浙江省提前招高職院校排名 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院提前招生的考生號(hào)是什么

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院提前招生的考生登記號(hào)就是報(bào)名號(hào)。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌建金華理工學(xué)院）位于浙江金華，、?國(guó)家示范性高職院校影響力排行榜30強(qiáng)榜單并排名第6，全國(guó)高職院?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力列全國(guó)清棗沒(méi)第3，全國(guó)職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)；2013-2017年學(xué)生學(xué)科技能競(jìng)賽成績(jī)均位居全國(guó)第一，連續(xù)答納三年一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)位居全國(guó)前3，

連續(xù)兩年位列全省高職高專院校教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核第一名；國(guó)際化總體水平在浙江省高職院校中排名第2，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)量位居巖豎浙江省高職院校第1；金華市屬地方性高職院校，、國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，? 教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、浙江高職界的“浙大”。

?？坪玫膶W(xué)校排名如下（一部分）：

1、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

位于浙江省金華市，1998年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的公辦全日制普通高等學(xué)校，是金華市屬地方性高職院校，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校， 教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，浙江省重點(diǎn)建設(shè)高職院校。

2、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

位于陜西咸陽(yáng)，入選“國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！薄?guó)家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、“雙高計(jì)劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位（A檔）。

3、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

始建于1965年，是由重慶市人民*舉辦、重慶市教育委員會(huì)和重慶市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)共建的全日制普通高等院校。

下面是一些高考志愿填報(bào)的注意事項(xiàng)：

1、提前做好規(guī)劃。在填報(bào)志愿之前，建議考生提前了解各大高校的錄取政策、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)情況等重要信息，進(jìn)行科學(xué)合理的志愿填報(bào)規(guī)劃。

2、注意合理性。根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)填報(bào)志愿，包括自己的家庭條件、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和各科成績(jī)情況等，同時(shí)要考慮自己和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)最大化的雙贏。

3、細(xì)心仔細(xì)。在填報(bào)志愿時(shí)仿鏈，考生應(yīng)該認(rèn)真檢查每個(gè)填報(bào)的信息，避免填寫(xiě)錯(cuò)誤，確保填報(bào)的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

4、多加比較。建議考生不僅要針對(duì)自己填報(bào)志愿的目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行信息比較，還要對(duì)其他類似專昌大滑業(yè)的學(xué)?；蛘邔I(yè)進(jìn)行比較，確保最終選出自己最為滿意的方案。

5、注意時(shí)間。高考志愿填報(bào)的時(shí)間通常較耐臘緊張，要嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間表來(lái)完成，避免因?yàn)闀r(shí)間的不足而影響最終結(jié)果。

6、了解政策?？忌屑?xì)研究高校招生政策，例如高校自主招生計(jì)劃和插班生招生政策等，以便更好地制定志愿填報(bào)計(jì)劃。

7、確認(rèn)信息。聯(lián)合高考錄取過(guò)程中，考生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)確認(rèn)志愿填報(bào)信息，一旦確認(rèn)，就無(wú)法再更改，因此考生需要認(rèn)真仔細(xì)確認(rèn)自己的志愿填報(bào)信息，避免不必要的麻煩。

2019年福建省理科排名2萬(wàn)名可以選擇報(bào)考浙江工業(yè)大學(xué)，南京林業(yè)大學(xué)等本一批知名的高校。

2019年福建省高考分?jǐn)?shù)線公布，本一理科493，文科550。招生部門(mén)提醒考生，注意根據(jù)不同志愿模式的投檔特點(diǎn)，掌握技巧、科學(xué)填報(bào)。不同志愿模式投檔錄取規(guī)則不同，對(duì)考生填報(bào)志愿的影響很大：完全“平行志愿”，如本科一批、本科二批以及高職高專批。

學(xué)校簡(jiǎn)介：

浙江工業(yè)大學(xué)，位于杭州市，是教育部與浙江省人民*共建的浙江省首批重點(diǎn)建設(shè)高校、國(guó)家“2011計(jì)劃”首批牽頭高校，入選國(guó)家“111計(jì)劃”、教育部首批“卓越工程師殲櫻教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目”。

