華南師范大學中小學教師遠程培訓網 廣州中國教育學院

師大是華南師范大學；暨大是 暨南大學 。

華南師范大學，簡稱““華南師大”，坐落于 廣東省廣州市 ，是廣東省人民*和教育部共建高校，入選國家“雙一流” 世界一流學科建設高校 、首批國家“211工程”重點建設大學。

入選國家“111計劃”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、廣東省高水平大學整體建設高校、廣東省重點大學、中國*獎學金來華留學生接收院校，是中國100所首批聯入CERNET和INTERNET網的高等院校之一。

華南師范大學始建于1933年，前身是廣東省立勷勤大學師范學院。1996年進入國家“211?工程”重點建設大學行列，2015年成為廣東省人民*和教育部共建高校，同年進入廣東省高水平大學整體建設高校行列。

擴展資料：

學校教師隊伍結構良好、水平較高，擁有一批在國內外具有一定影響的專家學者?，F有專任教師2157人，其中有副高級以上職稱1204人，博碩生導師1131人，有博碩士學位1929人?，F有院士（含雙聘和外籍）17人， 長江學者 21人， 國家杰出青年科學基金 獲得者23人。

長江學者與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃創(chuàng)新團隊3個，國家級教學名師2人，國家級教學團隊3個， 百千萬人才工程 國家級人選14人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選30人， 萬人計劃 入選者7人， 中宣部 “四個一批”人才6人，國家優(yōu)秀青年基金獲得者5人。

廣東省領軍人才5人，廣東省創(chuàng)新科研團隊2個，珠江學者45人，廣東省高等學校“千百十工程”國家級培養(yǎng)對象7名，并有國務院學位委員會學科評議組成員3名，教育部高等學校教學指導委員會成員13名。

學校充分發(fā)揮地處改革開放前沿、毗鄰港澳的優(yōu)勢，努力打造國內一流的教師培養(yǎng)與培訓基地、教育研究與政策咨詢智庫、教師終身學習與資源共享平臺。作為廣東各階段教育的“工作母機”，學校承擔教師培養(yǎng)與繼續(xù)教育任務的規(guī)模一直位于全國高校前列。

學校是教育部“高等學校繼續(xù)教育示范基地”，教育部“國培計劃”教師遠程培訓機構，教育部?“國培計劃”海外培訓項目執(zhí)行辦公室，教育部高校輔導員培訓和研修基地，教育部全國高校思想政治理論課教師 社會實踐 研修基地，廣東省中小學教師發(fā)展中心等先后落戶我校。

教育服務范圍輻射全國，并率先持續(xù)開展中英、中美中小學校長雙向交流培訓，初步形成了多層次、全方位的教師職后 培訓體系 。

參考資料： 百度百科-華南師范大學

參考資料： 華南師范大學官網-學院簡介

廣州大學教育學院（師范學院）是廣州大學教學、師資、科研實力、綜合實力最為雄厚的學院之一，是一個集教學、科研、培訓為一體的辦學單位。下設教育學系、心理學系、教育技術學系、學前教育學系等四個教學機構和綜合辦、教科辦、學工辦等三個管理機構。此外，廣州市中小學校長培訓中心、廣州市中小學教師培訓中心、廣州市中小學心理健康教育指導（培訓）中心和廣州市特殊教育師資培訓與研究中心也掛靠在教育學院，學院的院長為國內知名心理學家葉浩生教授。
中文名
廣州大學教育學院
外文名
School of Education of Guangzhou University
簡 稱
廣大教院
創(chuàng)辦時間
2001年7月
類 別
師范
所屬地區(qū)
廣州大學
主要院系
教育學系、心理學系、教育技術學系、學前教育學系
主要獎項
中國第一個社會心理學碩士點
主要獎項
省重點實驗室：心理學實驗室
省重點學科：發(fā)展與教育心理學
市重點實驗室：教育技術學實驗室
市人文社科重點研究基地
院 長
葉浩生
碩士點
11個
博士生導師
8人
教 授
30人
目標定位
國內著名的教學科研型學院
目錄
1師資隊伍
2學科建設
3學院定位
4院系設置
5學院領導

1師資隊伍編輯
學院師資力量雄厚，結構合理。現有教授30人，副教授28人，其中博士生導師8人，碩士生導師36人；專任教師中具有博士學位34人，正在攻讀博士學位7人，碩士學位13人；廣東省高?！扒О偈比瞬殴こ绦＜壷攸c培養(yǎng)對象16人，廣東省思想宣傳戰(zhàn)線“千百十”人才工程校級重點培養(yǎng)對象7人，院長為葉浩生教授。

