如何解決大學生就業(yè)問題 大學生如何解決就業(yè)問題2

如何解決大學生就業(yè)問題

高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。大學生就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧。從根本上解決大學生就業(yè)，需高等教育結(jié)構(gòu)與 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 、企業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同。

一、調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)

1.我國高等教育進入大眾化階段。

我國 高等教育毛入學率 從1978年的1.55%上升到2011年的28%，在校大學生2900多萬名。1996年美國高等教育毛入學率為80.9%，是世界上第一個進入高等教育大眾化與普及化階段的國家。我國高等教育毛入學率2002年為15%，也進入了大眾化階段。

2.高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點：解決大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

中國社科院 2012年《社會藍皮書》的數(shù)據(jù)：2008年大學生 失業(yè)率 為9.1%，2010年為12%，2011年為17.5%。2012年全國普通高校畢業(yè)生680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作，不少地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)又面臨人才短缺，技能型人才缺乏， 高級技工 更是奇缺，高級技工僅占技術(shù)工人的3.5%， 發(fā)達國家 在35%以上。發(fā)達國家，高 技術(shù)專業(yè) 人才的社會地位、工資待遇、就業(yè)機會，比傳統(tǒng)大學的博士學位獲得者更具優(yōu)勢。法國Grand Ecole大學的`生源、教育水平、就業(yè)機會均優(yōu)于綜合大學，工程師證書和其它專業(yè)證書比博土學位證書更受重視。美國中學畢業(yè)生進大學，也首選應用型技術(shù)專業(yè)。

隱則弊　現(xiàn)在，社會急需工程師、設(shè)計師、技師、技術(shù)員、創(chuàng)新型人才，高校應面向社會需求，改革高等教育學科專業(yè)設(shè)置，專業(yè)化、實戰(zhàn)型、定制化、技能型培養(yǎng)人才。專業(yè)化實用型人才是高校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個戰(zhàn)略支點，也是解決大學生就業(yè)的主要途徑。

3.明確高校定位。

重點大學和重點學科主要培養(yǎng)一大盯謹批拔尖創(chuàng)新人才，高職、高專和一般普通高校主要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人才，形成合理的人才結(jié)構(gòu)。

①高職院校定位為“技能型”人才

2011年底公辦高職院校有944所，民辦400所，2011年高職(?？?招生326萬人，在校學生近1000萬名，應貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)技能，成為產(chǎn)業(yè) 藍領(lǐng) 的技術(shù)骨干。

②本科生定位為“知識轉(zhuǎn)化型”人才

本科教育既注重專業(yè)基礎(chǔ)，又注重實踐技能，將知識轉(zhuǎn)化為工作能力，成為產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)型人才隊伍。

大學生就業(yè)難點在本三，在校生400多萬名，既要注重知識培養(yǎng)，更要注重技能培養(yǎng)，規(guī)避“高不來、低不就”的尷尬境地。

③研究生定位為“科技型”人才

2011年在校研究生140多萬名，其中博士生25萬名，碩士生 120多萬名。研究生教育為高科技產(chǎn)業(yè)提供人才，成為我國參與國際高科技競爭的主力軍。

二、提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會

1. 高校與企業(yè)這“灶族兩個輪子”的內(nèi)在協(xié)同

高校是大學生培養(yǎng)的主陣地，企業(yè)是大學生就業(yè)的大市場。企業(yè)提供就業(yè)機會，前提條件是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和企業(yè)創(chuàng)新，從“ 中國* ”上升為“中國創(chuàng)造”，發(fā)展現(xiàn)代*業(yè)和 現(xiàn)代服務業(yè) ，提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更多技術(shù)型人才的就業(yè)機會。

我國經(jīng)濟從粗放型轉(zhuǎn)向集約型是一項國策。這里，*的引導和扶持十分重要，從政策層面大力支持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對于行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)給予政策扶持，包括投資政策、稅收政策和金融政策等扶持，使產(chǎn)業(yè)鏈的龍頭型企業(yè)成為解決大學生就業(yè)的主動力。

