2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單對(duì)外公布 厚積薄發(fā)彰顯特色

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單對(duì)外公布 厚積薄發(fā)彰顯特色相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

　　近日，“2020年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單”對(duì)外公布，共計(jì)1355項(xiàng)成果獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中基礎(chǔ)教育類特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)50項(xiàng)，二等獎(jiǎng)400項(xiàng)。
　　
　　新一輪教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，充分展現(xiàn)了近年來我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)了廣大教育工作者積極參與中小學(xué)校教育教學(xué)改革的新探索和新實(shí)踐。據(jù)介紹，2020年國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育類獲獎(jiǎng)成果體現(xiàn)出的幾大特點(diǎn)，值得關(guān)注。
　　
　　覆蓋面廣 厚積薄發(fā)
　　
　　從成果的申報(bào)地區(qū)來看，獲獎(jiǎng)成果申報(bào)地區(qū)中既有中心城市，也有發(fā)達(dá)地區(qū)，也有很多來自西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)；從學(xué)段來看，小學(xué)、初中、高中、幼教、特教均有代表性改革項(xiàng)目獲獎(jiǎng)；從學(xué)科專業(yè)來看，獲獎(jiǎng)成果涵蓋了幾乎全部基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)；從研究主題來看，包含學(xué)校教育的整體改革、教學(xué)理念創(chuàng)新指導(dǎo)、教學(xué)改革實(shí)踐和某一學(xué)科范疇內(nèi)的教學(xué)改革實(shí)踐；從教學(xué)成果研發(fā)、實(shí)踐檢驗(yàn)周期上看，獲獎(jiǎng)成果的研發(fā)、實(shí)踐檢驗(yàn)周期均在4年以上，周期超10年的成果占46%，更有一批實(shí)踐周期長(zhǎng)達(dá)幾十年的經(jīng)典教學(xué)成果。
　　
　　價(jià)值引領(lǐng) 立德樹人
　　
　　黨的十九大報(bào)告指出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是教育教學(xué)改革必須堅(jiān)持的價(jià)值導(dǎo)向，黨的十八大、十九大都明確提出教育的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人，要求用立德樹人統(tǒng)帥全面發(fā)展。本次成果評(píng)審情況，正說明了近年來我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革是緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)來開展探索、研發(fā)和實(shí)踐的。
　　
　　宏觀綜合 聚焦改革
　　
　　從本次成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況來看，側(cè)重教育領(lǐng)域綜合改革，區(qū)域整體推進(jìn)的成果比重較大。綜合類的成果申報(bào)和獲獎(jiǎng)數(shù)量都超過了35%，充分體現(xiàn)了改革開放特別是近年來我國(guó)基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由單一學(xué)科改革發(fā)展到多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合改革，許多教學(xué)成果在綜合改革的進(jìn)程中萌發(fā)、探索和形成，體現(xiàn)出了地方特點(diǎn)和中國(guó)特色，并對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮了積極作用。
　　
　　突出教學(xué) 重在實(shí)踐
　　
　　教學(xué)成果獎(jiǎng)強(qiáng)*學(xué)的核心地位，成果必須對(duì)“提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果”。綜觀獲獎(jiǎng)成果，其主體內(nèi)容都把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為成果研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)成果還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，將項(xiàng)目研究轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施方案，并在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)，提煉出反映教育教學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，這是優(yōu)秀教學(xué)成果的必然經(jīng)歷。
　　
　　統(tǒng)籌資源 協(xié)同創(chuàng)新
　　
　　基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)主要面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，本次評(píng)獎(jiǎng)的一個(gè)重要特點(diǎn)是中小學(xué)與高等學(xué)校協(xié)同合作，許多高校專家學(xué)者積極參與研究，共同探索我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革路徑與實(shí)踐。
　　
　　本次評(píng)選,高等院校申報(bào)項(xiàng)目占總申報(bào)量的8.39%，而獲獎(jiǎng)成果占總量達(dá)到13.94%。高校的專業(yè)研究與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，以高校強(qiáng)大的學(xué)術(shù)研究能力和專業(yè)團(tuán)隊(duì)為支撐，不但解決了中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中的真實(shí)問題，同時(shí)也能通過深入的理論研究和持續(xù)的實(shí)踐檢驗(yàn)不斷改進(jìn)調(diào)整，在實(shí)踐中總結(jié)提煉，形成科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性兼具的優(yōu)秀成果，真正將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，起到協(xié)同創(chuàng)新的作用。
　　
　　以人為本 彰顯特色
　　
　　學(xué)生和教師是學(xué)校工作的主體，本次獎(jiǎng)獲成果充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，多數(shù)獲獎(jiǎng)成果在頂層設(shè)計(jì)中，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境、啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等作為主要目標(biāo)。改革中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，尊重學(xué)生的選擇，積極尋求和應(yīng)對(duì)學(xué)生的反饋，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。

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