吉林省中職院校哪個好 吉林省長春市教資中職規(guī)定用書嗎

各地組織部對學(xué)歷套讀原則上是不認可的，當然也會根據(jù)實際情況去個別對待。如果當年中專和大專院校有過聯(lián)合辦學(xué)，且是學(xué)校集體研究決定動員學(xué)生報考的，其具體情況，可以向組織部提供相應(yīng)證明材料，以便判斷你的大專學(xué)歷是否有效。
如果不能認定大專，也就無法認定本科。

學(xué)歷套讀了，怎么辦？已成為歷史了，怎么解決我來回答
那就是雙本科，也不錯啊，是可以值得肯定的

第一學(xué)歷和函授學(xué)歷套讀需要開具證明我該到哪里找哪個部門蓋什么部門的章？我來回答
學(xué)信網(wǎng)，高等教育學(xué)歷在學(xué)信網(wǎng)都有記錄，登錄學(xué)信網(wǎng)進行認證打印。

申請上海居住證的時候說我學(xué)歷是套讀的，正規(guī)學(xué)歷不承認，有和我相同遭遇的請進我來回答
這種情況我遇見很多次，只有辦居住證時不認可，因為之前有很多人大專畢業(yè)后*學(xué)歷，學(xué)習(xí)時間往前一推算就與大專學(xué)習(xí)時間重合了，為了驗證真?zhèn)位撕芏鄷r間精力，后來只要出現(xiàn)這種情況，市里面一律不給學(xué)歷驗證，下面人才中心沒辦法，只好拒收。

成人大專學(xué)歷和成人本科學(xué)歷中有一年的重疊，但是檔案學(xué)籍沒有問題，組織部審查算問題嗎我來回答
嚴格地講，這是有問題的。成人高等教育學(xué)歷中（除自考之外）的專本科上學(xué)時間是不能有重疊的。按你說的情況，如果專、本中沒有自考，有學(xué)歷作假的嫌疑。

問下套讀學(xué)歷是什么意思 盡量解釋的簡單點 滿意分加一倍我來回答
“套讀學(xué)歷”是指在讀中專的同時攻讀大專，或在讀大專的同時攻讀本科。它最先被普通高等?？茖W(xué)校、高職院校和中職中專所采用，以提升學(xué)生的學(xué)歷層次。后來，“套讀學(xué)歷”被技校引進，學(xué)生在獲得職業(yè)資格證書的同時，還能獲得另一學(xué)歷教育機構(gòu)的大專文憑。最近，“套讀學(xué)歷”再次被培訓(xùn)行業(yè)引進。廣州不少培訓(xùn)機構(gòu)相繼推出了“就業(yè)雙保險計劃”、“技能+學(xué)歷”雙證班等，學(xué)員在獲得一技之長的同時，還能獲得大專乃至本科學(xué)歷。業(yè)內(nèi)人士稱，“套讀學(xué)歷”著眼于就業(yè)，是為學(xué)員提供的增值服務(wù)。

學(xué)校見下面：
鄭州市國防科技學(xué)校是鄭州市教育局直屬的一所以國防教育和科技傳播為特色的“五國字”，國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校。重慶市立信職業(yè)教育中心于1928年由著名教育家、會計學(xué)家潘序倫先生在上海創(chuàng)建，抗戰(zhàn)烽火中于1937年內(nèi)遷至重慶。
珠海市斗門區(qū)新盈中等職業(yè)學(xué)校位于白蕉科技工業(yè)園，是一所全日制中等職業(yè)學(xué)校。

