幼兒師范教育?？茖W(xué)校排名 江蘇幼師學(xué)校排名大專

學(xué)前教育大專學(xué)校排名：排名第一的是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，合肥幼兒師范高等專科學(xué)校、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校則分別排名第二和第三位。這三所專科大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)都是相對(duì)比較好的。

1、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。位于浙江省金華市，1998年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的公辦全日制普通高等學(xué)校；被列為國(guó)家示范校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)校、浙江省重返嘩伍點(diǎn)校和國(guó)家“雙高”校A檔建設(shè)單位（全國(guó)僅10所）。

是全省唯一依托高職院校設(shè)立的省級(jí)社科重點(diǎn)研究基地；學(xué)校教育國(guó)際化水平連續(xù)三年蟬聯(lián)浙江省高職高專院校第一。

截至2022年10月官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校占地2346畝，建筑面積近蘆族70萬(wàn)平方米，招生專業(yè)59個(gè)。學(xué)校有教職工1600余人，其中國(guó)家級(jí)人才5人、全國(guó)模范教師1人、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，省級(jí)人才70人、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)，全日制在校生2.2萬(wàn)余人。

2、合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校。位于安徽省合肥市，經(jīng)安徽省人民*批準(zhǔn)、教育部備案的漏或公辦全日制普通高等?？圃盒?，2015年獲批立項(xiàng)建設(shè)安徽省地方技能型高水平大學(xué)。

有16個(gè)專業(yè)，其中，學(xué)前教育、特殊教育、美術(shù)教育3個(gè)專業(yè)為國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)，學(xué)前教育、早期教育、特殊教育、藝術(shù)教育4個(gè)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)。榮獲第十二屆安徽省文明單位、第三屆合肥市文明校園等榮譽(yù)稱號(hào)。

成都幼師學(xué)校的排名是：第一名四川師范大學(xué)幼師學(xué)院、第二名川北幼兒師范高等專科學(xué)校、第三名川南幼兒師范高等專科學(xué)校、第四名成都幼兒師范高等專科學(xué)校。

1、四川師范大學(xué)幼師學(xué)院。

四川師范幼師學(xué)院是由四川師范大學(xué)與成工集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共同組建，旨在為適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育型人才的需求，特別是滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)雙語(yǔ)類幼師、藝術(shù)型幼師人才的準(zhǔn)真空需要，適應(yīng)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。學(xué)院現(xiàn)已成為四川師范大學(xué)創(chuàng)新辦學(xué)模式、適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)基地，是優(yōu)秀技師和工程師的搖籃。

川師大系四川省人民*舉辦的省屬重點(diǎn)大學(xué)，創(chuàng)建于1946年，集文、理、工、藝、體、教育、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理等學(xué)科于一體，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的博士授權(quán)單位，同20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了固定的學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)關(guān)系，承擔(dān)了國(guó)家893項(xiàng)科研項(xiàng)目，已獲得省部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)62項(xiàng)。

學(xué)院位于成都市龍泉驛區(qū)洪河鎮(zhèn)惠王陵?yáng)|路109號(hào)（川師東校區(qū)），東校區(qū)占地800余畝，建筑面積50余萬(wàn)平方米，校園寬敞氣派、綠樹(shù)成蔭、花草繁茂，具有濃郁的歐式風(fēng)格和園林特色，被《劉伯承元帥》劇組遴選為外景拍攝地。

龍泉驛被稱為“國(guó)際旅游目的地”，學(xué)校交通便利，環(huán)境優(yōu)美。校內(nèi)各類軟硬件設(shè)施齊備，綠樹(shù)成蔭，公寓實(shí)行現(xiàn)代化管理，設(shè)有獨(dú)立衛(wèi)生間，熱水器、洗漱臺(tái)、衣柜、洗衣機(jī)、上網(wǎng)安裝了互聯(lián)網(wǎng)寬帶的有線接口和無(wú)線終端。

2、川北幼兒師范高等專科學(xué)校。

川北幼兒師范高等專科學(xué)校是經(jīng)四川省人民*批準(zhǔn)成立的公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校。學(xué)校的前身為發(fā)端于1902年、創(chuàng)辦于1937年，受國(guó)家教委表彰的全國(guó)百所先進(jìn)師范學(xué)校之一，四川省廣元師明悶范學(xué)校。