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、中國(guó)*獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華猛野留學(xué)生接收院校、孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金接收院校、首批高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地，為亞洲規(guī)劃院校聯(lián)盟（APSA）、CDIO工程教育聯(lián)盟成員。

學(xué)校始建于1953年，其前身可以追溯到1910年創(chuàng)立的浙江中等工業(yè)學(xué)堂，先后經(jīng)歷了杭州化工學(xué)校、浙江化工氏知叢專科學(xué)校、浙江化工學(xué)院、浙江工學(xué)院和浙江工業(yè)大學(xué)等發(fā)展階段。

1994年、1999年和2001，浙江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、杭州船舶工業(yè)學(xué)校和浙江建材工業(yè)學(xué)校陸續(xù)并入浙江工業(yè)大學(xué)。2009年6月，浙江省人民*和教育部簽訂共建協(xié)議，學(xué)校進(jìn)入省部共建高校行列。2013年5月，學(xué)校成為國(guó)家“2011計(jì)劃”首批認(rèn)定的14家協(xié)同創(chuàng)新中心牽頭高校之一。

以上內(nèi)容參考： 百度百科——浙江工業(yè)大學(xué)

前言:
最近想了解新高考改革，看了不少文章。以下兩篇文章有助你了解改革措施及問(wèn)題，辯證看待改革。

浙江和上海2017年的高考錄取已結(jié)束?？傮w看來(lái)，雖然浙江省出現(xiàn)了極少數(shù)考生的跡盯源“誤報(bào)”志愿事件，但是，兩地作為我國(guó)高考改革的首批實(shí)驗(yàn)省份，第一輪高考實(shí)驗(yàn)較為平穩(wěn)收官，不論是浙江實(shí)行的分段專業(yè)平行志愿錄取，還是上海實(shí)行的院校專業(yè)組志愿錄取，最終投檔、錄取結(jié)果，都基本符合考生的期待。

從2017年9月起，北京、山東、天津、海南4個(gè)省市，將在浙江和上海之后啟動(dòng)新高考改革。在這個(gè)時(shí)候，分析浙江和上海高考改革中存在的問(wèn)題，對(duì)于接下來(lái)進(jìn)一步完善浙江和上海的高考改革，以及推進(jìn)全國(guó)新高考改革，有著十分重要的意義。

第一輪高考改革實(shí)驗(yàn)結(jié)束：理想很豐滿

浙江和上海的高考改革，具體內(nèi)容包括：實(shí)行3+3科目組合、文理不分科、外語(yǔ)科目一年多次考、將高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)納入高考、對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、取消高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分、逐漸取消高考錄取批次，等等。

最核心的內(nèi)容就是“3+3”科目改革，浙江省是3+（7選3），上海是3+（6選3）。科目改革在高考改革方案推出時(shí)，被賦予很多意義，主要就是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，具體包括：

其一，擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)。
6選3有20種組合，7選3有35種組合，不像以前3+文科綜合或者理科綜合只有2選1，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)科興趣來(lái)選擇科目。

其二，擴(kuò)大學(xué)生課程選擇權(quán)。則乎
以前學(xué)生都被安排在一個(gè)固定的班里學(xué)習(xí)，現(xiàn)在則實(shí)行選課走班，學(xué)校為學(xué)生提供了更大的課程學(xué)習(xí)選擇空間，不能說(shuō)是國(guó)外中學(xué)那樣的完全學(xué)分制，但可以說(shuō)新高考之后，很多高中都開(kāi)始實(shí)行走班制。

其三，擴(kuò)大學(xué)生考試選擇權(quán)。
根據(jù)新高考改革方案，外語(yǔ)科目考兩次，選擇最好一次計(jì)入高考成績(jī)，全國(guó)各省今后都一樣，因此學(xué)生的考試選擇權(quán)擴(kuò)大了。浙江省更進(jìn)一步，7選3的選考3門(mén)也可以考兩次，因此浙江有4門(mén)科目考兩次，改革的復(fù)雜程度和難度程度比上海也因此大很多。

