美國(guó)留學(xué)研究生與博士哪個(gè)好？

不考慮其他客觀因素選擇名校碩士比普通學(xué)校的博士更加好。中國(guó)的教育體制，碩士和博士是同一升學(xué)途徑上的兩個(gè)臺(tái)階，讀完碩士再讀博士。美國(guó)則不同，美國(guó)博士一般屬于國(guó)內(nèi)的“碩博連讀”，從本科可以直接申請(qǐng)博士。也就是說(shuō)當(dāng)你本科畢業(yè)時(shí)，你既可以選擇申請(qǐng)美國(guó)碩士，同時(shí)也可以選擇申請(qǐng)美國(guó)博士。盡管如此，美國(guó)博士申請(qǐng)的要求比碩士高，申請(qǐng)難度也比后者大許多。在美國(guó)，碩士和博士是不同的升學(xué)途徑，培養(yǎng)方向、培養(yǎng)方法、就業(yè)選擇都不相同。

碩士教育與博士教育的區(qū)別：美國(guó)碩士學(xué)位是在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供扎實(shí)的教育。大部分學(xué)生需要通過(guò)一到兩年的學(xué)習(xí)才能獲得學(xué)位，然后回到專業(yè)工作崗位;小部分學(xué)生在獲得碩士學(xué)位后會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，攻讀博士課程。美國(guó)碩士一般分為兩種，一種是學(xué)術(shù)方向碩士，一種是職業(yè)方向碩士。學(xué)術(shù)碩士更重視學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，職業(yè)碩士更重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。學(xué)術(shù)方向士一般還有對(duì)應(yīng)的博士方向可以進(jìn)修。職業(yè)方向碩士一般是為特定職業(yè)設(shè)置的，比如MBA就是專門為了企業(yè)管理者而設(shè)置的學(xué)位，法律碩士一般是培養(yǎng)律師、檢察官等專項(xiàng)人才的，職業(yè)方向碩士一般都沒(méi)有博士方向可以進(jìn)修。出國(guó)留學(xué)推薦新東方前途出國(guó)，想要了解更多請(qǐng)點(diǎn)擊免費(fèi)領(lǐng)取 2022留學(xué)白皮書

_巴竟鏡囊滴穹段Ш槍惴海丫涌際災(zāi)傅?、裚I昵?、奖学靳栮请、签证否、緫外否、棺R(shí)牧鈑認(rèn)钅恐鴆酵卣溝轎_峁┤松婊⒅耙倒婊⒑M馀嘌島鴕潑裰傅嫉確椒矯婷媯醚_崴上硎芰粞"一站式"服務(wù)。而且公司已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、德國(guó)、 法國(guó)、荷蘭、俄羅斯、瑞士、丹麥、瑞典、芬蘭、挪威、日本、中國(guó)香港、韓國(guó)、新加坡等地多所院校和教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，與幾百所海外知名院校達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議。目前在全國(guó)42個(gè)城市設(shè)立了分公司，覆蓋北京、上海、廣州、深圳、天津、西安、武漢、杭州、成都、南京、鄭州、長(zhǎng)沙、大連、青島等國(guó)內(nèi)主要留學(xué)市場(chǎng)；并在英國(guó)倫敦、澳大利亞悉尼和墨爾本、加拿大多倫多、日本東京設(shè)有全資子公司。

美國(guó)熱門研究生專業(yè)有哪些

計(jì)算機(jī)，從抽象的算法分析，形式化語(yǔ)法等，到具體的主題如編程語(yǔ)言，程序設(shè)計(jì)，軟件和硬件等。作為一門學(xué)科，他與數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，軟件工程有顯 著不同，卻通常被混淆，盡管這些學(xué)科之間有著不同程度的交叉和覆蓋。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)很熱的專業(yè)，進(jìn)可深造讀書，退可選擇工作。但不是所有人都是和學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，而且不同學(xué)校會(huì)有計(jì)算機(jī)科學(xué)(ComputerScience)和計(jì)算機(jī)工程(ComputerEngineering)兩個(gè)專業(yè)，本質(zhì)上兩個(gè)專業(yè)很相似，都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域核心內(nèi)容，如編程和軟件開(kāi)發(fā)。最根本的區(qū)別在于(科學(xué))和(工程)。Science意味去了解未知事物，而 Engineering最原本拉丁文的意思是發(fā)明創(chuàng)造。CE的學(xué)生有著很好對(duì)電子電路，硬件設(shè)計(jì)等學(xué)科的深刻理解和應(yīng)用能力，能適應(yīng)實(shí)際的設(shè)計(jì)和工程用 途。而CS的學(xué)生側(cè)重算法設(shè)計(jì)，計(jì)算性能，編程語(yǔ)言等課程。掌握高級(jí)計(jì)算機(jī)能力的人才，如網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師，數(shù)據(jù)庫(kù)工程師，數(shù)據(jù)分析與發(fā)掘工程師，高級(jí)軟件工程 師在市場(chǎng)上趨之若鷔?？梢阅玫截S厚的薪酬。
