2019年高考考什么 名師為你解讀高考大綱

近日，教育部發(fā)布2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱。2019年，湖南高考仍然采用全國(guó)卷。新大綱有哪些變化?考生在備考時(shí)該從哪些方面把握？21日，三湘都市報(bào)記者邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙市一中、長(zhǎng)郡中學(xué)、師大附中、雅禮中學(xué)和麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校5所名校的骨干老師對(duì)各個(gè)科目的考試大綱進(jìn)行了相關(guān)解讀。

語(yǔ)文

整體變化不大，多做真題，加強(qiáng)成語(yǔ)積累

解讀老師 長(zhǎng)沙市一中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)周玉龍

2019年語(yǔ)文考試大綱整體上沒(méi)有什么變化，只是關(guān)于考點(diǎn)的表述，有一些微調(diào)，比如寫(xiě)作“有文采”的表述是這樣的：用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力，從2019年考試大綱“用詞貼切”變?yōu)椤坝谜Z(yǔ)貼切”，所涉及的范圍擴(kuò)大了。

【建議】

●“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”需重點(diǎn)關(guān)注，近年來(lái)，這個(gè)板塊呈現(xiàn)了側(cè)重考查文學(xué)鑒賞的趨勢(shì)，從語(yǔ)句內(nèi)涵的闡發(fā)到結(jié)尾妙處的賞析，從章法結(jié)構(gòu)的體悟到主題思想的概括，從人物形象的分析到藝術(shù)手法的品味，都應(yīng)成為2019年的復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。就體裁而言，不能局限于小說(shuō)，應(yīng)予以拓展，如散文的閱讀。

●多做全國(guó)卷高考真題，從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。

●加強(qiáng)成語(yǔ)積累，近年高考成語(yǔ)題的得分也不很理想，據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生缺少成語(yǔ)積累，因而無(wú)法正確排除篩選。

數(shù)學(xué)

夯實(shí)基礎(chǔ)，少練偏題、怪題

解讀老師 長(zhǎng)郡中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師王毅

2019年的數(shù)學(xué)考綱(包括文理科)與2019年沒(méi)有變化，依然明確提出了從三個(gè)方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，即數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)的科學(xué)與人文價(jià)值，選考題還是選修4中的《不等式選講》與《參數(shù)方程與極坐標(biāo)選講》中二選一。

【建議】

● 回歸教材：考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重基礎(chǔ)，適當(dāng)降低復(fù)習(xí)難度，抓好抓牢基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，拿嚴(yán)拿準(zhǔn)拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，狠抓通性通法的訓(xùn)練，少練或者不練偏題、怪題。

●注重知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化：考綱中明確指出要增加綜合性的要求，這就在提醒廣大考生，注重知識(shí)復(fù)習(xí)的廣度，當(dāng)然也應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

●研究《考綱》，尤其要研究《考試說(shuō)明》：《考試說(shuō)明》對(duì)全國(guó)卷高考的考試內(nèi)容、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等方面做出具體規(guī)定，是全國(guó)卷高考的命題依據(jù)，《考綱》與《考試說(shuō)明》以外的東西就不要浪費(fèi)時(shí)間了。

英語(yǔ)

增加“傳統(tǒng)文化”的考核分量

解讀老師 湖南師大附中英語(yǔ)高級(jí)教師蔣立耘

縱覽近2年的全國(guó)卷英語(yǔ)試題，可以發(fā)現(xiàn)整套試卷都是基于英語(yǔ)學(xué)科必備知識(shí)與能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價(jià)值，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查。2019年英語(yǔ)高考考綱與去年保持基本一致。從去年開(kāi)始，高考英語(yǔ)有顯著變化——增加了“傳統(tǒng)文化”考核的分量。

【建議】

●熟記考綱3500詞匯，全方位掌握核心詞匯——在全國(guó)高考試卷的篇章和寫(xiě)作中?？嫉降脑~匯為1000個(gè)左右，另外2000多詞匯可視作閱讀詞匯，做到在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)即可，大可不必會(huì)寫(xiě)?？梢酝ㄟ^(guò)“多輪回”方式鞏固，即每次記憶量要大，比如每天100個(gè)，結(jié)合聯(lián)想、順口溜、圖片等智慧方法，強(qiáng)化記憶。

●利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建核心語(yǔ)法的網(wǎng)絡(luò)——詞法、句法、章法是語(yǔ)法的“靈魂”，對(duì)于這三個(gè)要素要形成體系，盡量掌握核心內(nèi)容。

●用好真題，琢磨高考“味道”——多做真題卷，總結(jié)做題規(guī)律和方法，反復(fù)琢磨，尋找命題思路，把握考試方向，找到高考“味道”，少走彎路。

物理

突出數(shù)據(jù)運(yùn)算及解決問(wèn)題能力

解讀老師 雅禮中學(xué)高三理科綜合備課組組長(zhǎng)吳建新

2019年高考必將是2019年高考風(fēng)格的延續(xù)，即強(qiáng)調(diào)能力考查，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題以及數(shù)據(jù)運(yùn)算能力。

【建議】

●注意計(jì)算能力的訓(xùn)練。2019年的高考物理試卷的計(jì)算量比較大，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不能用計(jì)算器，加強(qiáng)運(yùn)算速度的訓(xùn)練。

●分塊突破。通過(guò)反思，融合“同類(lèi)”知識(shí)，區(qū)別“異類(lèi)”知識(shí)，從而形成有效的知識(shí)塊;根據(jù)自身情況，將各板塊進(jìn)行突破。特別是易得分的知識(shí)點(diǎn)要完全掌握。