2學科建設編輯
學院開設教育學、心理學、應用心理學、教育技術學等4個本科專業(yè)，有教育學、心理學兩個一級學科碩士學位授權點。二級學科碩士點11個。學院現有全日制研究生154人，教育碩士、高校教育碩士共267人。
學院以學科、專業(yè)建設為重點，積極推進重點學科、重點實驗室、精品課程建設?，F擁有省級重點學科1個（發(fā)展與教育心理學）、市級重點學科1個（發(fā)展與教育心理學），校級重點學科3個（發(fā)展與教育心理學、教育學原理、應用心理學），校級重點扶持學科1個（教育技術學）；省級重點實驗室1個（心理學實驗室），市級實驗教學示范中心1個（教育技術學專業(yè)實驗室）；廣東省精品課程1門（心理學），廣州市
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精品課程2門（教育學、現代教育技術），校級精品課程5門；廣州市人文社科重點研究基地1個（發(fā)展與教育心理學重點研究基地）；校級特色專業(yè)1個（教育學），校級雙語教學示范課程1門（攝影技術）。
學院在教育科研方面取得了較為豐碩的成果。據不完全統(tǒng)計，近五年（截止到2011年），教育學院教師共承擔各級科研課題80余項，其中國家社科基金項目2項，國家自然科學基金1項；省部級40多項，市級36項；出版專著、教材70余本（部），其中入選教育部“十一五”規(guī)劃教材2部；在各級各類刊物發(fā)表論文近400篇，其中核心、權威刊物160余篇，人大復印資料（含《高校文科學術文摘》、《新華文摘》）摘錄25篇，SSCI收錄8篇；獲國家、省、市各級獎勵20項。
學院確立了新的發(fā)展思路。立足人才培養(yǎng)，加強學科建設，提升辦學層位，突出學院辦學特色；加強與國內外的學術對話、合作與交流，以更廣闊的視野建設新的本科生和研究生的課程體系；扎根本土實踐，推進學科學術的整體發(fā)展，以與國內外教育同步發(fā)展為目標，建設一個在廣州地區(qū)領先、輻射珠三角經濟發(fā)達地區(qū)的教學與研究型學院。[1]

3學院定位編輯
經過多年的實踐探索，學院發(fā)展目標定位為：高舉解放思想的旗幟，開拓進取、不斷創(chuàng)新，堅持教育改革和開展多層次、多渠道、多形式的辦學模式，把學院建設成為辦學特色明顯、社會服務成效顯著、教學科研水平居高、擁有較多博士和碩士學位點，在廣東地區(qū)處于先進水平、國內具有相當影響的教學科研型學院。
類型定位為：以教師教育為主，突出為基礎教育服務，同時以人才市場為導向，發(fā)展非師范教育專業(yè)。
層次定位為：以本科教育為主，著力發(fā)展研究生教育。
學科定位為：將心理學、教育學建設為省、市重點學科；心理學實驗室辦成集教學、科研、社會服務功能為一體的市級重點實驗室，教育技術學實驗室建設成為市重點扶持實驗室。
服務定位為：立足廣州，輻射珠三角經濟發(fā)達地區(qū)，培養(yǎng)適應廣東經濟社會發(fā)展要求的高素質的基礎教育師資、教育科研和管理人員以及從事社區(qū)工作的高級專門人才。