2、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：工科專業(yè)
最近幾年，留學(xué)美國(guó)的學(xué)生熱衷選擇注重實(shí)踐，適應(yīng)面寬，其薪高的工課和商課專業(yè)，如電子工程專業(yè)。因?yàn)樵搶I(yè)涉及通信，計(jì)算機(jī)，信息產(chǎn)業(yè)眾多領(lǐng)域，且實(shí)用性強(qiáng)，適用面廣。該專業(yè)畢業(yè)生容日在各類企業(yè)中得到發(fā)展，因此備受青睞。中國(guó)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)及認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度想來(lái)受到美國(guó)大學(xué)的贊揚(yáng)，多數(shù)中國(guó)學(xué)生學(xué) 習(xí)成績(jī)名列前茅。而且在研究中起到重要作用。
工科領(lǐng)域?qū)I(yè)很多，如航空航天工程，生物醫(yī)學(xué)工程，土木工程，化學(xué)工程，電子電氣工程，環(huán)境工程，機(jī)械工程，石油工程等，都是值得考慮的專業(yè)，這些領(lǐng) 域畢業(yè)生都有很好的就業(yè)前景。目前美國(guó)每年培養(yǎng)七萬(wàn)名工程師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，各行各業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才需求呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn) 步，許多新興行業(yè)和非傳統(tǒng)行業(yè)也對(duì)工程師有著很大的需求，尤其高學(xué)歷的工科畢業(yè)生，這也導(dǎo)致近年來(lái)，工程專業(yè)研究生的申請(qǐng)數(shù)量一直持續(xù)增長(zhǎng)。
3、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：*相關(guān)專業(yè)
政治學(xué)科，一般不推薦國(guó)內(nèi)學(xué)生選擇。主要是國(guó)內(nèi)政治體制，使學(xué)生畢業(yè)后想在國(guó)內(nèi)政治領(lǐng)域發(fā)展很困難。除非能取得美國(guó)身份，融入當(dāng)?shù)?機(jī)構(gòu)。倒是我國(guó) 臺(tái)灣同胞廣泛選擇這類專業(yè)，比如哈弗博士*，芝加哥博士連戰(zhàn)，喬治敦博士宋楚瑜。如果學(xué)生在國(guó)內(nèi)打好一定政治基礎(chǔ)，出國(guó)深造鍍金讀碩，讀博還是很好的。
4、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才。隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來(lái)越多的同聲傳譯員。同傳的薪金不是按照 年薪和月薪來(lái)算的，是按照小時(shí)和分鐘來(lái)算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元。4年之后入駐中國(guó)和北京的外國(guó)大公司越來(lái)越多，這一行肯定會(huì)更吃香。
5、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：藝術(shù)類專業(yè)
對(duì)于音樂(lè)，繪畫等藝術(shù)專業(yè)，與普通常見(jiàn)專業(yè)有很大區(qū)別，這類學(xué)校普遍費(fèi)用昂貴，學(xué)校很少提供獎(jiǎng)學(xué)金，除非有非常杰出的藝術(shù)天賦的人才能成功進(jìn)入，如朗朗。但這些學(xué)生畢業(yè)后，普遍有非常高的收入和社會(huì)地位。
6、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：經(jīng)濟(jì)專業(yè)
經(jīng)濟(jì)這個(gè)詞很早就出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)的意思就是經(jīng)世濟(jì)民，治理國(guó)家，有些政治色彩。經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究社會(huì)中個(gè)人，*，企業(yè)和其它組織如何選擇，這些選擇又 將決定社會(huì)資源如何被利用和分配。經(jīng)濟(jì)專業(yè)我們比較推薦，他作為本科時(shí)代的專業(yè)選擇，非常有幫助，一方面幫助學(xué)生建立了一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面第一 后期就業(yè)和學(xué)習(xí)做出了很好的鋪墊。對(duì)于致力研究生攻讀金融，經(jīng)濟(jì)或商業(yè)相關(guān)學(xué)科有很大的幫助。但同時(shí)注意純學(xué)經(jīng)濟(jì)還是不好找工作，只有兼修其它課程后才會(huì) 有更多機(jī)會(huì)。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育很有特點(diǎn)。首先，很多有名大學(xué)都沒(méi)有經(jīng)學(xué)碩士學(xué)位，他們大多經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)直接設(shè)置成為博士階段的教育。
