8位中小學校長直面教育熱點 如何給小學生減負？

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學路整理了8位中小學校長直面教育熱點 如何給小學生減負？相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　學生減負如何“減”？新時代學生應(yīng)具備哪些能力素質(zhì)？校外培訓機構(gòu)如何治理？兩會期間，圍繞眾多基礎(chǔ)教育熱點問題，8位中小學校長給出了自己的觀點。他們的這些建議，哪句說到了你的心坎里？
　　
　　新時代中學生除了像勤奮、誠信、勤勞、儉樸、遵規(guī)守紀、尊敬師長這樣一些基本的要求之外，還應(yīng)具備6種能力。

一是要有家國情懷；二是要有健全的人格；三是要有健康的體魄；四是要正確處理好課內(nèi)學習和學有所長的關(guān)系；五是要關(guān)注藝術(shù)；六是要關(guān)注技術(shù)與社會。
　　
　　做到以上六點，不僅要有學生們的努力，也離不開社會、家庭和學校教育的共同合作。
　　
　　新時代，要將培養(yǎng)學生的家國情懷作為立德樹人工作的起點，在全社會形成弘揚家國情懷的良好風尚。
　　
　　要充分發(fā)揮博物館、圖書館等場所資源優(yōu)勢，重視探索重要文化符號、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等背后蘊含的中國傳統(tǒng)習俗、民族精神文化等信息，挖掘其與學科教育之間的天然聯(lián)系。要讓學生在國際視野中理解家國情懷的深刻內(nèi)涵，讓學生既能對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入認知，又能理解世界多元文化，在世界舞臺上發(fā)出中國聲音、傳播中國符號。
　　
　　一些校外培訓機構(gòu)的教育活動存在嚴重同質(zhì)化現(xiàn)象，以單一強化學校學科教學、提升應(yīng)試能力為主，與素質(zhì)教育發(fā)展方向背道而馳。如何讓校外培訓機構(gòu)辦成人民滿意的教育，還需要從內(nèi)涵發(fā)展進行改革。
　　
　　校外培訓機構(gòu)需要樹立正確的育人理念，在育人理念的指導下研究課程體系建設(shè)，從而形成獨具特色的育人模式。回歸到育人本質(zhì)上來，回歸到培育核心素養(yǎng)、提高學生素質(zhì)的目標上來，才是校外培訓機構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展之道。
　　
　　發(fā)展素質(zhì)教育，關(guān)鍵就是充分保證學生的運動時間。強壯一個民族的青年一代，就是強壯民族的未來。
　　
　　以每天一節(jié)體育課的課程制度安排，確保中小學生每天鍛煉一小時的目標達成。通過建立這種保障機制，促進中小學生體質(zhì)狀況的改善，增強學生的健身意識與運動能力，為學生的終身鍛煉打下基礎(chǔ)。
　　
　　建議加快推動游戲分級制，對不同內(nèi)容和人群作出界定。切實明確和落實主體責任，游戲開發(fā)商、運營商在游戲上線前，應(yīng)出具未成年人保護評估報告和適齡提示；游戲上線后，應(yīng)采取措施，比如基于注冊數(shù)據(jù)、支付數(shù)據(jù)等用戶信息，落實實名制。
　　
　　建議開通有效的家長遠程監(jiān)控通道，開通游戲用戶的面部識別功能，切實保護青少年。
　　
　　應(yīng)立法明確學校在校園事故中的責任邊界，不能讓學校成為無限責任主體。通過專門立法明確校園安全治理的各項制度，厘清在校園安全治理過程中，*、不同行政機關(guān)、學校、教師、學生及其家長各自應(yīng)當承擔的義務(wù)與責任。
　　
　　今后不論是學校日常安全管理還是發(fā)生安全事故，該是誰的責任就由誰來承擔，不論是學校還是家長，如果沒有盡到相應(yīng)義務(wù)，就要承擔法律后果。立法還應(yīng)明確校園安全治理的經(jīng)費來源和保障機制，為校園安全治理提供制度支持。
　　
　　當國家層面持續(xù)發(fā)力，教育資源分配均等化之時，社會也應(yīng)該跑起來，中小學名校開展教育扶貧，共享優(yōu)質(zhì)資源，義不容辭。
　　
　　在具體實踐過程中，除了 “遠幫”之外，還需要“近扶”?？梢耘汕矁?yōu)秀的管理人才協(xié)助他們改善管理、更新理念。優(yōu)秀的管理人才可以根據(jù)當?shù)氐木唧w實際，因地制宜、科學規(guī)劃、合理嫁接，使名校的先進理念和管理方法最大程度地發(fā)揮輻射作用。
　　
　　減負，首先要減急功近利的教育價值取向給孩子帶來的巨大負擔。
　　
　　教育的本質(zhì)是育人，讓學生真正健康成長，應(yīng)該開展“基于孩子立場的研究與實踐”，別以成年人的視角或者急功近利的想法左右教育，打著“吃得苦中苦、方為人上人”“今天的加倍學習是為了明天更好的生活”旗號，盲目加重孩子負擔。應(yīng)該從孩子的立場出發(fā)，感受他們的體驗和收獲。

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