學(xué)校肩負(fù)“幼有良教，教有良師”的歷史使命，弘揚(yáng)“負(fù)重自強(qiáng)，開(kāi)拓進(jìn)取”的學(xué)校精神，秉承“學(xué)高身正、志遠(yuǎn)行端”的校訓(xùn)準(zhǔn)則，培育“以教明德、以文化人”的幼專文化，堅(jiān)持“突出師范特色、強(qiáng)化一專多能、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、引領(lǐng)地方文化”的辦學(xué)定位，踐行“師范為基，育人為本，開(kāi)放創(chuàng)新，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念。

構(gòu)建“共同體協(xié)同育人、教學(xué)做三位一體”的人才培養(yǎng)模式，全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，全面提升學(xué)校服務(wù)能力和社會(huì)影響，形成了“幼教職教并重、人文藝術(shù)交融、職前職后貫通”的辦學(xué)格局。

3、川南幼兒師范高等專科學(xué)校。

川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校是以培養(yǎng)幼兒、小學(xué)教育師資為主的公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，是西南地區(qū)重要的學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2014年經(jīng)四川省人民*批準(zhǔn)，教育部備案，以四川省隆昌幼兒師范學(xué)校為基礎(chǔ)升格成立；學(xué)校坐落在“大千故里”“甜城”內(nèi)江所轄的素有“中國(guó)石牌坊之鄉(xiāng)”美譽(yù)的隆昌市。

學(xué)校占地面積500余畝，建筑面積近20萬(wàn)平方米。設(shè)有學(xué)前教育、早期教育、小學(xué)教育、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)語(yǔ)文教育、音樂(lè)教育、美術(shù)教育、體育教育、嬰幼兒托育服務(wù)與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理、食品營(yíng)養(yǎng)與健康、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、舞蹈教育等14個(gè)專業(yè)。

打造學(xué)前教育、小學(xué)教育、藝術(shù)與體育教育、公共管理與服務(wù)4大專業(yè)群。大力推進(jìn)“老年照護(hù)”“幼兒照護(hù)”“家務(wù)管理”“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)”“器樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)”1+X證書(shū)制度試點(diǎn)。

4、成都幼兒師范高等專科學(xué)校。

成都幼兒師范高等?？茖W(xué)校建校歷史久，有很好的教學(xué)文化底蘊(yùn)，可以說(shuō)教學(xué)資源是非常豐富的，學(xué)校的建校面積大，隨著生源的不斷增多，還會(huì)不斷的擴(kuò)張，學(xué)校的建設(shè)投入大，校園環(huán)境建設(shè)了很好，并且各類的教學(xué)設(shè)備與生活設(shè)辯李施是非常齊全的，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都是非常方便的。

學(xué)校的教師都是聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的，師資力量可以說(shuō)是非常雄厚的，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

成都幼兒師范高等?？茖W(xué)校是成都教育局批準(zhǔn)成立的全日制高等院校，學(xué)校不僅可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，并且在校期間也會(huì)可以考取教師資格證的，在長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)校鍛煉出了一支適應(yīng)幼兒師范?？平虜y槐遲育需要的師資隊(duì)伍。

擁有了適應(yīng)現(xiàn)代幼師教育的教學(xué)條件，構(gòu)建了特色鮮明的學(xué)前教育專業(yè)體系，形成了自己的辦學(xué)理念，凝練了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力逐年增強(qiáng)，辦學(xué)條件不斷完善，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為辦好一所幼兒師范高等?？茖W(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼師專科學(xué)校排名如下：

銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校、湛江幼兒師范?？茖W(xué)校、桂林師范高等專科學(xué)校、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

知識(shí)拓展：

幼兒園工作計(jì)劃中，家長(zhǎng)工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。

想要達(dá)到家園互動(dòng)，共同教育。幼兒老師必須使家長(zhǎng)及時(shí)，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為了共同的教育目標(biāo)，新年度制定出了幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃。幼師和老師一樣，也是祖國(guó)的棟梁。

時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)擾沒(méi)的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始，因?yàn)閮和瘡纳聛?lái)便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在液李氏支持鬧散和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才能充分的變現(xiàn)出來(lái)。

反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。

幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。

幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。。