7、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：文科專業(yè)
文科專業(yè)包括歷史，英語(yǔ)，文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，社會(huì)學(xué)等。由于專業(yè)特點(diǎn)就業(yè)是有一定難度，本身社會(huì)對(duì)這類畢業(yè)生需求就不是很大，在美國(guó)學(xué)習(xí)這些專業(yè)的孩子家 庭條件較好，他們普遍不擔(dān)心畢業(yè)后很快有一份收入較高的工作，他們追求的是高品質(zhì)的生活狀態(tài)。因此，對(duì)于那些家境良好，同時(shí)又十分熱愛(ài)這類專業(yè)的申請(qǐng)人強(qiáng) 烈推薦。因?yàn)檎滟F的大學(xué)時(shí)光可以追尋自己熱衷的領(lǐng)域本身就是一種幸福，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這些專業(yè)畢業(yè)生后期普遍有很好的發(fā)展。
8、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：商科專業(yè)
商科專業(yè)是很多家長(zhǎng)學(xué)生最為熱衷的專業(yè)。近年來(lái)，美國(guó)教育界出現(xiàn)了令稱其的新動(dòng)向，本科商科專業(yè)發(fā)展迅速。商學(xué)院紛紛調(diào)整各自的課程設(shè)置，突出強(qiáng)調(diào)專 業(yè)課程，實(shí)干經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等一些軟性技能的培養(yǎng)。商業(yè)周刊會(huì)定期登出全美的優(yōu)秀商學(xué)院排名。他們都遵循嚴(yán)格縝密的教學(xué)方針，突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)及金 融和財(cái)務(wù)管理的學(xué)科學(xué)習(xí)。同時(shí)還沿用了MBA的教學(xué)方法。學(xué)生都主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)增加工作經(jīng)驗(yàn)。
9、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：會(huì)計(jì)專業(yè)
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在國(guó)內(nèi)就非常受關(guān)注，他的行業(yè)特點(diǎn)與薪酬體系非常適合追求穩(wěn)定工作，和相對(duì)收入較高的人群。美國(guó)大學(xué)本科階段部分學(xué)校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，絕大部 分都在研究生階段。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有一定就業(yè)導(dǎo)向，選擇學(xué)校時(shí)不能簡(jiǎn)單看學(xué)校排名，特別是綜合排名，要看這所學(xué)校就業(yè)辦公室發(fā)放的雇主名單情況。
在美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)制度，但當(dāng)會(huì)計(jì)并不需要會(huì)計(jì)證。會(huì)計(jì)行業(yè)行業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，基本不受經(jīng)濟(jì)低谷的影響，所以在金融危機(jī)中依然走俏。會(huì)計(jì)在企業(yè)里做會(huì)計(jì)收入不高，大約年收入5萬(wàn)美元，做審計(jì)收入會(huì)高些。
10、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：金融工程
金融工程是近些年新興的一個(gè)研究生專業(yè)，他在不同學(xué)校有不同稱呼，如金融數(shù)學(xué)，計(jì)算金融等?？傊@是一門以數(shù)量分析工具為基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)學(xué)科 的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)對(duì)金融產(chǎn)品尤其金融衍生物如證券，期貨，期權(quán)等進(jìn)行研究的學(xué)科。美國(guó)金融產(chǎn)業(yè)巨大越來(lái)越多的精英加入到以華而街為代表的金融圈。包括我國(guó)作為新 興國(guó)家，這類行業(yè)剛剛起步，相信未來(lái)作為世界最大的市場(chǎng)，金融市場(chǎng)是不可或缺的，學(xué)習(xí)這類專業(yè)對(duì)于自身發(fā)展是不可*的。
11、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：金融專業(yè)