4院系設置編輯
教育學系（教育科學研究所）
教育學系（教育科學研究所）共有專任教師15人，其中教授5名（博導1人），副教授8名。教師中具有博士學位的4人，具有碩士學位的7人。
教育學系（所）擁有教育學原理碩士點，開設教育社會學、教育經濟學、基礎教育和早期教育4個研究方向，在課程與教學論碩士點設有課程與教學原理方向；普高本科設有小學教育專業(yè)方向；成人高教設有教育管理專業(yè)方向。
教育學系（所）承擔著全校公共教育學課、課堂教學行為與訓練與班級管理課程以及廣州市特殊教育師資培訓、廣州市中小學教師和校長培訓等教學任務，還參與了教育碩士、高校教師碩士點的教學與論文指導工作。教育學課程為廣東省重點課程、廣州大學優(yōu)秀重點課程、精品課程；教育學學科是廣州市重點扶持學科、校重點學科。
心理學系（社會心理學研究所）
廣州大學心理學科有著悠久的歷史。1984年，經教育部批準，以吳江霖教授為帶頭人的“社會心理學”獲碩士學位授予權，這是我國第一個社會心理學專業(yè)碩士點。2003年，合并后的廣州大學獲得發(fā)展與教育心理學專業(yè)碩士學位授予權，同年該二級學科被評為廣州市第二輪市屬高校重點學科。2005年，應用心理學成為碩士學位授權點。2007年，發(fā)展與教育心理學被評為廣東省省級重點扶持學科，翌年獲批為廣州市人文社會科學重點研究基地。2010年，學科點正式獲批為心理學一級學科碩士學位授權點。2011年，學科獲批為廣州市一級學科重點扶持學科，2012年，學科成為廣東省優(yōu)勢重點一級學科。
學科現有教學、科研及教輔人員25人，其中教授12人，博士生導師5人，副教授7人，具有博士學位的教師17人，平均年齡43歲。學科首席帶頭人為葉浩生教授。葉浩生教授是廣州大學教育學院院長、廣州大學心理與腦科學研究中心主任，是國務院*特殊津貼獲得者，兼任中國心理學會副理事長，國際理論心理學協會執(zhí)委，《心理學報》、《心理學探新》副主編，全國教育科學規(guī)劃教育心理學學科評審組成員、全國博士后管理委員會第五屆專家組成員、教育部心理學教學指導委員會委員、《心理學史》國家精品課程主持人、首屆羊城學者首席科學家項目主持人。
至2012年，本學科在《心理學報》發(fā)表論文8篇，SCI/SSCI期刊發(fā)表論文4篇，編寫并出版專著與教材28部；當前承擔國家自然科學基金課題3項、國家社科基金課題3項、教育部課題9項、省級項目11項以及其他廳局級等縱向項目23項，縱向項目經費合計325.5萬元；獲全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎2項，省哲社優(yōu)秀成果獎4項。
在人才培養(yǎng)方面，本學科擁有一級學科碩士學位授予權，每年招收心理學碩士研究生30名左右、本科生2個班80人左右（從2012年9月起每年招收3個本科班，新增社會工作專業(yè)）?！缎睦韺W》課題是廣東省精品課程，主編出版國家規(guī)劃教材3部。至2012年，獲省級教學成果獎1項、省級教改項目1項、市屬高校優(yōu)秀教材獎1項、市級教學成果獎3項。本學科實驗面積近1000平方米，擁有ERP、眼動儀、生理多導儀等先進的科研與教學設備，設備資產總額近1000萬元。
心理學科主動適應廣東省地方經濟社會與教育發(fā)展需要，加強了應用研究，近3年橫向項目到賬經費近200萬元。此外，學科還成立了廣州市中小學心理健康教育指導（培訓）中心及廣州市未成年人心理咨詢與援助中心，培訓廣州市中小學教師數萬人，為近1000未成年人提供了心理咨詢與援助，積極為社會服務，產生了較大的社會影響
心理學系擁有發(fā)展與教育心理學、應用心理學兩個碩士點。發(fā)展與教育心理學專業(yè)于2004年開始招生，下設個性發(fā)展與教育、心理咨詢與教育2個研究方向；應用心理學于2007年開始招生，下設人力資源管理、社會心理學、心理咨詢三個方向。
教育技術學系
教育技術學系現有教職工13人。其中有正教授2人，副教授5人，講師（實驗師）6人，有碩士生導師2人。教育技術學系2002年開始招收教育技術學專業(yè)本科生，2007年開始招收碩士學位研究生。
教育技術學系設有教育技術理論教研室、計算機教育教研室、遠程教育教研室等。擁有多媒體教學、電視節(jié)目*、教育信息化、數字電聲技術、網絡教育、交互媒體與遠程教育實驗室等。
教育技術學專業(yè)是現代信息技術、視聽技術等在教育領域中應用而發(fā)展起來的新型專業(yè)。現設有教育技術學（本科）專業(yè)、信息化課程資源開發(fā)與教學（碩士研究生）專業(yè)方向?，F代教育技術為學校重點支持建設的精品課程，教育技術學為學校重點（扶持）學科。
建系以來共出版教材、專著近10部，發(fā)表論文近百篇，*電視片、多媒體課件60多部（集）。承擔教育部、省、市、校級教學和科研課題20多項，各類成果獲全國和省、市級等獎項14項。
學前教育學系
學前教育學系現有教師6人，其中教授2人，副教授2人。教師中具有博士學位的2人，具有碩士學位的3人（其中在職攻讀博士學位2人）。
學前教育學系設有教育學（學前教育）本科專業(yè)，招收早期教育方向的碩士研究生，承擔廣州市幼兒園骨干教師繼續(xù)教育的任務，為廣州地區(qū)培養(yǎng)學前教育專業(yè)多個層次（研究生、本科）和多種類型（科研、教學與管理）的人才。該系教育學（學前教育）本科專業(yè)，培養(yǎng)目標分為三個方面：一是為幼師、幼職、教師進修學校和幼兒園培養(yǎng)師資；二是為教育行政部門、婦聯、少年宮、少工委、少兒出版機構等培養(yǎng)兒童工作者；三是為學前教育及相關專業(yè)的研究生教育輸送生源。該系學前教育本科生的培養(yǎng)依托該系與教育學系、心理學系、教育技術學系的雄厚師資，教育科學研究所、社會心理學研究所的科研力量，以及教育學原理、發(fā)展與教育心理學碩士點，為學生掌握廣博扎實的教育科學理論提供了有力的保障。該系擁有完善的幼兒師資培養(yǎng)的硬件設備，包括數碼鋼琴室、琴房、聲樂室、舞蹈室、蒙臺梭利室、幼兒觀察研究室等。隨著社會以及幼兒教育的發(fā)展，對幼兒教師專業(yè)化的要求日益提高，廣州市對本科層次幼教師資的需求將日益增加。該系既重教育科學理論，又重實踐技能的培養(yǎng)方案將適應廣州市對幼教師資的新需要。

