)專業(yè)、10 個省級品特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強學科專業(yè)建設(shè)。一是調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。堅持有所為、有所不為，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)辦學條件和市場需求，適時增設(shè)新專業(yè)，爭取三到五年新上6個專業(yè)。同時，建立退出機制，對專業(yè)實行動態(tài)管理，對與地方產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高且招生難、就業(yè)難的專業(yè)，堅決停止招生并淘汰。二是培植優(yōu)勢專業(yè)。重點支持在校生規(guī)模大、就業(yè)率高的專業(yè)發(fā)揮比較優(yōu)勢，進一步提升質(zhì)量、做大做強，力爭五年內(nèi)發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)20個以上。三是打造特色專業(yè)。圍繞淄博產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，加快推進與新材料、精細化工、現(xiàn)代醫(yī)藥、汽車及機電裝備、新能源與節(jié)能環(huán)保、電子信息以及現(xiàn)代物流、文化旅游等產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，重點抓好與產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈條相呼應(yīng)的專業(yè)群、專業(yè)鏈的發(fā)展，打造形成在國內(nèi)外有較高知名度的特色專業(yè)。
3在人才培養(yǎng)質(zhì)量上要有新提升。學校是培養(yǎng)人才的地方。高職院校內(nèi)涵發(fā)展的最終目的，就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要求更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和能力。因此，必須重視培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)基本知識、實踐動手能力、就業(yè)競爭能力等，全面提高學生的綜合競爭實力。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要靠高水平的師資隊伍，靠競爭力強的特色專業(yè)，靠科學的管理機制，靠先進的實訓(xùn)實驗設(shè)施等等。從高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)實狀況看，實習實訓(xùn)制約了學生的作能力和技術(shù)水平，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，當前最緊迫的是完善實訓(xùn)體系、改進人才培養(yǎng)模式。淄博職業(yè)學院將針對人才培養(yǎng)工作，特別是實踐教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步強化實踐教學管理，用足用好用活校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實驗場所，創(chuàng)新工學結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近期，按照市的部署要求，牽頭組建由有關(guān)行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校參加的淄博職業(yè)教育，深化校企合作，促進資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學院加快內(nèi)涵發(fā)展。
4在加強內(nèi)部管理上要有新舉措。高校管理與其他社會組織管理不同，具有獨特性，不僅要管理教師，還要管理學生。高職院校的管理如何，事關(guān)學校的內(nèi)涵發(fā)展。管理既是內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求，也是內(nèi)涵發(fā)展的重要保障。在規(guī)模擴張發(fā)展階段，因管理制度不健全，管理機制不完善，高職院校普遍存在管理粗放的“通病”。加快內(nèi)涵發(fā)展，必須盡快建立符合高校管理特殊規(guī)律的管理機制，確保管理的科學、規(guī)范。高職院校應(yīng)堅持依法治校、依法管理的原則，進一步加強內(nèi)部管理。一是要實行全面管理。無論教學、實習，還是行政、后勤，學校的各個層面、各個環(huán)節(jié)，學校的方方面面，都要有規(guī)章可循，實現(xiàn)管理的全覆蓋。二是要實行全程管理。辦
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