其四，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)學(xué)生的選擇權(quán)。
新高考不僅有“3+3”科目改革，還有要求取消錄取批次的改革。今年浙江省把所有錄取批次都取消，所有學(xué)生可以同時(shí)填報(bào)本科和高職志愿（在浙江今年高考錄取中出現(xiàn)的學(xué)生志愿填報(bào)失誤的“烏龍”事件與此有密切關(guān)系，當(dāng)然，這不是取消批次改革的問(wèn)題，而是說(shuō)改革還存在其他需要解決的問(wèn)題。）

上海在2016年時(shí)，就取消了一本、二本錄取批次的區(qū)別。取消錄取批次，非常重要的價(jià)值是可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生可以不再按照批次、按照“身份”來(lái)選擇學(xué)校，而要關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。

其五，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)。
實(shí)行新高考改革之后，浙江和上海兩地的高考志愿填報(bào)、錄取發(fā)生了改變：上海實(shí)行院校專業(yè)組平行志愿錄取，學(xué)生可以填報(bào)24個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)專業(yè)組可以填報(bào)4個(gè)專業(yè)，總共可以填96個(gè)專業(yè)；浙江省實(shí)行分三段填報(bào)志愿，每一段所在學(xué)生可以填報(bào)80個(gè)專業(yè)平行志愿。

現(xiàn)實(shí)很骨感：不可忽視的功利傾向

改革的重要出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，但是，從實(shí)踐情況看，擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的改革存在被功利對(duì)待的情況。

客觀而言，在有的地方、學(xué)校，學(xué)生的權(quán)利是落地了。但是， 由于制度設(shè)計(jì)本身存在的不完善之處，以及學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)以功利的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)這一輪改革，因此，有的地方反而出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問(wèn)題。主要有三個(gè)方面：

首先， 部分學(xué)校以功利的態(tài)度對(duì)待新高考。

學(xué)生自由選科變味“套餐制”
6選3有20種組合，7選3有35種組合，這是理論上姿態(tài)的組合，理論上可以擴(kuò)大學(xué)生的科目選擇權(quán)。但是，調(diào)研顯示，大多數(shù)學(xué)校能夠提供7到8個(gè)組合給學(xué)生選擇已經(jīng)非常不錯(cuò)了。

學(xué)校認(rèn)為，如果要給學(xué)生提供這么多的科目組合選擇，意味著必須開(kāi)設(shè)更多的課程，也就需要更多的師資，可學(xué)校師資不夠！來(lái)自上海浦東新區(qū)的研究顯示，要落實(shí)新高考改革方案，教師要增加30%，使師生比達(dá)到1：8左右。如果實(shí)行大規(guī)模的走班制，則需要有更高難度的學(xué)校管理，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。最重要的是，不管怎樣選，學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生最終的高考成績(jī)，給了學(xué)生20種組合選擇，如果最后高考成績(jī)不理想，家長(zhǎng)不滿意、學(xué)生不滿意。

綜合各種情況，有的學(xué)校就采取“套餐制”，結(jié)合學(xué)校師資情況，給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)科目組合套餐，供學(xué)生選擇。不可否認(rèn)，套餐制相對(duì)于以前也有進(jìn)步，但距離實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的科目選擇，還有很大的距離。

浙江省有4門(mén)科目考生可以考兩次，高二就有兩次選考機(jī)會(huì)，結(jié)果導(dǎo)致有部分高中在高一時(shí)，同時(shí)進(jìn)行8門(mén)選考科目的學(xué)習(xí)。這樣做的意圖很明白，就是爭(zhēng)取讓學(xué)生高二完成3門(mén)選考考試，之后就只學(xué)語(yǔ)數(shù)外。

上海比浙江的情況好一點(diǎn)，因?yàn)樯虾Ｃ块T(mén)選考科目只有一次考試機(jī)會(huì)，且高二只安排了生物和地理兩門(mén)科目的選考，其他科目的選考則安排在高三下學(xué)期。但就是如此，包括上海有的著名高中，也明確告訴學(xué)生，必須在高二把這兩門(mén)干掉，或者高二至少考掉一門(mén)，否則高三要3+3，很難和其他3+1的學(xué)生比拼。很多家長(zhǎng)很苦惱，說(shuō)學(xué)校告訴我們必須選兩門(mén)，如果不選兩門(mén)，今后你們自己出了問(wèn)題我們不管的。

