高考分數(shù)線差什么意思 高考分差是什么意思

錄取線差應(yīng)該怎么用

第一步：計算考生分數(shù)線差。根據(jù)考生高考分數(shù)(或估分)及當年各批次控制分數(shù)線(或估測的各批次控制分數(shù)線)計算考生分數(shù)線差。假設(shè)遼寧考生A，高考分數(shù)590分，若遼寧2009年度一本理工類控制分數(shù)線為550分，則該考生相對于一本控制線的分數(shù)線差是40分。

但對于考后估分填報志愿的考生來說，還要充分考慮到考生最好的可能和最差的可能，即在計算出考生的基本分數(shù)線差的基礎(chǔ)上，也要計算出考生的最高分數(shù)線差和最低分數(shù)線差，以便制定科學的填報策略和方案，確保萬無一失。如某考生平均具有40分線差，最好時可能具有60分線差，最差時可能僅具有20分線差。這一點，對于成績不太穩(wěn)定的考生尤為重要。

第二步：確定可選院校范圍。根據(jù)考生的分數(shù)線差確定可選院校的大致范圍。假若按線差40分給考生

A選擇一本A段院校，則應(yīng)根據(jù)線差40分，與一本A段理工類《排序表》第\列的\參考報考線差\進行比較。凡該列\(zhòng)參考報考線差\指標等于或小于400分的院校都可列入可選院校范圍之內(nèi)。當然稍高于40分的部分院校也可列入其內(nèi)，只不過是在一般情況下，序號越靠前的院校風險越大，錄取概率越小;反之，風險越小，錄取概率越大。

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大學錄取分數(shù)線中，線差是指本人高考成績與高考批次分數(shù)線的差值。計算公式即為：考生分數(shù)-批次控制分數(shù)線=線差。

比如河北省2014年高考理工一批控制分數(shù)線為538，二批控制分數(shù)線為478。某考生高考成績?yōu)?50分，則該生一本線差為12分，二本線差為72分。

一些學校每年錄取的線差（一本線差和二本線差）有一定的規(guī)律――幾乎不變。報考時合理利用這一規(guī)律，可以幫助我們迅速鎖定理想院校。

“線差法”中的線差概念分為兩點，一是考生成績線差，指考生今年高考成績與相應(yīng)批次分數(shù)線之間的差值。二是院校錄取分數(shù)線差，指院校在過往招生年份錄取成績與當年相應(yīng)批次分數(shù)線之間的差值，在《填報志愿指導》中以院校平均錄取成績與當年相應(yīng)批次分數(shù)線之間的差值作為院校錄取分數(shù)線差。