金融產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，他已經(jīng)處于這個(gè)星球行業(yè)鏈的頂端，各種貿(mào)易活動(dòng)，*兼并，股票發(fā)行都更金融緊密相關(guān)。伴隨著金融產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)金融 人才有著大量的需求。美國(guó)本科很多高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)金融專業(yè)。金融專業(yè)的研究生申請(qǐng)非常困難，因?yàn)榇蠹叶贾牢磥?lái)的回報(bào)。這時(shí)本科時(shí)代的專業(yè)就成為為將來(lái)申請(qǐng) 金融研究生不得不考慮的前提。一般流行的選擇是本科選數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)雙專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)鋪墊了對(duì)金融相關(guān)的知識(shí)體系，而數(shù)學(xué)能力，更被美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)看重。比 如美國(guó)大學(xué)寧可招國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生研究金融也不愿錄取國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生。因?yàn)閿?shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生很強(qiáng)的邏輯分析能力，建模能力，學(xué)生更能應(yīng)用數(shù)學(xué)工具去 完成定量分析。
12、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：精算
在美國(guó)，精算專業(yè)是今年以來(lái)相當(dāng)熱門的專業(yè)之一。隸屬商科，廣泛運(yùn)用于保險(xiǎn)業(yè)，基金，證券投資，銀行及*部門。精算師屬于高級(jí)專業(yè)人才，精算師職業(yè) 生涯被譽(yù)為“金領(lǐng)中的金領(lǐng)”。所謂精算是對(duì)未來(lái)不定風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行評(píng)估。精算師是保險(xiǎn)公司核心部門的核心人才有著極高的權(quán)利和職責(zé)。精算專業(yè)一般在研究生階 段開(kāi)設(shè)，他對(duì)數(shù)學(xué)能力要求非常高。
畢業(yè)后，學(xué)生只要通過(guò)北美精算學(xué)會(huì)精算師(含準(zhǔn)精算師)的資格考試即可成為精算師。除了大城市外，一些二三線城市對(duì)精算人才的需求也持續(xù)上升。精算師的平均年薪大約在10萬(wàn)美元左右。
13、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：傳媒
信息時(shí)代的到來(lái)，傳媒產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，同時(shí)傳媒人才成為既有名又有利的金領(lǐng)階層。各種跨國(guó)媒體的進(jìn)入，急需大量既熟悉內(nèi)地市場(chǎng)，又有國(guó)際教育背景和 運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的本土高級(jí)傳媒經(jīng)營(yíng)人才。美國(guó)傳媒專業(yè)分五大類并代表五個(gè)不同職業(yè)方向，包括新聞傳媒，營(yíng)銷廣告?zhèn)髅?，大眾傳媒，媒體發(fā)布類，創(chuàng)作表演類。傳媒類研究生廣泛吸收來(lái)自文科教育的申請(qǐng)人，但理工科也有一定優(yōu)勢(shì)比如數(shù)理知識(shí)可以應(yīng)用到后期實(shí)際工作中。
14、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門研究企業(yè)經(jīng)營(yíng)與*活動(dòng)的學(xué)科。市場(chǎng)營(yíng)銷是社會(huì)組織在動(dòng)態(tài)環(huán)境中滿足交換條件而進(jìn)行的商品，服務(wù)和思想創(chuàng)造，分銷，推廣及定價(jià)的過(guò) 程。在美國(guó)，由于實(shí)行廣泛的文理教育，絕大部分學(xué)開(kāi)設(shè)這門課程學(xué)習(xí)，而本科少有這個(gè)專業(yè)，一般在各個(gè)學(xué)校商學(xué)院在研究生階段開(kāi)設(shè)碩士和博士學(xué)位。
15、2015年美國(guó)就業(yè)熱門專業(yè)：雙專業(yè)
進(jìn)入美國(guó)大學(xué)很多學(xué)生選擇修讀雙專業(yè)(Double Major).國(guó)內(nèi)很多人把它翻譯成雙學(xué)位其實(shí)不準(zhǔn)確。在美國(guó)DM意味著學(xué)生獲取一個(gè)文憑，上面同時(shí)標(biāo)明所學(xué)的兩個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。很多時(shí)候?qū)W生參與兩個(gè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目后分別獲得兩個(gè)學(xué)校的Degree，才是真正雙學(xué)位。

誰(shuí)能給我現(xiàn)成的美國(guó)大學(xué)心理學(xué)研究生教學(xué)質(zhì)量排名?