外語(yǔ)科目有兩次考試，按理學(xué)生可以自由選擇參加其中一次。但從實(shí)踐情況看，上海參加秋季高考的學(xué)生，至少95%以上兩次考試都參加，第一次100%都參加，第二次只有極個(gè)別沒(méi)有參加（有一所高中，高三畢業(yè)生400名，只有4人沒(méi)參加，而且這4人準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，要學(xué)習(xí)德語(yǔ)）。一方面是學(xué)生覺(jué)得多考一次，說(shuō)不定可以考出更高的分?jǐn)?shù)，另一方面則是學(xué)校告訴學(xué)生，第二次除非特殊原因，必須參加。

其次， 學(xué)生和家長(zhǎng)也以功利態(tài)度來(lái)對(duì)待。

選學(xué)校只圖虛名，選科目只求高分
新高考改革設(shè)計(jì)，沒(méi)有打破一個(gè)基本框架，就是按照3+3的總分進(jìn)行排序、錄取。所以學(xué)生在選擇科目的時(shí)候，首要關(guān)注的還是哪一個(gè)科目組合會(huì)得到高分，不管3+（6選3），還是3+（7選3），很多學(xué)生在選擇的時(shí)候，沒(méi)有考慮自己的興趣（包括學(xué)科興趣、未來(lái)的大學(xué)興趣和專業(yè)興趣）。

今年浙江省高考志愿填報(bào)出現(xiàn)誤報(bào)的“烏龍”，有考646分的學(xué)生填報(bào)了作為獨(dú)立學(xué)院的同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院，原因何在？

除了浙江省高考志愿填報(bào)系統(tǒng)把獨(dú)立學(xué)院招生計(jì)劃和母體學(xué)校招生計(jì)劃混在一起，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的標(biāo)識(shí)、提醒不夠外，出現(xiàn)這種情況也與學(xué)生在高一選科時(shí)，沒(méi)有考慮自己的興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)的升學(xué)規(guī)劃，是有關(guān)系的。因?yàn)楦咭贿x科，就應(yīng)該基本確定大學(xué)、專業(yè)目標(biāo)，要了解學(xué)校，了解專業(yè)。在填志愿的時(shí)候，連同濟(jì)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院都分不清楚，意味著他在高中選科時(shí)，沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，還是以能考出多高的分?jǐn)?shù)來(lái)選科，而非結(jié)合自己的興趣選科。

來(lái)自浙江省的數(shù)據(jù)顯示，2017年全省高考共有29.13萬(wàn)考生，比去年減少1.6萬(wàn)人；其中普通高校招生報(bào)名25.01萬(wàn)人，單獨(dú)考試招生報(bào)名4.12萬(wàn)人。但是選考物理的學(xué)生只有8萬(wàn)多，占普通高校招生報(bào)名人數(shù)的30%多一點(diǎn)。而2016年，浙江省普通高校招生報(bào)名26.86萬(wàn)人，其中文科9.95萬(wàn)，理科16.91萬(wàn)，也就是說(shuō)，選擇理科綜合的學(xué)生占63%。上述數(shù)據(jù)對(duì)比告訴我們，實(shí)行新高考之后，選考物理的學(xué)生幾乎減少一半。

為什么很多學(xué)生不愿意選物理？主要是覺(jué)得物理科目比較難，和高手比拼得到的等級(jí)不高，會(huì)影響高考分?jǐn)?shù)。雖然有的高校的專業(yè)明確要求需要選考物理，但這些學(xué)生的考慮是寧愿考更高的分?jǐn)?shù)，選好的大學(xué)，而不是選好的專業(yè)。

眾所周知，如果學(xué)生以功利的態(tài)度對(duì)待選科，選物理科目的學(xué)生減少，這會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育中的自然科學(xué)教育產(chǎn)生很大的影響，這一問(wèn)題如果不處理好，會(huì)引起基礎(chǔ)教育質(zhì)量的下降。