2.企業(yè)提供實習基地

大學生就業(yè)后的知識應用率不足40%，多數(shù)大學生所學知識不能轉(zhuǎn)化為崗位所需能力。大學生適應周期在1～2年，發(fā)達國家大學生到崗適應期僅為2～3個月。大學生需要在企業(yè)的實習基地，培養(yǎng)就業(yè)前所具備的崗位基本技能。

3.項目配套政策

不少企業(yè)不愿意招收應屆大學畢業(yè)生，不愿意承擔大學生在崗培訓費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。 理工科 大學生需要三五年的工作實踐，才能成為合格的工程師。在項目配套政策上對解決應屆大學生就業(yè)的企業(yè)應給予財政扶持。

三、鼓勵和支持大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)

充分發(fā)揮大學生的智力資源，融入產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)集群，倡導多樣化、低風險、協(xié)同型的創(chuàng)業(yè)，從政策層面開創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)的新格局。

如“專利技術(shù)型”創(chuàng)業(yè)，*設(shè)立和規(guī)范“大學生技術(shù)交易市場”，鼓勵大學生將科技 發(fā)明專利 、實用專利進行“市場化創(chuàng)業(yè)”。專利作為一種無形資產(chǎn)投資，轉(zhuǎn)換為企業(yè)的股份，大學生進入企業(yè)的技術(shù)崗位或管理層，規(guī)避單獨創(chuàng)業(yè)的諸多困難和 市場風險 ，實現(xiàn)技術(shù)與資本的有機結(jié)合，大學生與企業(yè)共同發(fā)展。

如合伙制創(chuàng)業(yè)，大學生作為創(chuàng)業(yè)者之一，借助社會各類資源共同創(chuàng)業(yè)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。

如產(chǎn)業(yè)鏈彌補型創(chuàng)業(yè)或者增值型創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)可以彌補產(chǎn)業(yè)鏈的某個薄弱環(huán)節(jié)或者某個價值增值環(huán)節(jié)，隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獲得自身發(fā)展。

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解決就業(yè)問題，經(jīng)過綜合論證，應從以下角度，逐層分析我國就業(yè)頃山難問題的解決之道：
一、要進一步明確各級*在促進就業(yè)方面的職責，充分發(fā)揮*在促進就業(yè)中的主導作用；
二、要進一步完善*間促進就業(yè)的聯(lián)動機制，聯(lián)合相關(guān)部門制訂有利于創(chuàng)業(yè)的綜合配套政策，從多個維度和多個層次全面促進創(chuàng)業(yè)；
三、要充分發(fā)揮市場機制在促進就業(yè)上的積極作用，著力培育與完善市場機制，形成*調(diào)控市場、市場引導就業(yè)的良性運行；
四、要在保增長擴內(nèi)需中實行“就業(yè)優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略，科學安排投資項目，通過項目擴大促進就業(yè)增長，形成擴大需求與擴大就業(yè)的良性互動；
五、要進一步完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，著力清除或降低阻礙創(chuàng)業(yè)的各類門檻，形成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、就業(yè)帶動經(jīng)濟增長的良性發(fā)展；
六、要進一步完善多層次的培訓機制，加大就業(yè)培訓力度，擴大就業(yè)規(guī)模，改善漏滾就業(yè)結(jié)構(gòu)，形成人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展需求相適應良性配置。
國家角度：
①根本途徑是發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合經(jīng)濟實力。從人民的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。實施積極的就業(yè)政策，健全公共就業(yè)服務體系，提高勞動者的素質(zhì)與技能，增加就業(yè)崗位，提高低收入者收入，改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
②搞好 國企改革 ，大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟。
③農(nóng)民工是產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，要擴大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈；調(diào)整 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ，大力發(fā)展 第三產(chǎn)業(yè) 和勞動密集型產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展 中小型企業(yè) 和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，加快城鎮(zhèn)化進程。
④完善社會保障體系。
⑤實行勞務輸出。
企業(yè)角度：樹立以人為本的 科學發(fā)展觀 ，承擔 社會責任 ，提供更多的就業(yè)機會。
勞動者角度：
①適應市場需求，艱苦奮斗自強不息，樹立正確擇業(yè)觀念(自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀)。
②學習科學文返乎余化知識，增強創(chuàng)業(yè)意識、自主創(chuàng)業(yè)能力，提高職業(yè)技能。
③增強法律意識，遵紀守法、團結(jié)合作，依法保護勞動者合法權(quán)益（平等就業(yè)擇業(yè)權(quán)、勞動報酬權(quán)、休息休假權(quán)、勞保權(quán)、職業(yè)培訓權(quán)、 社會保險 和福利權(quán)、提請 勞動爭議 和處理權(quán)）