5學院領導編輯
葉浩生，男，江蘇徐州人，1980年至1984年為南京師范大學本科生，1984年至1987年南京師范大學碩士研究生，1988年至1991年南京師范大學博士研究生, 在著名心理學家高覺敷先生指導下獲得博士學位。之后曾多次出國學習。1995年1月至1996年7月在美國北依阿華大學心理學系訪問學者、2001年6月至12月在加拿大卡爾加里大學心理學系理論心理學研究中心從事高級訪問研究。2006年6月至9月在加拿大McMaster大學擔任高級研究員。1997年晉升教授，1998年擔任博士研究生指導教師，至如今已經指導了30余名心理學博士研究生。2000年起擔任南京師范大學心理學研究所所長，心理學學科帶頭人。2003年起擔任南京師范大學心理學博士后流動站負責人。2006年，主持的《心理學史》獲批國家精品課程。2009年晉升高校二級教授。2010年調入廣州大學教育學院工作?，F任廣州大學教育學院(師范學院)院長，心理與腦科學研究中心主任，兼任中國心理學會副理事長，心理學權威期刊《心理學報》副主編，《心理學探新》副主編，國際理論心理學協會中國執(zhí)委。
主要研究方向為理論心理學和當代心理學新進展。理論心理學方面的代表作是《后經驗主義時代的理論心理學》(心理學報2007年第一期)。提出心理學理論的社會建構屬性。理論不是經驗數據的概括和歸納，而是一種社會建構。作為一種社會建構，理論的評價標準不再是與經驗事實的一致性。因為經驗事實由于受到理論的污染，并非是一種客觀的標準。在后經驗主義條件下，理論的評價標準可建立在概念和邏輯、價值觀和意識形態(tài)、修辭與敘事以及實踐和應用的水平上。
在當代心理學進展研究方面，在國內率先開展了行為主義的斷代研究，社會建構論、進化心理學、具身認知心理學等方面的研究。主編的《心理學史》(高等教育出版社)、《心理學通史》(北京師范大學出版社)、《西方心理學理論與流派》(廣東高等教育出版社)入選國家“十一五”規(guī)劃教材，其中，《心理學通史》2007年成為國家精品教材。全國絕大多數高校心理學系開設《心理學史》課程使用的都是其主編或獨立撰寫的教材。
已經在《心理學報》、《心理科學》、《心理科學進展》、《教育研究》、《自然辯證法研究》、《社會科學》和《國外社會科學》等雜志上發(fā)表學術論文100余篇，出版專著、譯著、教材20余部。[2]
劉暉，男，*黨員。教授、教育學博士，碩士生導師。
現任廣州大學教育學院黨委書記、高教研究所所長。兼任廣東省比較教育研究會副理事長、中國高教學會教育管理研究會理事、中國高教學會院校研究會理事、廣東省高教學會理事、廣州市全腦研究會副會長。曾被評為“廣東省南粵優(yōu)秀教師”和廣東省“千百十工程”學術培養(yǎng)對象和廣東省宣傳教育系統(tǒng)“十百千工程”學術培養(yǎng)對象。
主要研究領域和方向是：高等教育學原理(高等教育政策、地方大學治理)和教育基本理論(教育現代化、基礎教育政策)。
為本科生系統(tǒng)講授《教育學》、《教學論》、《社會學》、《藝術教育導論》等課程，為研究生系統(tǒng)講授《教育政策學》、《教育學原理》、《高等教育學》、《比較教育學》、《學校資源分配與管理》、《教育科研方法》等課程。[3]
馮冬雯，女，廣東東莞人，1964年12月生，*黨員?，F任廣州大學教育學院副院長，副教授，碩士生導師，中國教育學會課程專業(yè)委員會理事，廣東教育學會課程與教學論專業(yè)委員會常務理事，廣東省中小學教材審查委員。[4]
曹衛(wèi)真，男，*黨員，碩士學位，教授，碩士研究生導師。廣州大學教育學院副院長，廣東省高校教育技術教學指導委員會教育技術專業(yè)分委會委員，第二屆廣東省思想宣傳戰(zhàn)線優(yōu)秀人才“十百千工程”培養(yǎng)對象，廣東省中小學教師繼續(xù)教育信息技術學科指導組成員。
主要研究方向為信息技術教育、數字化學習環(huán)境與資源。在《電化教育研究》、《中國電化教育》等刊物發(fā)表學術論文30余篇。主持全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部課題、廣東省教育技術“151工程”項目、廣州市教育科學“十五”、“十一五”規(guī)劃課題等科研與教學研究項目多項?？蒲信c教學成果分別獲教育部和新聞總署頒發(fā)的第四屆全國優(yōu)秀教育音像制品三等獎、廣州市高等學校第五屆市級優(yōu)秀教學成果三等獎等。[5]
陳宇紅，廣州大學教育學院黨委副書記，副教授。1995年畢業(yè)于華南師范大學，獲教育學學士學位;2006年獲華中師范大學教育學碩士學位。畢業(yè)后長期從事高校學生思想教育和管理工作，曾獲“廣東省優(yōu)秀輔導員標兵”、“廣州市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號?，F負責學院學生工作。