第三是社會(huì)功利對(duì)待新高考。

仍然關(guān)心分?jǐn)?shù)，文理分科更明顯、更提前
今年浙江高考成績(jī)公布后，媒體馬上關(guān)注的還是高考狀元，這名狀元物理化學(xué)生物三門(mén)是3A+，被媒體解讀為3科滿分，這是和改革背道而馳的，因?yàn)檫@三門(mén)是以考生的百分位計(jì)等級(jí)，目的是為了扭轉(zhuǎn)每分必究，可是，卻又被解讀為分?jǐn)?shù)了。因此，針對(duì)計(jì)等級(jí)的改革，學(xué)生和家長(zhǎng)質(zhì)疑，既然最終錄取看分?jǐn)?shù)，為何考試時(shí)計(jì)等級(jí)呢？

高考改革中，文理不分科是一項(xiàng)重要措施，其目的是希望避免學(xué)生過(guò)早分科，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，可是，為應(yīng)對(duì)選考，選科基本上在高一就進(jìn)行，“分科”反而提前了。需要注意的是，我國(guó)中考改革將推進(jìn)4+X科目組合，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和體育之外，由學(xué)生在其他科目中根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的要求任選X門(mén)。如果中高考改革導(dǎo)致的功利選科的問(wèn)題不解決，有可能從初一起，學(xué)生就開(kāi)始選科、分科了。比如一個(gè)偏理科學(xué)生，就主要選理科科目，文科達(dá)到基本合格要求即可。

新高考：理想和現(xiàn)實(shí)差距為何如此大

為什么會(huì)出現(xiàn)高考改革被功利化對(duì)待的問(wèn)題？主要有以下幾個(gè)方面的原因。

一是高考改革方案本身存在比較大的需要改進(jìn)的空間。

總體看來(lái)，這一輪高考改革，重點(diǎn)是科目改革，而沒(méi)有觸及錄取制度改革。也就是說(shuō)，考試科目調(diào)整了，增加了考試次數(shù)，但是，最終仍是按考生的科目總分排序、結(jié)合志愿進(jìn)行錄取。雖然新高考改革方案提出，實(shí)行“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)），要推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但在實(shí)踐中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

比如，浙江省給考生的選考科目提供了4次考試機(jī)會(huì)（高二兩次、高三兩次），學(xué)生可從中選擇兩次。從考生選擇權(quán)角度看，這樣的改革似乎擴(kuò)大了考生權(quán)利，但存在兩方面問(wèn)題。

一方面，這*部分學(xué)校、學(xué)生，在高二時(shí)，就把選考科目考掉，這無(wú)疑沖擊了高中教學(xué)秩序，也把高考延續(xù)到整個(gè)高中三年，學(xué)生一次次參加考試就是為最后錄取做準(zhǔn)備。

另一方面，如果選考科目是按百分位計(jì)等級(jí)，是不適合考多次的，因?yàn)槊恳淮螀⒓涌荚嚨膶W(xué)生的情況是不同的，比如甲乙兩組跨欄比賽，A組有劉翔，B組沒(méi)有劉翔，但AB組的第一名、第二名是等值的，那就會(huì)促使學(xué)校、學(xué)生對(duì)考試做功利的選擇。

上海所有選考科目只考一次，而且最主要的一次是放在高考之前，因此，這沒(méi)有整體影響到高中教學(xué)。而浙江的改革把高中教學(xué)打亂了，所有考生從高一開(kāi)始就準(zhǔn)備高考，拉開(kāi)了戰(zhàn)線，這是必須注意的問(wèn)題。在沒(méi)有對(duì)高考錄取制度進(jìn)行根本性改革的背景下，擴(kuò)大學(xué)生的考試科目選擇權(quán)，不但會(huì)讓選擇權(quán)的落實(shí)受限，也會(huì)誘發(fā)新的應(yīng)試傾向。

二是改革配套措施沒(méi)有跟上。至少幾方面配套改革，是明顯缺乏的。

（1）*部門(mén)應(yīng)該結(jié)合新高考，解決學(xué)校的師資、場(chǎng)地等問(wèn)題。新高考實(shí)行選課走班，對(duì)高中階段的師資、場(chǎng)地條件有很更高的要求，如果師資不足，選課走班就難以走下去。在教育資源相對(duì)豐富的上海，推進(jìn)新高考改革之后，都存在師資、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，在其他地方推進(jìn)新高考，這一問(wèn)題會(huì)更加突出。