下面是心理學(xué)的綜合排名
Psychology (Research) (Ph.D.)
Ranked in 2005*

Rank/School Average asses*ent
score (5.0 = highest)
1. Stanford University (CA) 4.8
2. University of California–Berkeley 4.6
University of Michigan–Ann Arbor 4.6
4. Yale University (CT) 4.5
5. Harvard University (MA) 4.4
Princeton University (NJ) 4.4
University of California–Los Angeles 4.4
University of Illinois–Urbana-Champaign 4.4
9. Carnegie Mellon University (PA) 4.2
Harvard University (Programs in Human Development and Psych.) (MA) 4.2
University of Wisconsin–Madison 4.2
12. Massachusetts Institute of Technology 4.1
Stanford University (Psych. Studies in Education) (CA) 4.1
University of Texas–Austin 4.1
Univ. of Minnesota–Twin Cities (Inst. of Child Development) 4.1
16. Columbia University (NY) 4.0
Cornell University (NY) 4.0
University of California–San Diego 4.0
University of Minnesota–Twin Cities 4.0
University of Pennsylvania 4.0
Univ. of California–Irvine (Dept. of Neurobiology & Behavior) 4.0
22. Indiana University–Bloomington 3.9
Johns Hopkins University (MD) 3.9
Northwestern University (IL) 3.9
University of California–Irvine (Cognitive Sci. Dept.) 3.9
University of North Carolina–Chapel Hill 3.9
University of Washington 3.9
28. Cornell University (Dept. of Human Development) (NY) 3.8
Duke University (NC) 3.8
Indiana University–Bloomington (Cognitive Science Program) 3.8
University of California–Berkeley (School of Education) 3.8
University of Chicago 3.8
University of Colorado–Boulder 3.8
University of Virginia 3.8
Univ. of Michigan–Ann Arbor (Combined Program in Ed. and Psych.) 3.8
36. Brown University (RI) 3.7
Carnegie Mellon University (Grad. School of Industrial Admin.) (PA) 3.7
Duke University (Department of Psychological & Brain Sciences) (NC) 3.7
New York University 3.7
Ohio State University 3.7
Pennsylvania State University–University Park 3.7
Pennsylvania State Univ.–University Park (Program in Human Development & Family Studies) 3.7
University of Iowa (Psychological and Quantitative Foundations) 3.7
University of Wisconsin–Madison (Department of Educational Psychology) 3.7
Vanderbilt University (TN) 3.7
Washington University in St. Louis 3.7
47. Arizona State University 3.6
Emory University (GA) 3.6
University of California–Davis 3.6
University of California–Irvine (Psych. & Social Behavior Dept.) 3.6
University of California–Santa Barbara 3.6
University of Iowa 3.6
University of Oregon 3.6
University of Rochester (Brain & Cognitive Sciences) 3.6
55. Dartmouth College (NH) 3.5
Northwestern University (Dept. of Organization Behavior) (IL) 3.5
University of Arizona 3.5
University of Maryland–College Park 3.5
University of Michigan–Ann Arbor (Doctoral Program in Social Work & Social Science) 3.5
University of Minnesota–Twin Cities (Educational Psychology) 3.5
University of Pittsburgh–Main Campus 3.5
University of Southern California 3.5
Univ. of Michigan–Ann Arbor (Organizational Behavior & Human Resources) 3.5
U. of Illinois–Urbana-Champaign (Dept. of Ed. Psych.) 3.5
Vanderbilt University (Peabody) (TN) 3.5
66. Michigan State University 3.4
Purdue University–West Lafayette (IN) 3.4
SUNY–Stony Brook 3.4
University of California–San Francisco 3.4
University of Chicago (Educational and Developmental Psych.) 3.4
University of Florida 3.4
University of Florida (Department of Clinical & Health Psychology) 3.4
University of Massachusetts–Amherst 3.4
University of Rochester (NY) 3.4
