普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn) 教師培訓(xùn)微能力哪個(gè)簡單

2.0項(xiàng)目微能力點(diǎn)簡單。
教師微能力是指 技術(shù)支持 下的 學(xué)情分析 、技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)、數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)、演示文稿設(shè)計(jì)與*、數(shù)字教育資源管理、微 課程設(shè)計(jì) 與*、探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、技術(shù)支持的方法指導(dǎo)、學(xué)生信息道德培養(yǎng)、學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)模嫌御、技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題、學(xué)習(xí)小組組織與管理、技術(shù)支持的展示交流、家校交流與合作、公平管理技術(shù)資源、創(chuàng)新解決問題的方法、支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)、評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集、數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀、自評與互評活動(dòng)者脊的組織、檔案袋評價(jià)、應(yīng)用 數(shù)據(jù)分析 模型、創(chuàng)建數(shù)旦巖據(jù)分析微模型。
根據(jù)在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)在線小組學(xué)習(xí)的實(shí)施方案相關(guān)要求如下：1.確定在線學(xué)習(xí)小組的分組原則（如何分組？成員的分工）2.“學(xué)習(xí)小組組織與管理”的實(shí)施方案要求（1）選擇什么樣的在線平臺？如何使用？平臺特點(diǎn)（2）選擇怎樣的在線學(xué)習(xí)工具支持小組學(xué)習(xí)。