可目前來(lái)看，其他省市還沒(méi)有針對(duì)新高考改革對(duì)高中教育的要求，在師資、課程建設(shè)上做出實(shí)質(zhì)調(diào)整。比如有的高中，一個(gè)年級(jí)招3000多人，人數(shù)是上海一個(gè)年級(jí)的八九倍，這么龐大的規(guī)模，怎么走班？這些問(wèn)題必須未雨綢繆。

教育部門(mén)需要根據(jù)3+3科目組合在高中推進(jìn)遇到的問(wèn)題，提高高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新高考的選課走班要求，全國(guó)范圍內(nèi)的高中生師比要確定為1：10為宜，各地可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，明確適應(yīng)新高考改革的生師比，按照這一比例加強(qiáng)高中學(xué)校師資建設(shè)和課程建設(shè)。目前，全國(guó)高中的平均生師比為14.95，北京為9，上海為9.45，浙江為12.92。如果按生師比10計(jì)算，推進(jìn)新高考要增加50%高中教師，這是巨大的挑戰(zhàn)。上海和浙江在推進(jìn)新高考改革時(shí)，都覺(jué)師資緊張，那有的生師比達(dá)17的省市，師資缺口將特別大。

（2）在不改革高考按總分錄取模式的制度框架下，實(shí)行多次考試的意義并不大。因?yàn)槎啻慰荚?，服?wù)的仍只是一次集中錄?。ㄟ@與國(guó)外多次考試、多次錄取不同）。因此，建議浙江和其他將開(kāi)始改革試點(diǎn)的省份，將選考科目的考試設(shè)定為一次，且安排在高三時(shí)進(jìn)行。

多次考試從實(shí)踐看，只是看上去很美，實(shí)踐效果并不理想，不但增加*部門(mén)的組考成本，還增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，拉長(zhǎng)高考戰(zhàn)線。今年浙江高考，有記者在現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)，今年高考輕松不輕松，學(xué)生和家長(zhǎng)都說(shuō)很輕松。因?yàn)檫@樣的高考已經(jīng)參加過(guò)多次了，從高二就參加了。這是真正的輕松嗎？！

（3）高中學(xué)校要根據(jù)新高考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。這是學(xué)生理性選擇學(xué)科、選擇考試的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性，適應(yīng)新高考選課走班的新學(xué)校管理方式的需要。

（4）謹(jǐn)慎推行專業(yè)平行志愿錄取改革。實(shí)行專業(yè)平行志愿錄取，需要學(xué)生有非常明確的專業(yè)興趣，對(duì)大學(xué)和專業(yè)都十分了解，同時(shí)大學(xué)各專業(yè)有自己的辦學(xué)特色。從當(dāng)前情況下，這些條件并不成熟。

（5）高考改革必須堅(jiān)持推進(jìn)招考分離。只集中進(jìn)行科目改革，將無(wú)法根本扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向和功利選擇。只要還實(shí)行集中錄取制度，用單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，高考改革不管怎么進(jìn)行科目調(diào)整，改來(lái)改去，都可能原地打轉(zhuǎn)。

在浙江和上海的高考改革中，上海的春季高考是真正具有招考分離意義的改革。考生先參加統(tǒng)一測(cè)試，再參加學(xué)校的面試，一名考生可以申請(qǐng)兩所大學(xué)，拿到兩所大學(xué)的錄取通知書(shū)，目前上海所有地方本科院校都參加這一考試、招生。但遺憾的是名額還有限，在2000名左右，如果上海本科院校50%以上的錄取名額，甚至更高比例的名額都通過(guò)招考分離形式的春考錄取，其他外地院校也逐漸參加，那么，招考分離的改革就可以擴(kuò)大。

只有大學(xué)實(shí)行自主招生，獨(dú)立對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，而不是把學(xué)生納入一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)體系排序、投檔、錄取，才能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)科，發(fā)展個(gè)性和興趣。