一、華南師范大學教務處登錄入口 華南師范大學教務處登錄入口為 ，學生可以復制該網址到瀏覽器地址進入登錄頁面。
二、華南師范大學簡介
華南師范大學始建于1933年，前身是廣東省立勷勤大學師范學院。1996年進入國家“211 工程”重點建設大學行列，2015年成為廣東省人民*和教育部共建高校，同年進入廣東省高水平大學整體建設高校行列，2017年學校進入國家“世界一流學科”建設行列。學校現有廣州石牌、廣州大學城和佛山南海3個校區(qū)，占地面積 3025畝，校舍面積134萬平方米，圖書394萬冊。

學校物理學列入國家“世界一流學科”建設目標，有教育技術學、發(fā)展與教育心理學、光學、體育人文社會學（重點培育）4個國家重點學科，9個國家“211工程”重點建設學科，23個廣東省重點學科（含6個攀峰重點學科，14個優(yōu)勢重點學科和3個特色重點學科，共19個一級重點學科和4個二級重點學科）。在教育部第四輪學科評估中，心理學、體育學、教育學、馬克思主義理論4個學科進入A類學科，其中心理學獲評A+學科；化學、數學、工程學、植物學與動物學、材料科學5個學科進入ESI 全球前 1%。學校有91個本科專業(yè)，51個碩士一級學位授權點（33個碩士一級學位授權點，18個碩士專業(yè)學位點），20個博士一級學位授權點（19個博士一級學位點、1個博士專業(yè)學位點），17個博士后流動站。學科布局覆蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學、藝術學12個門類。

