人工智能課程開進(jìn)小學(xué) 深圳部分小學(xué)開展人工智能普及化教學(xué)

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了人工智能課程開進(jìn)小學(xué) 深圳部分小學(xué)開展人工智能普及化教學(xué)相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

“亮了，亮了！”伴隨炫目的七彩燈串依次亮起，深圳市南山區(qū)麒麟小學(xué)三(1)班的教室一片歡騰，學(xué)生們興奮地將七彩燈串掛在手臂上或身上，成就感油然而生。當(dāng)任課教師把教室窗簾拉開，所有的燈都熄滅了，窗簾一拉上，燈又開始閃爍，教室里又是一片歡騰。

“人工智能使機(jī)器能夠勝任一些需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作，對(duì)人的意識(shí)、思維的信息處理過(guò)程進(jìn)行模擬。”課堂上，一名學(xué)生向記者展現(xiàn)他剛學(xué)到的知識(shí)，“我已經(jīng)學(xué)會(huì)做智能燈和智能轉(zhuǎn)盤了，再過(guò)幾節(jié)課我自己也能做機(jī)器人了?！?/p>

近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。

目前，深圳市南山區(qū)包括麒麟小學(xué)、園嶺小學(xué)、南山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)等在內(nèi)的眾多小學(xué)已經(jīng)率先開展了人工智能的普及化教學(xué)，將其設(shè)置為年級(jí)普及課程。

南海小學(xué)教師陳少敏告訴記者：“我們?cè)趦?nèi)容設(shè)置上充分考慮到了學(xué)生的年齡與特點(diǎn)，一開始并不是教他們枯燥的電子知識(shí)，而是讓他們用最簡(jiǎn)單的電路接亮智能彩燈，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們的探索欲。”

麒麟小學(xué)是南山區(qū)最早開設(shè)人工智能課程的學(xué)校。今年9月開學(xué)后，就有部分班級(jí)開始上課，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生便完成了兩個(gè)項(xiàng)目——天黑自動(dòng)點(diǎn)亮的智能彩燈與人體紅外感應(yīng)的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤?！霸瓉?lái)兒子的課程我都可以輔導(dǎo)，現(xiàn)在輪到他教我了?！币幻麑W(xué)生家長(zhǎng)看到孩子做的自動(dòng)感應(yīng)南瓜燈時(shí)喜不自勝。

“有的家長(zhǎng)起初質(zhì)疑，覺得我們的教學(xué)是不是把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容拔得太高，但他們看到自己的孩子能夠完成人工智能作品，都是滿心歡喜?！鄙钲谑袑W(xué)府小學(xué)一名班主任說(shuō)。

把人工智能課程開進(jìn)小學(xué)，深圳走在了全國(guó)前列，而南山區(qū)又走在深圳各區(qū)的前面。對(duì)此，南山區(qū)教育局推動(dòng)全區(qū)創(chuàng)新教育的部門南山少年創(chuàng)新院發(fā)揮了積極的作用。南山少年創(chuàng)新院一直引導(dǎo)南山區(qū)各中小學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的自主開發(fā)與實(shí)施，并提供優(yōu)質(zhì)課程，以提升中小學(xué)整體創(chuàng)新教育質(zhì)量。除了倡導(dǎo)各校區(qū)積極開展人工智能課程，南山少年創(chuàng)新院還向各校區(qū)推薦及培訓(xùn)科學(xué)課程的優(yōu)秀師資，助力課程順利實(shí)施。

在南山少年創(chuàng)新院負(fù)責(zé)人崔柏震看來(lái)，由精英化的小眾教學(xué)轉(zhuǎn)為大眾化普及教育，倡導(dǎo)“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”，是目前開展的人工智能課程的特點(diǎn)。所謂“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”，其理念包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是家庭分享式學(xué)習(xí)，每堂課的作品學(xué)生可帶回家與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共享人工智能學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；二是項(xiàng)目持續(xù)分享，每3堂課進(jìn)行一次項(xiàng)目總結(jié)，讓學(xué)生的思維相互啟發(fā)與交流，并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式不斷進(jìn)行*與鼓勵(lì)；三是興趣課后任務(wù)，每堂課布置一個(gè)課后任務(wù)，區(qū)別于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)而充滿樂(lè)趣地進(jìn)行科學(xué)探索。

后海小學(xué)校長(zhǎng)蔣和勇說(shuō)，常規(guī)的創(chuàng)客課程，學(xué)生完成作品后一般不能帶回家，其興趣往往只能保持在課堂的40分鐘里。通過(guò)允許學(xué)生完成作品后帶回家，鼓勵(lì)他們利用其中的元器件再創(chuàng)造，并對(duì)做出優(yōu)秀作品的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，“可以讓他們的創(chuàng)造力持續(xù)燃燒，而且能夠得到家長(zhǎng)的支持”。

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