以上轉(zhuǎn)自網(wǎng)帖。

下面補(bǔ)充說(shuō)明浙江高考選考科目等級(jí)賦分制度的意義，來(lái)自知乎@神采洋
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不考慮某些高中在讀生覺(jué)得被坑了后的憤怒和某些高中在讀生覺(jué)得自己走運(yùn)了的欣喜，單純從心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的角度來(lái)分析一下“等級(jí)賦分”這一制度。

對(duì)于按照成績(jī)?cè)谠摯慰荚囍械乃锌忌械南鄬?duì)排名賦予相應(yīng)的成績(jī)這一制度，其實(shí)并不是什么新奇的制度，我們熟知的四六級(jí)就是按照同樣的思路來(lái)給出最終得分的。而高考曾有一段時(shí)間也是按照這樣的方式來(lái)打分的，只是大部分省市后來(lái)取消了這一制度而改回純粹的卷面分直接相加。這種賦分方式其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的z分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）的變式。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的換算公式是這樣的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分?jǐn)?shù)（卷面分?jǐn)?shù)），M表示平均數(shù)，SD表示標(biāo)準(zhǔn)差。 如果所有參加考試的學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布滿足正態(tài)分布 ，則由z分?jǐn)?shù)可以直接得出某考生在總體中的相對(duì)位置。例如：如果某次考試所有考生分?jǐn)?shù)分布滿足正態(tài)分布，某人原始分?jǐn)?shù)是90分，所有考生平均分為60分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，則該生z=（90-60）/10=3。根據(jù)正態(tài)分布表可以知道該生成績(jī)比99.86%的考生都高。

使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)至少有若干優(yōu)點(diǎn)是原始分?jǐn)?shù)所不具備的：
1.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接相加，而原始分?jǐn)?shù)原則上是不能直接相加的。由于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了相同參照點(diǎn)——即以標(biāo)準(zhǔn)差為“單位”，以原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為零點(diǎn)——所以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接相加來(lái)表示某人在各門(mén)不同科目上成績(jī)的總和。但原始分?jǐn)?shù)不具備這一優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)椴煌颇康碾y易不同，總體分布也可能不同。舉個(gè)例子，我們都知道相對(duì)而言，數(shù)學(xué)的難度會(huì)大于生物，那么在總分一百分的情況下，A數(shù)學(xué)考了98分，生物考了95分，B數(shù)學(xué)考了96分，生物考了98分，誰(shuí)的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)水平更高呢？如果單看總分，那B會(huì)以1分的優(yōu)勢(shì)超過(guò)A，但是數(shù)學(xué)的難度可能是A的98是全省第一，而B(niǎo)生物的98分可能全省排下來(lái)幾百名，這種情況下我們不能說(shuō)A的數(shù)學(xué)98和B的生物98對(duì)于我們?cè)u(píng)判兩人的能力具有相同的權(quán)重。如果按照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，則A的總成績(jī)可能好于B（在數(shù)學(xué)平均分50，標(biāo)準(zhǔn)差5，生物平均分80，標(biāo)準(zhǔn)差15的情況下就是如此）。

2.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接反映個(gè)體在總體中的相對(duì)位置，而原始分?jǐn)?shù)很難做到這點(diǎn)。如前所述，在滿足正態(tài)性的前提下，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可能直接算出來(lái)相對(duì)位置，所以z分?jǐn)?shù)本質(zhì)上是一個(gè)相對(duì)量數(shù)，用以衡量個(gè)體在總體中相對(duì)位置。而原始分?jǐn)?shù)直接相加幾乎永遠(yuǎn)做不到這點(diǎn)，除非是滿分或零分之類的極端情況。另外，在原本的原始分?jǐn)?shù)制度中，高考錄取仍然是按照個(gè)體在整個(gè)省中的相對(duì)排名進(jìn)行的，這也就是我們說(shuō)高考分?jǐn)?shù)不重要，重要的是省排名的原因。試想，如果在一場(chǎng)滿分750的高考中，我考了740，夠高了吧？但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua難道還有錄取我的理由？如果以IQ為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，那么人才的選拔大多數(shù)情況下還是在選IQ最高的（即使IQ最高的人得分只有100），而不是選IQ高于140的。