學校教師隊伍結構良好、水平較高，擁有一批在國內外具有一定影響的專家學者?，F有專任教師2238人，其中有副高級以上職稱1522人，博碩生導師1131人，有博碩士學位1929人?，F有院士（含雙聘和外籍）16人，*22人，國家杰出青年科學基金獲得者23人，*與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃創(chuàng)新團隊3個，國家級教學名師2人，國家級教學團隊3個，百千萬人才工程國家級人選14人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選30人，*入選者7人，中宣部“四個一批”人才6人，國家優(yōu)秀青年基金獲得者7人，廣東省領軍人才5人，廣東省創(chuàng)新科研團隊2個，珠江學者54人，廣東省高等學?！扒О偈こ獭眹壹壟囵B(yǎng)對象7名，并有國務院學位委員會學科評議組成員3名，教育部高等學校教學指導委員會成員17名。

學校自建國之初就開始面向全國招生，現招生范圍覆蓋全國34個省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。學校現有在校全日制本科生25843人，碩士研究生9422人，博士研究生1267人，博士后在站232人，留學生1039人，形成了學士——碩士——博士——博士后完整的人才培養(yǎng)體系。學校擁有1個國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地、4個國家級實驗教學示范中心，19個廣東省實驗教學示范中心，3個國家級大學生校外實踐教育基地，37個廣東省大學生校外實踐教學基地。

學校擁有一批實力較強的科研平臺。有高能高安全性動力鋰離子電池電解液及隔膜材料與制備技術國家地方聯合工程研究中心、國家級綠色光電子國際聯合研究中心、激光生命科學教育部重點實驗室、環(huán)境理論化學教育部重點實驗室、電化學儲能材料與技術教育部工程研究中心、教育部光信息國際合作聯合實驗室、光信息創(chuàng)新引智基地、教育部互聯網應用創(chuàng)新開發(fā)平臺示范基地、教育部部省共建人文社科重點研究基地（心理應用研究中心）、國家體育總局重點研究基地（體育社會科學研究基地）；有9個廣東省重點實驗室、1個廣東省工程實驗室、30個廣東省工程技術研究中心、1個廣東省突發(fā)公共事件應急技術研究中心、1個廣東省國際合作基地、1個廣東省環(huán)境保護重點實驗室、6個廣東省高?？蒲行椭攸c實驗室、3個廣東省高校工程技術研究中心、7個廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地、2個廣東省普通高校哲學社會科學重點實驗室等。

學校積極廣泛開展對外交流。已與國（境）外160多所高等院校和科研機構建立了合作關系，在引進智力與優(yōu)質教育資源、人才培養(yǎng)、學術研究、合作辦學、舉辦國際會議、出版學術成果、對外漢語教學等方面開展了實質性的合作。學校與荷蘭埃因霍溫理工大學、荷蘭特文特大學與瑞典隆德大學等聯合組建光信息國際合作聯合實驗室，與格羅寧根大學聯合組建分子科學與顯示技術國際聯合實驗室，與意大利米蘭比可卡大學共建的量子結構光催化國際聯合實驗室。學校還與加拿大卑詩省高貴林市、法國留尼旺大學、拉脫維亞共和國拉脫維亞大學共建了三所孔子學院。

學校充分發(fā)揮地處改革開放前沿、毗鄰港澳的優(yōu)勢，努力打造國內一流的教師培養(yǎng)與培訓基地、教育研究與政策咨詢智庫、教師終身學習與資源共享平臺。作為廣東各階段教育的“工作母機”，學校承擔教師培養(yǎng)與繼續(xù)教育任務的規(guī)模一直位于全國高校前列。學校是教育部“高等學校繼續(xù)教育示范基地”、教育部“國培計劃”教師遠程培訓機構；教育部 “國培計劃”海外培訓項目執(zhí)行辦公室、教育部高校輔導員培訓和研修基地、教育部全國高校思想政治理論課教師社會實踐研修基地、廣東省高等學校師資培訓中心、廣東省中小學教師發(fā)展中心等先后落戶我校。教育服務范圍輻射全國，并率先持續(xù)開展中英、中美中小學校長雙向交流培訓，初步形成了多層次、全方位的教師職后培訓體系。學校依托教育心理等學科優(yōu)勢，強化教育研究，全力打造南方教育高端智庫，在珠三角、粵東西北地區(qū)努力建立若干教育發(fā)展研究院（中心）。學校服務廣東教育綜合改革，與多個地方*簽署全面戰(zhàn)略合作協議，優(yōu)質附校資源輻射各地。學校在服務港澳臺教育發(fā)展方面具有深厚的歷史基礎和先發(fā)優(yōu)勢，是最早在香港澳門合作辦學的內地高校，被譽為澳門師資三大力量之一。