最低分數(shù)差的意思是各院校錄取最低分與同批次錄取控制線的分差，是當年考生被錄取的最低分數(shù)要求。

考生的“分數(shù)線差”是指考生的分數(shù)與本省批次最低控制分數(shù)線的分差。

比如，你高考成績586分，而一本線是520分，那么分數(shù)線差就是66分。

還有一個線差，是指高校某批次錄取分數(shù)線與本批次省最低控制分數(shù)線的差，即錄取分數(shù)線比最低控制分數(shù)線高出多少分。

線差也是一個非常重要的參考資料，因為，雖然每年的分數(shù)線不相同，但是，線差卻具有一定穩(wěn)定性。

錄取批次：

所謂的錄取批次，就是我們常常說的本科提前批、本科普通批、高職(?？?批次等。

主要目的是為了方便志愿填報以及錄取，將考生按照成績分為不同的批次進行志愿填報以及錄取。

值得注意的是，有些省份已合并三本批次與二本批次，統(tǒng)稱為二本批次。

這樣，就只有本科一批、本科二批、以及高職(?？?批次。

有些新高考省份，本科直接就一個批次，叫本科批次，?？茷橐粋€批次。

然后，填報志愿也是從高分到低分，依次進行填報。

高考錄取線有個"線差"是什么意思，通俗點
錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線

以武漢為例，2012年一本理工類控制分數(shù)線為551分。

如果某一類學校理工類錄取學生的平均分數(shù)為571分，那么錄取線差就是21分。

錄取線差越大，說明這個學校生源越好，當然進去也就更難

高考院校錄取線差是什么意思
只是可以用作參考，因為每年高考題目的難易程度不同，所以錄取線差只能當作參考，最有用的是看自己的高考分數(shù)排名吧，看下該校每年錄取線的分數(shù)的排名，如果在該分數(shù)排名前，就可以入到校，至于入該校的專業(yè)也一樣，也是看往年該專業(yè)的最低分數(shù)排名，望采納
志愿參考報考線差是什么意思
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院俯來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
大學錄取分數(shù)線中的：線差是什么意思？
錄取線差,所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值(即:某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線)。
高考的省控線和線差是什么意思
省控線就是省上確定的一二三本及專業(yè)、藝術(shù)類等的最低錄取分數(shù)線。線差分為兩種，一是考生考分與分數(shù)線之間的分數(shù)差；另一種指的是高校錄取平均分和省市區(qū)的錄取分數(shù)線之間的差額。以上所言，僅供參考。
平均分線差什么意思
平均錄取線差30分指近幾年錄取線差的平均數(shù)為30分，而每年的錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線 例：湖北2012年高考文史類二本控制線為515分，若某校的平對錄取線差為30分，則今年該高校在湖北的平均錄取分數(shù)為545分左右 附上：大學錄取分數(shù)線和投檔線 專業(yè)錄取線有什么區(qū)別？？ 例 ：一所大學計劃招生30人，分三個專業(yè)每個專業(yè)各招生10人，投檔比例是1:1.1，省考試院將向這所大學投檔33個考生的檔案，第33名考生的成績就是投檔線，而實際大學錄取30人，那第30名考生的成績就是錄取分數(shù)線，高于投檔線，其余3名考生將被退檔（如果大學承諾投檔不退檔，那錄取分數(shù)線就是第33名考生的成績，等于投檔線）；在每個專業(yè)的10名考生中，第10名考生的成績就是該專業(yè)的專業(yè)錄取線，其中只有一個專業(yè)第10名考生是學校招生30人中的第30名，這個專業(yè)的專業(yè)錄取線也就等于學校的錄取分數(shù)線，其他兩個專業(yè)的專業(yè)錄取線都比學校錄取分數(shù)線高。
高考兩線差及考生排位是什么意思
兩線差

一是考生的分數(shù)和他所在批次的批次線差

二是院校的錄取分數(shù)線和院校所在批次的批次線差

排位應(yīng)該說是位次

考生的分數(shù)在全省所有考生中的分數(shù)排名
高考中“錄取線差”什么意思
學校的分數(shù)錄取線一般是根據(jù)學校綜合教學能力以及教師團隊及國家相關(guān)規(guī)定而訂的 至于錄取線差就是以上述規(guī)定有很大的關(guān)系
高考"線差"是什么，通俗點
你的分數(shù)距離提檔線的差值就是【提檔線差】， 你的分數(shù)距離錄取線的差值就是【錄取線差】。
高考加權(quán)線差什么意思
線差是我們在分析院校錄取情況時所引入的一個極其重要的概念，它是實際分數(shù)與各批次控制分數(shù)線的差值。 線差的作用主要用于對招生院校的錄取分數(shù)進行分析和比較，尤其是對不同年度的錄取數(shù)據(jù)進行分析和比較。 例：遼寧某考生2003年以650分錄入北京大學，他的線差是650－523＝127分。2002年遼寧某考生（文史類）也是以650分錄入北京大學，他的線差是650－532＝118分（遼寧省2003年取消了文理分類，一本控制分數(shù)線為523分，2002年文史類一本控制分數(shù)線為532分）。顯而易見，雖然這兩個考生都是650分考入北大，但由于不在同一年度，其同一批次的控制分數(shù)線不一樣，所以他們的錄取線差是不一樣的。我們在進行比較分析時可以認為，無論是否在同一年度，錄取線差高的考生要比錄取線差低的考生位置靠前；我們同樣也可以認為，錄取線差高的院校要比平均錄取線差低的院校生源質(zhì)量高。

高考分差就是錄取線差，意思是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值。平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)，平均分是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)，比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的。使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響，因此，在使用分數(shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。