3.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)受到運(yùn)氣成分和試卷難度的影響相對(duì)較小。單次考試中得分受到運(yùn)氣和試卷難度的影響比較大，但標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)考量的不是原始的得分，而是相對(duì)位置，因而受到的影響比原始分?jǐn)?shù)小一些。如果群體的異質(zhì)性比較大，那么甚至有可能雖然運(yùn)氣不好涂錯(cuò)了答案但是最終的得分仍然不會(huì)變化。

考慮到以上幾點(diǎn)，采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)或其變式作為選拔標(biāo)準(zhǔn)是最符合統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的，或者可以說(shuō)是最科學(xué)的。這大概也是國(guó)外考試多采取標(biāo)準(zhǔn)分的原因。但這也不是說(shuō)用標(biāo)準(zhǔn)分就是萬(wàn)無(wú)一失的。

標(biāo)準(zhǔn)分的優(yōu)點(diǎn)建立在幾個(gè)假設(shè)之上：
1.樣本具備足夠的代表性。這也是引發(fā)很多重點(diǎn)高中的學(xué)生不滿的罪魁禍?zhǔn)字弧Ｈ绻炒慰荚囍攸c(diǎn)高中的優(yōu)秀學(xué)生參加得很少，而很多一般的高中生來(lái)“試運(yùn)氣”，那么該次考試的考生就不能代表全省考生的水平，這會(huì)導(dǎo)致區(qū)分度下降的問(wèn)題。
2.總體應(yīng)滿足正態(tài)分布。如果因?yàn)樵嚲黼y度問(wèn)題或考生水平問(wèn)題等原因，總體不滿足正態(tài)分布，那么標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)便不能直接反映考生在總體中的相對(duì)位置，而浙江省又是按照百分比來(lái)賦予等級(jí)分，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致最終的得分被強(qiáng)行正態(tài)化了，不能反映考生之間實(shí)際的差距。

如果就等級(jí)賦分這一制度在心理測(cè)量上的意義而言，浙江省的改革是非常有價(jià)值的，改正了總分這一原始而粗糙的計(jì)分方式，考慮了不同科目試卷難度不一等問(wèn)題，采取了更為科學(xué)的計(jì)分方式。但是從實(shí)際實(shí)施的情況來(lái)看，似乎出了問(wèn)題，在上述兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的前提假設(shè)并未滿足的情況下就使用了標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，引發(fā)某些考生的不滿，且從實(shí)際情況來(lái)看說(shuō)是不公平也并不是很過(guò)分。至于從政策，社會(huì)公平等角度評(píng)價(jià)該次改革，以及如何應(yīng)對(duì)結(jié)果，不在本答案討論范圍內(nèi)，不予置評(píng)。

【皮皮說(shuō)】
從理想到現(xiàn)實(shí)，總是隔著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，尤其是當(dāng)這個(gè)理想牽連的人足夠多的時(shí)候。知乎的大部分回答在噴在罵，因?yàn)樯婕暗剿麄儯ɡ蠋熂议L(zhǎng)學(xué)生）的切身利益，網(wǎng)上的資訊文章大部分重點(diǎn)關(guān)注改變，因?yàn)樗麄兪钦咧贫ㄕ邆鞑フ摺?

作為關(guān)注教育并參與教育的理性分子，我在意改革的初衷以及合理性，我想知道改革實(shí)施的影響。改革方案不夠完美，是否就要回到原地?那社會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。改革不夠體察民情，是否就要一意孤行？那國(guó)家永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。當(dāng)改革著眼于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)落實(shí)著眼于逐步完善，當(dāng)我們放下抱怨和憤怒，共同去探索更好的路，教育方能進(jìn)步。我們看到，關(guān)于走班排課，選專業(yè)等問(wèn)題，有的公司已經(jīng)在利用科技手段去解決，比如智能生成一人一課表，人工智能評(píng)測(cè)學(xué)科和興趣進(jìn)行招生專業(yè)介紹和推薦等。

轉(zhuǎn)這兩篇，也是希望大家在觀望，迷茫，痛罵之后，能夠辯證看待，聚焦問(wèn)題，為改革的完善努力。說(shuō)到底，很多社會(huì)變革對(duì)于弱者的意義大于強(qiáng)者，因?yàn)楦淖儾庞邢Ｍ匦孪磁贫儚?qiáng)。