大學生如何解決就業(yè)問題

大學生如何解決就業(yè)問題， 疫情來襲，經(jīng)濟下滑，職業(yè)內(nèi)卷，出現(xiàn)了越來越多的失業(yè)人員，剛畢業(yè)的大學生面對疫情和經(jīng)濟，我們不能左右。但是職業(yè)的內(nèi)卷，卻是我們可以避免的。那么大學生如何解決就業(yè)問題？

大學生如何解決就業(yè)問題3

1、面對現(xiàn)實，務實擇業(yè)。

大學生的 人生觀 、價值觀尚未最終定型，社會閱歷不足，每個人的學歷、專業(yè)、能力水平都不盡相同，各有各的特點，因此在擇業(yè)前，每位畢業(yè)生都應對自己各方面的情況從客觀實際出發(fā)進行分析，實事求是地評價自我、認識自我和社會、多務實、少幻想、不可好高騖遠、要冷靜地看世界、虛心地看自己 。

對社會需要什么，自己會干什么做到心中有數(shù)。又要仔細權(quán)衡，找準自己與社會的最佳結(jié)合點，以積極進取的心態(tài)迎接社會的選擇。

2、增強就業(yè)意識，全面提高自身素質(zhì)，為就業(yè)做好充分準備。

就業(yè)意識是學生選擇單位的前提，反映出學生對于所選單位的標準和要求，另一方面也表現(xiàn)了畢業(yè)生對于就業(yè)的態(tài)度。大學生的就業(yè)意識應貫穿于大學學習的整個過程，使大學生樹立正確的就業(yè)觀。當前大學生就業(yè)確實存在著有的畢業(yè)生落實不到用人單位的問題。

究其原因，一個重要因素是一些大學生缺乏正確的就業(yè)意識。畢業(yè)生就業(yè)是階段性工作，而畢業(yè)生的就業(yè)意識是連貫性的教育。求職的過程是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身素質(zhì)，要自尊、自信、自立。

真正影響大學生就業(yè)的是畢業(yè)生自己，自身素質(zhì)如何在求職過程中起決定作用，市場是靠質(zhì)量占領(lǐng)的， 人才市場 亦然，畢業(yè)生每一方面的素質(zhì)都會影響畢業(yè)生就業(yè)。因此要教育學生建立不斷學習、終身學習的觀念，培養(yǎng)獨立獲取知識、發(fā)展自己的能力。

要學會做人，正確對待自己，對待他人，對待社會，對待國家、民族，正確處理好多種關(guān)系。學會表達，交流和 組織能力 ，提高自己的綜合素質(zhì)。要使自己在擇業(yè)的競爭中保持良好的狀態(tài)，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備，心理準備，增強 心理承受力 ，不要一遇到挫折就心灰意冷、自暴自棄。

3、增強競爭意識，正確地把握擇業(yè) 期望值 和機遇。

每個人都有爭強好勝之心。從這個意義上講，競爭是 生物進化 法則注入人們血脈的一種本能。首先要認識到培養(yǎng)競爭能力是自身發(fā)展和社會發(fā)展地需要，其次競爭是實力的展示，培養(yǎng)競爭能力的重要前提是提高自身的綜合實力，而不是一種爭強好勝的抽象意識。

競爭是對人才的考驗，因此每個畢業(yè)生都要培養(yǎng)競爭意識。要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。