沒有規(guī)定用書。
吉林省中職教師資格證參考書目
《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》、《教育知識與能力》，申請中職文化課教師資格的人員參考書目還需要《學(xué)科知識與能力（高級中學(xué)）》，而申請中職專業(yè)課及中職實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員的參考書目不需要《學(xué)科知識與能力》，而是納入面試環(huán)節(jié)進行考查。
吉林省中職教師資格證筆試科目《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》的考試內(nèi)容及要求：
職業(yè)理念
⒈教育觀
理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。
依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。
2.學(xué)生觀
理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。運用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。設(shè)計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W(xué)活動方式，因材施教，以促進學(xué)生的個性發(fā)展。
⒊教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。
具備終身學(xué)習(xí)的意識。
在教育教學(xué)過程中運用多種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展。
理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院是公辦綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)院.如你所知,職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于大學(xué)?？?所有學(xué)校都一樣,有人說好有人說非,?？埔灿腥苏f亂....還有人抱怨說畢業(yè)后找不到理想的工作,但是能否找到理想的工作,不只是由學(xué)校決定的,我畢業(yè)于一個不錯的本科,工作也是差強人意,現(xiàn)在社會就業(yè)壓力大,在大學(xué)不努力學(xué)精的人都很難在社會上立足,如果能自我約束,無論在什么學(xué)校都會有個不錯的未來.
長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院,據(jù)我所知,致力于培養(yǎng)技能性人才,這幾年在就業(yè)壓力大的情況下,就業(yè)情況好于市內(nèi)大部分普通本科院校.它是由9所學(xué)校合并的,確實前些年剛合并時比較亂,但是這兩年領(lǐng)導(dǎo)管理水平提高,學(xué)生素質(zhì)也逐年提高(去年最低錄取分數(shù)線已在400分之上),學(xué)校也被評為"百所示范校",這在專科里相當于本科的211工程院校.
其實在哪都有一點要注意,那就是自我約束,真正把知識學(xué)精,否則在哪都會留下遺憾的!
加油吧!