University of Southern California (School of Medicine) 3.4
Univ. of Texas–Austin (Child Development and Family Relations) 3.4
77. Georgia Institute of Technology 3.3
Northwestern University Medical School (IL) 3.3
Oregon Health and Science University 3.3
Rutgers State University–New Brunswick (NJ) 3.3
Teachers College Columbia Univeristy (Dept. of Human Development) (NY) 3.3
Teachers College Columbia University (Dept.of Counsel. and Clinic.Psych.) (NY) 3.3
University of Connecticut 3.3
University of Kansas 3.3
University of Missouri–Columbia 3.3
University of Texas–Austin (Dept. of Educational Psych.) 3.3
University of Wisconsin–Madison (Human Development & Family Studies) 3.3
Vanderbilt University (Peabody) (Human & Organizational Development) 3.3
89. Boston University 3.2
Cornell University (Dept. of Education) (NY) 3.2
CUNY Graduate School and University Center 3.2
San Diego State Univ./Univ. of California–San Diego 3.2
Teachers College Columbia University (Dept.of Health and Behavior Studies) (NY) 3.2
Tufts University (Eliot-Pearson Dept.of Child Development) (MA) 3.2
University of California–Santa Barbara (Counseling/Clinical/School Psychology) 3.2
University of Georgia 3.2
University of Virginia (Programs in Clinical & School Psychology) 3.2
U. of Maryland–College Park (Dept. of Human Development and Inst. for Child Study) 3.2
99. Florida State University 3.1
Pennsylvania State University–University Park (Program in Ed. Psych.) 3.1
Rice University (TX) 3.1
University at Buffalo–SUNY 3.1
University of California–Santa Cruz 3.1
University of Illinois–Chicago 3.1
University of Miami (FL) 3.1
Univ. of Illinois–Urbana-Champaign (Human and Community Development) 3.1
107. Boston College 3.0
Boston College (Dept.of Counseling, Developmental, and Ed.Psychology) 3.0
Claremont Graduate School (CA) 3.0
Iowa State University 3.0
SUNY–Albany 3.0
Temple University (PA) 3.0
Texas A&M University–College Station 3.0
University of California–Davis (Department of Human & Community Development) 3.0
University of Alabama–Birmingham 3.0
University of California–Riverside 3.0
University of Colorado–Boulder (Ed. Psych. Program) 3.0
University of Georgia (Department of Educational Psychology) 3.0
University of Missouri–Columbia (Dept.of Ed. and Counseling Psychology) 3.0
University of Pennsylvania (Psychology in Education Division) 3.0
University of Utah 3.0
Univ. of Kansas (Dept. of Human Development & Family Life) 3.0
123. Arizona State University (Division of Psych. in Ed.) 2.9
Brandeis University (MA) 2.9
Case Western Reserve University (OH) 2.9
Clark University (MA) 2.9
Michigan State University (Health Education & Counseling Psychology) 2.9
Rutgers State University–Newark (NJ) 2.9
Tufts University (MA) 2.9
University of Delaware 2.9
University of Denver 2.9
University of Kansas (Psychology and Research in Education) 2.9
University of Nebraska–Lincoln (Dept. of Educational Psychology) 2.9
University of Nebraska–Lincoln 2.9
University of Washington (Area of Educational Psychology) 2.9
136. Georgetown University (DC) 2.8
New York University (Dept. of Applied Psychology) 2.8
Northeastern University (MA) 2.8
Purdue University–West Lafayette (Organizational Behavior and HR Mgment) (IN) 2.8
Syracuse University (NY) 2.8
Texas A&M University–College Station (Dept. of Educational Psychology) 2.8
Texas Southwestern Medical Center at Dallas 2.8
University of Kentucky 2.8
University of New Mexico 2.8