80多年來，學校數易校名，幾度遷徙，雖歷經滄桑，卻弦歌不輟。一代又一代華師人秉承勷勤大學師范學院“研究高深學術，養(yǎng)成社會之專門人才”的優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行“艱苦奮斗、嚴謹治學、求實創(chuàng)新、為人師表”的校訓，篳路藍縷，薪火相傳，共同鑄就了學校今天的繁榮與發(fā)展。學校堅持黨的領導，堅持，立足廣東、輻射港澳、面向世界，致力于培養(yǎng)卓越教師、推動區(qū)域教育發(fā)展、引領中國南方教師教育，為國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才支撐、智力支持和文化服務，為建成教師教育優(yōu)勢突出的創(chuàng)新型高水平大學而努力。

華南師范大學在安徽歷年招生錄取分數線【2013-】

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華南師范大學是一本還是二本

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華南師范大學有幾個校區(qū)

華南師范大學教務處*

我現在正在進行國培計劃學習。先注冊。用戶名【你自己的名字】、密碼6位數。注冊不是我自己搞的，是我的同時幫忙的。【他從前搞過國培】現在我也記不清楚了。以后就是登錄。首先，打出安徽省中小學教師教育網再百度、然后出現‘點擊進入’四個字、打開，出現‘選擇學習內容’，點擊后會出現你要學習的內容，左邊有‘進入學習’點擊后，學習內容出現了，你選擇其中的一項，點擊在內容最下面的‘開始學習’就OK了。如果想結束學習，那就點擊最上方左邊的‘結束學習’。
講了這么多，一點懸賞分都不給。

一、華南師范大學郵編是多少 華南師范大學的郵編為510631，該校地址位于廣東省廣州市天河區(qū)中山大道西55號，是一所廣東省人民*和教育部共建高校，是廣東省高水平大學整體建設高校、廣東省重點大學。
二、華南師范大學簡介
華南師范大學始建于1933年，前身是廣東省立勷勤大學師范學院。1996年進入國家“211工程”重點建設大學行列，2015年成為廣東省人民*和教育部共建高校，同年進入廣東省高水平大學整體建設高校行列，2017年學校進入國家“世界一流學科”建設行列。學校現有廣州石牌、廣州大學城和佛山南海3個校區(qū)，占地面積3025畝，校舍面積134萬平方米，圖書394萬冊。

學校物理學列入國家“世界一流學科”建設目標，有教育技術學、發(fā)展與教育心理學、光學、體育人文社會學（重點培育）4個國家重點學科，9個國家“211工程”重點建設學科，23個廣東省重點學科（含6個攀峰重點學科，14個優(yōu)勢重點學科和3個特色重點學科，共19個一級重點學科和4個二級重點學科）。在教育部第四輪學科評估中，心理學、體育學、教育學、馬克思主義理論4個學科進入A類學科，其中心理學獲評A+學科；化學、數學、工程學、植物學與動物學、材料科學、臨床醫(yī)學6個學科進入ESI 全球前 1%。學校有91個本科專業(yè)，51個碩士一級學位授權點（33個碩士一級學位授權點，18個碩士專業(yè)學位點），20個博士一級學位授權點（19個博士一級學位點、1個博士專業(yè)學位點），17個博士后流動站。學科布局覆蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學、藝術學12個門類。

學校教師隊伍結構良好、水平較高，擁有一批在國內外具有一定影響的專家學者?，F有專任教師2157人，其中有副高級以上職稱1204人，博碩生導師1131人，有博碩士學位1929人。現有院士（含雙聘和外籍）17人，*21人，國家杰出青年科學基金獲得者23人，*與創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃創(chuàng)新團隊3個，國家級教學名師2人，國家級教學團隊3個，百千萬人才工程國家級人選14人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選30人，*入選者7人，中宣部“四個一批”人才6人，國家優(yōu)秀青年基金獲得者5人，廣東省領軍人才5人，廣東省創(chuàng)新科研團隊2個，珠江學者45人，廣東省高等學?！扒О偈こ獭眹壹壟囵B(yǎng)對象7名，并有國務院學位委員會學科評議組成員3名，教育部高等學校教學指導委員會成員17名。