1270萬中小學(xué)教師最關(guān)注最期盼的，莫過于全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革。根據(jù)計劃，完成人員過渡和首次評審;經(jīng)過2年左右努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。
早在2009年，山東濰坊、吉林松原和陜西寶雞已經(jīng)開展此項改革的試點，我們不妨先看看這些地方近年來成效如何，聽聽基層教師們的感受與呼聲。
陜西寶雞
職稱改革，“老黃牛”受益
“2000年，我就評上了小學(xué)一級，后來調(diào)任中學(xué)老師，當時叫轉(zhuǎn)段，從小學(xué)一級轉(zhuǎn)到了中學(xué)二級，還是初級職稱，但任職年限得重新計算，很吃虧?！睂氹u市列電初級中學(xué)教師黃建波告訴記者。
如今，當?shù)赝耆蛲酥行W(xué)教師(包括幼兒園教師)職稱等級序列。只要符合條件，無論身處何崗都有機會評上“正教授”。
從1993年參加工作，寶雞市三迪小學(xué)語文教師張春娟已經(jīng)當了22年的“孩子王”。職稱改革，讓像她一樣的“老黃?！闭戳斯?。
以前，評審標準“粗線條”，論文是硬杠杠。如今呢?寶雞市教育局人事教育科科長上官青云給記者拿出一張《寶雞市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))評審量化積分標準》表，評價標準共有11項，總分100分。其中，教學(xué)能力測試一項占比最高，達到25分，而學(xué)歷、論文兩項僅計17分。何為能力測試?現(xiàn)場抽題，60分鐘準備教案，接著面對異地抽調(diào)的3位專家評委，進行15分鐘現(xiàn)場授課，再接受評委5分鐘答辯，之后現(xiàn)場公布成績，并折算計入總分。
新標準里，班主任年限、教學(xué)工作量完成情況、年度考核情況、城鄉(xiāng)教師交流經(jīng)歷和所獲表彰獎勵等數(shù)項最能體現(xiàn)教師業(yè)績、能力、師德的指標占到了近30分。
“以前的學(xué)校，全校17位老師都是小學(xué)高級，但崗位卻只有7個”，三迪小學(xué)教師顏永華告訴記者，如今評聘合一，鼓勵跨校評聘?！傲鲃拥饺闲W(xué)后，由于學(xué)校剛起步，空崗多，很快就解決了中級職稱。”
然而仍有問題待解?！澳壳?，中小學(xué)編制核定和崗位設(shè)置均以學(xué)校為單位進行管理，一些空崗學(xué)校的教師擔心日后職稱評審無崗位、抵觸情緒較大，因此跨校評聘暫時存在制度和操作兩方面困難?！鄙瞎偾嘣聘嬖V記者。同時，國家尚未出臺新政策規(guī)定正高級崗位的設(shè)置比例;非代課教師，從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干、電教、后勤管理等工作，未直接從事一線教學(xué)，都具有教師資格，也評了職稱，但是其崗位設(shè)置問題還沒有明確。
吉林松原
7000名未聘教師待遇，1年兌現(xiàn)
改革前，吉林松原市取得資格未聘人員達7000余人，而借助改革試點工作，松原市一年便解決了歷史遺留問題，全部兌現(xiàn)了教師的工資待遇。
繼松原試點后，2013年吉林在全省完成擴大試點工作。無論從教師職稱評價標準，還是名額分配上，吉林省取消城鄉(xiāng)差別并向農(nóng)村傾斜。目前，吉林省已經(jīng)擇優(yōu)選聘6名正高級和146名高級特設(shè)崗位教師到縣鄉(xiāng)基層一線的薄弱學(xué)校任教。評定中小學(xué)教師正高級職稱時，一線教師的比例占推薦人員的70%以上。執(zhí)教29年，長春市第四十八中學(xué)的語文老師邢立平都不敢想象自己能評上正高，“每月工資漲了1000多元”。
不過，記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，基層很多教師特別希望能對“一線教師”的概念加以明確?！吧砑嫘姓殑?wù)的教師該如何評定，究竟上多少課算‘一線教師’?還有校長評聘問題怎么解決?”
在職稱改革中，吉林省在宏觀層面制定教師職稱評聘的原則性方案，采取了按照區(qū)域、教學(xué)段、學(xué)科段、崗位、系列、年限來“六分類”的特色評審方式，并調(diào)配崗位比例。與宏觀調(diào)控對應(yīng)，吉林省實施“一地一策、一校一策”，學(xué)校差額推薦、評委會等額評審的“差推等評”機制。競聘推薦委員會一線教師所占比例不低于50%，競聘工作方案須經(jīng)過全校教職工大會上85%以上的教師同意后，方可實施。
作為省重點中學(xué)，松原市實驗高中有在編教師310人，按照比例核算，副高崗位有120個?！皩W(xué)?，F(xiàn)有26個空崗，今年可拿出13個名額評聘，而夠申報條件的教師將近90人?！彼稍袑嶒灨咧行ｉL陳東軍說。與之形成對比，松原區(qū)縣的普通學(xué)校卻在抱怨，符合評聘條件的教師太少，名額用不了。
“跨校評聘設(shè)計很好，但實施中遇冷。外來教師占了本校的崗位，誰心里也不太情愿。而且‘跨?！怯腥o回的事，誰都得仔細掂量一下?！彼稍腥松缇指本珠L楊忠在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。
據(jù)介紹，吉林省還將啟動首批正高級教師的聘后管理，考核中，即使評上正高級，沒有達到相應(yīng)要求，將被低聘職稱回到副高。
山東濰坊
師德不過關(guān)，一票否決
山東濰坊市在教師職稱競聘上實行“一校一策”，職稱競聘推薦自*下放給學(xué)校，全體教師85%以上通過競聘方案后自主實施。
濰坊市新華中學(xué)校長付霆介紹，每次職稱競聘的實施方案都要首先經(jīng)過教育部門審核通過后，召開學(xué)校全體教職工大會來進行滿意度評價。“有不合理的地方，可以投無記名的反對票?！绷硗猓瑸H坊市在職稱評聘過程突出分類管理和向一線教師傾斜，規(guī)模較大學(xué)校采用領(lǐng)導(dǎo)班子、兼課中層及職員、一線教師三個類別，分類制定競聘標準。比如，記者在新華中學(xué)的實施方案當中看到，競聘高級的，須有近五年內(nèi)在農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作1年以上的經(jīng)歷。
由于之前評聘不同步，評上高級卻沒聘上的一部分教師，與改革后符合評聘合一的教師共同競聘高級職稱，確實壓力不小，為此濰坊盡力增加一定數(shù)量的高級職稱名額。比如在濰坊市濰城區(qū)，凡獲得省優(yōu)秀教師、特級教師以上榮譽稱號的優(yōu)先聘任，不占學(xué)校名額。
在新華中學(xué)的實施方案中，中級職稱申報高級職稱的量化計分標準分為4部分：工作業(yè)績(包含工作量、能力水平、課題論著等)42分，任職資歷(包含專業(yè)年限、職務(wù)年限、學(xué)歷等)47分，*評議5分，推薦投票6分。“一線工作實績以及和一線工作相關(guān)的任職資歷就占了89分，這些不是靠人情拉關(guān)系就能得來的?！毙氯A中學(xué)黨支部書記唐乃梅說。
“師德不過關(guān)，職稱競聘一票否決?！睘H坊教育局局長徐友禮說。職稱競聘實行師德考核前置審核，建立起8.9萬名教師的師德考核信息庫。教師晉升高級職稱，必須在上學(xué)期師德考核中獲優(yōu)秀等次。晉升初、中級職稱，師德考核必須合格。