University of North Carolina–Greensboro 2.8
University of Notre Dame (IN) 2.8
University of Oklahoma Health Sciences Center 2.8
University of South Florida 2.8
University of Virginia (Curry) 2.8
Virginia Tech 2.8
151. Binghamton University (NY) 2.7
Colorado State University 2.7
CUNY Graduate School and University Center (Dept. of Edu Psychology) 2.7
Fordham University (Division of Psychological and Educational Services) (NY) 2.7
George Mason University (VA) 2.7
George Washington University (DC) 2.7
Purdue University–West Lafayette (Dept. of Child Development) (IN) 2.7
SUNY–Albany (Dept. of Educational and Counseling Psychology) 2.7
Temple University (Educational Psychology) (PA) 2.7
Uniformed Services University of Health Science (MD) 2.7
University of Pittsburgh–Main Campus (Dept. of Psychology in Education) 2.7
University of South Carolina–Columbia 2.7
University of Tennessee–Knoxville 2.7
University of Vermont 2.7
Virginia Commonwealth University 2.7
166. Auburn University–Main Campus (AL) 2.6
Bowling Green State University (OH) 2.6
College of William and Mary (VA) 2.6
CUNY–City College 2.6
Fordham University (NY) 2.6
Georgia State University 2.6
Indiana University–Bloomington (Counseling and Educational Psychology) 2.6
Kansas State University 2.6
Loyola University Chicago 2.6
New School Univesity (NY) 2.6
North Carolina State University 2.6
Rutgers State University–New Brunswick (Dept. of Applied Psychology) (NJ) 2.6
SUNY–Downstate Medical Center 2.6
Tulane University (LA) 2.6
University of Arizona (Dept. of Ed. Psych.) 2.6
University of Connecticut (Dept. of Ed. Psych.) 2.6
University of Connecticut (Human Develop. and Family Relations) 2.6
University of Georgia (Dept. of Child and Family Development) 2.6
University of Houston 2.6
University of Massachusetts–Boston 2.6
University of New Hampshire 2.6
University of Oklahoma 2.6
Wayne State University (MI) 2.6
189. Auburn University–Main Campus (Dept. of Fam. and Child Devlop.) (AL) 2.5
Baylor University (TX) 2.5
DePaul University (IL) 2.5
Kansas State University (Human Development and Family Studies) 2.5
Kent State University (OH) 2.5
Lehigh University (PA) 2.5
Louisiana State University–Baton Rouge 2.5
Miami University–Oxford (OH) 2.5
Ohio University 2.5
Pepperdine University (CA) 2.5
Rutgers State University–New Brunswick (Dept. of Educational Psychology) (NJ) 2.5
Southern Illinois University–Carbondale 2.5
University of Alabama–Tuscaloosa 2.5
University of Arizona (Family Studies Div.) 2.5
University of Arkansas–Fayetteville 2.5
University of Delaware (Dept. of Educational Studies) 2.5
University of Houston (Dept. of Educational Psychology) 2.5
University of Louisville (KY) 2.5
University of Memphis 2.5
Virginia Tech (Family and Child Development) 2.5
Washington State University 2.5

專科社會(huì)心理學(xué)
Psychology Specialties: Social Psychology
Ranked in 2005*

1. Stanford University (CA)
2. University of Michigan–Ann Arbor
3. Ohio State University
4. Harvard University (MA)
5. Yale University (CT)
6. University of California–Los Angeles
7. Princeton University (NJ)
8. University of California–Santa Barbara
9. New York University
10. Columbia University (NY)
University of Illinois–Urbana-Champaign
12. University of California–Berkeley
13. University of Texas–Austin
14. Indiana University–Bloomington
Northwestern University (IL)
16. University of Wisconsin–Madison

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