學校自建國之初就開始面向全國招生，現招生范圍覆蓋全國34個省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。學?，F有在校全日制本科生24652人，碩士研究生9266人，博士研究生1068人，博士后在站203人，留學生1039人，形成了學士——碩士——博士——博士后完整的人才培養(yǎng)體系。

學校擁有一批實力較強的實驗室和科研基地。有高能高安全性動力鋰離子電池電解液及隔膜材料與制備技術國家地方聯合工程研究中心、國家級綠色光電子國際聯合研究中心、激光生命科學教育部重點實驗室、環(huán)境理論化學教育部重點實驗室、電化學儲能材料與技術教育部工程研究中心、教育部光信息國際合作聯合實驗室、教育部互聯網應用創(chuàng)新開發(fā)平臺示范基地、教育部部省共建人文社科重點研究基地（心理應用研究中心）、國家體育總局重點研究基地（體育社會科學研究基地）；有7個廣東省重點實驗室、1個廣東省工程實驗室、29個廣東省工程技術研究中心、1個廣東省突發(fā)公共事件應急技術研究中心、1個廣東省國際合作基地、6個廣東省高校科研型重點實驗室、3個廣東省高校工程技術研究中心、7個廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地、2個廣東省普通高校哲學社會科學重點實驗室等。學校還擁有1個國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地、4個國家級實驗教學示范中心，19個廣東省實驗教學示范中心，3個國家級大學生校外實踐教育基地，37個廣東省大學生校外實踐教學基地。

學校積極廣泛開展對外交流。已與國（境）外160多所高等院校和科研機構建立了合作關系，在引進智力與優(yōu)質教育資源、人才培養(yǎng)、學術研究、合作辦學、舉辦國際會議、出版學術成果、對外漢語教學等方面開展了實質性的合作。學校與荷蘭埃因霍溫理工大學、荷蘭特文特大學與瑞典隆德大學等聯合組建光信息國際合作聯合實驗室，與格羅寧根大學聯合組建分子科學與顯示技術國際聯合實驗室，與意大利米蘭比可卡大學共建的量子結構光催化國際聯合實驗室。學校還與加拿大卑詩省高貴林市、法國留尼旺大學、拉脫維亞共和國拉脫維亞大學共建了三所孔子學院。

學校充分發(fā)揮地處改革開放前沿、毗鄰港澳的優(yōu)勢，努力打造國內一流的教師培養(yǎng)與培訓基地、教育研究與政策咨詢智庫、教師終身學習與資源共享平臺。作為廣東各階段教育的“工作母機”，學校承擔教師培養(yǎng)與繼續(xù)教育任務的規(guī)模一直位于全國高校前列。學校是教育部“高等學校繼續(xù)教育示范基地”、教育部“國培計劃”教師遠程培訓機構；教育部“國培計劃”海外培訓項目執(zhí)行辦公室、教育部高校輔導員培訓和研修基地、教育部全國高校思想政治理論課教師社會實踐研修基地、廣東省高等學校師資培訓中心、廣東省中小學教師發(fā)展中心等先后落戶我校。教育服務范圍輻射全國，并率先持續(xù)開展中英、中美中小學校長雙向交流培訓，初步形成了多層次、全方位的教師職后培訓體系。學校依托教育心理等學科優(yōu)勢，強化教育研究，全力打造南方教育高端智庫，在珠三角、粵東西北地區(qū)努力建立若干教育發(fā)展研究院（中心）。學校服務廣東教育綜合改革，與多個地方*簽署全面戰(zhàn)略合作協議，優(yōu)質附校資源輻射各地。學校在服務港澳臺教育發(fā)展方面具有深厚的歷史基礎和先發(fā)優(yōu)勢，是最早在香港澳門合作辦學的內地高校，被譽為澳門師資三大力量之一。

80多年來，學校數易校名，幾度遷徙，雖歷經滄桑，卻弦歌不輟。一代又一代華師人秉承勷勤大學師范學院“研究高深學術，養(yǎng)成社會之專門人才”的優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行“艱苦奮斗、嚴謹治學、求實創(chuàng)新、為人師表”的校訓，篳路藍縷，薪火相傳，共同鑄就了學校今天的繁榮與發(fā)展。學校堅持黨的領導，堅持，立足廣東、輻射港澳、面向世界，致力于培養(yǎng)卓越教師、推動區(qū)域教育發(fā)展、引領中國南方教師教育，為國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才支撐、智力支持和文化服務，為建成教師教育優(yōu)勢突出的創(chuàng)新型高水平大學而努力。

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