教育部統(tǒng)編語文教材 突出加強革命傳統(tǒng)教育

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新編教材改革 注重革命傳統(tǒng)教育

　　教育的根本任務是立德樹人，而教材則是立德樹人的重要載體。
　　
　　從去年9月1日起，義務教育起始年級統(tǒng)一使用的教育部統(tǒng)編語文教材，突出加強革命傳統(tǒng)教育，讓學生從革命精神中感知責任使命，在歷史坐標中構筑時代擔當。
　　
　　豐富內涵，革命傳統(tǒng)教育更具體更形象
　　
　　革命傳統(tǒng)教育的強化，首先體現(xiàn)在教材相關篇目的選取上。據(jù)統(tǒng)計，在教育部統(tǒng)編語文教材中，小學有40余篇、初中30多篇課文體現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育。
　　
　　“包括老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目，還有他們的作品，以及革命英雄主義的一些老課文、經(jīng)典的課文又回來了?！闭Z文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏介紹說。
　　
　　《朱德的扁擔》《不懂就要問》《我不能失信》等課文以小見大，展現(xiàn)老一輩革命家不搞特殊、艱苦奮斗、誠實守信等高尚品德;《為人民服務》《難忘的潑水節(jié)》《*爺爺植樹》等篇目，贊頌革命領袖與人民群眾心連心，全心全意為人民服務、實事求是的優(yōu)良作風;《黃繼光》《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》等彰顯了革命英雄不怕流血犧牲的獻身精神和堅定的愛國主義信念。
　　
　　一個個革命人物鮮活生動，一篇篇課文意蘊深長。從感性認識到理性思考，語文教材讓學生在九年的系統(tǒng)學習中感受、成長，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
　　
　　“發(fā)揮教材的育人作用，要加強革命傳統(tǒng)教育，讓學生學習為人民服務、實事求是、理論聯(lián)系實際、謙虛謹慎的優(yōu)良作風，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難的優(yōu)秀品德，繼承和發(fā)揚愛國主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的獻身精神?！眹医滩奈瘑T會委員、大中小學德育一體化專家委員會主任韓震說。
　　
　　聯(lián)系生活，革命傳統(tǒng)教育照亮現(xiàn)實
　　
　　作為全民族珍貴的精神財富，革命戰(zhàn)爭年代的優(yōu)良傳統(tǒng)，在和平時期依然具有重要意義和價值，需要代代傳承。
　　
　　為此，統(tǒng)編語文教材不僅注重發(fā)掘革命戰(zhàn)爭年代故事的深刻意義和現(xiàn)實價值，也選入了許多描寫和平時期繼承和發(fā)揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)、克服困難保家衛(wèi)國、甘愿在平凡崗位奉獻青春的文章。
　　
　　《鄧稼先》一文，讓孩子們思考自己的人生道路和成長目標;《雷鋒叔叔，你在哪里》讓學生體會榜樣的力量;《千年夢圓在今朝》通過講述中國古代以來的飛天夢想、新中國成立以來航天事業(yè)的飛速發(fā)展，讓學生了解當前科技發(fā)展動態(tài)，增進學習興趣和動力。
　　
　　統(tǒng)編教材中歷史與現(xiàn)實交織，激發(fā)起孩子們的愛國主義情感，增強實現(xiàn)民族復興的歷史責任感;思考題設計、名著導讀等形式豐富多樣，既引導學生思考現(xiàn)在、展望未來，又給教師提供了發(fā)揮和拓展空間。
　　
　　實踐內化，革命傳統(tǒng)教育從課堂走向社會
　　
　　“課文無非是個例子?！薄~圣陶先生的這句話告訴我們，課本要向生活延伸，課內要向課外延伸。
　　
　　教材是進行革命傳統(tǒng)教育最重要的藍本，但是革命傳統(tǒng)教育不能僅限于教材。
　　
　　除了教材中的70多篇革命傳統(tǒng)教育相關課文，小學統(tǒng)編語文教材特別開辟了“和大人一起讀”“我愛閱讀”等欄目，初中教材設置了一定數(shù)量的自讀課文和名著導讀?！都t星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著，被列為教師指導學生閱讀的篇目。
　　
　　此外，統(tǒng)編語文教材安排了諸如做英雄冊、清明節(jié)到烈士陵園掃墓、到愛國主義教育基地參觀紀念館、采訪身邊的英雄等綜合性的語文實踐活動，將語文學科的革命傳統(tǒng)教育與歷史、道德與法治等其他學科整合，與學校德育主題活動整合，發(fā)揮綜合育人作用。
　　
　　“尋紅色記憶、探改革之路”“我是小紅軍”“紅色宣講員”……各地開展的豐富多樣的活動讓學生多感官參與、多維度體驗，對教材的理解也由此逐漸深化為心中理念。
　　
　　“教材對于立德樹人有著不可替代、至關重要的作用，要通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，讓孩子從小打好中國的底色，傳承革命傳統(tǒng)的紅色基因，長大后做一個堂堂正正的中國人?！苯逃坎块L助理、教材局局長鄭富芝說。

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