●在復(fù)習(xí)的后期，一定要認(rèn)真對(duì)考綱的要求逐一落實(shí)，不留知識(shí)點(diǎn)“死角”，同時(shí)對(duì)考綱要求理解和掌握的內(nèi)容要聯(lián)想深化，加強(qiáng)訓(xùn)練，理解透徹。利用周考與月考的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練;回顧錯(cuò)題，提高解題能力;認(rèn)真做好每次考后分析、反思和糾錯(cuò)。

化學(xué)

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究能力要求提高

解讀老師 吳建新

2019年、2019年《考試大綱》與2019年相比，必考部分在知識(shí)內(nèi)容的要求上，變化較大。其中，“了解層次”變?yōu)椤罢莆?理解)層次”的有7處，新增知識(shí)點(diǎn)有15處，替換知識(shí)點(diǎn)8處，刪去內(nèi)容有3處，有1處層次要求降低，由“理解層次”變?yōu)椤傲私鈱哟巍薄?

【建議】

●注意較重點(diǎn)知識(shí)的考查頻率。比如，電子式、定量實(shí)驗(yàn)(結(jié)晶水含量的測(cè)定、溶液配制、中和滴定、反應(yīng)熱測(cè)定)、活化能、化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷等等。

●關(guān)注一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的局限性、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、高中知識(shí)的自然增長(zhǎng)點(diǎn)：如原電池設(shè)計(jì)原理、溫度對(duì)速率的影響、催化劑的選擇性、平衡移動(dòng)的外部特征、速率方程、從水解平衡常數(shù)角度認(rèn)識(shí)水解、新信息。

生物

注重對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力考查

解讀老師 吳建新

與2019年比，2019年的考試大綱生物部分保持不變。不過(guò)與2019考綱對(duì)比，則存在較大的變化。在“考核目標(biāo)與要求”中，新增“對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理”，強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋的能力。

【建議】

●對(duì)照考綱，全面復(fù)習(xí)。對(duì)考綱列出的知識(shí)內(nèi)容及要求掌握的程度考生必須心中有數(shù)，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。

●回歸教材，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建議利用思維導(dǎo)圖建立主干知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)教材中核心概念的解讀，重視章首的導(dǎo)言，旁欄的思考題及小資料，課后習(xí)題思維拓展等相關(guān)信息。

●關(guān)注生命科學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題。如寨卡病毒、細(xì)胞自噬、腫瘤免疫療法、基因編輯等。

政治

時(shí)代特征鮮明，題型穩(wěn)中有變

解讀老師 麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校政治組組長(zhǎng)吳美文

對(duì)照近幾年的考綱會(huì)發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)的分布范圍和能力要求與2019年沒(méi)有變化，依然是250個(gè)考點(diǎn)。值得注意的是，題型穩(wěn)中有變，特別是現(xiàn)在湖南省的評(píng)分細(xì)則要求更高，更突出對(duì)學(xué)生的能力考核，更突出答案的生成性與生態(tài)性，注重答案的邏輯性與開(kāi)放性，也注重考查學(xué)生的體驗(yàn)生成、情感升華等。

【建議】

●學(xué)習(xí)十九大，領(lǐng)會(huì)國(guó)家意志——考綱中規(guī)定2019年4月份至2019年3月份的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，要求學(xué)生對(duì)于十九大會(huì)議主題、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主要矛盾的變化等重要、核心內(nèi)容，必須做到熟知、領(lǐng)會(huì)。比如，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、對(duì)外開(kāi)放新格局等。

●構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，靈活應(yīng)對(duì)——知識(shí)理解靈活透徹，避免出現(xiàn)死記硬背的誤區(qū)。對(duì)于考綱中有教材沒(méi)有的知識(shí)，比如負(fù)稅人、融資、中國(guó)商業(yè)銀行體系等，在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)逐個(gè)落實(shí)理解，也可以結(jié)合2019年全國(guó)試卷1的活學(xué)活用題掌握。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要注意構(gòu)建知識(shí)體系，尋找前后聯(lián)系，并能結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整合與深化，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。

地理

抓主干知識(shí)、核心理論

解讀老師 麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校地理組組長(zhǎng) 李玉輝

與2019年相比，地理學(xué)科2019年的考試大綱無(wú)任何變化。不過(guò)，研究近幾年全國(guó)卷試題可以發(fā)現(xiàn)其具有“小切口、大縱深”的突出特點(diǎn)——圍繞一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，層層深入，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握是否準(zhǔn)確，是否能靈活運(yùn)用所學(xué)原理、理論解決實(shí)際問(wèn)題。

【建議】

●系統(tǒng)地進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)——重視一輪復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性以及基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí);二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的提升、融會(huì)貫通。

●抓主干知識(shí)、核心理論——體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、理解規(guī)律理論的精髓。注意自然地理的五大規(guī)律(地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)作用、地理環(huán)境的整體性)、人文地理的區(qū)位理論(人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸)。

歷史

突出問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化“唯物史觀”指導(dǎo)作用

解讀老師 麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史組組長(zhǎng) 彭志瓊

大綱要求“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題”，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史思維和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，近年來(lái)開(kāi)始注重考查“創(chuàng)新精神”。

【建議】

●要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對(duì)教材內(nèi)容加以必要整合，梳理知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，強(qiáng)化歷史線(xiàn)索和階段特征，構(gòu)架較為完整、系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，需注意選修內(nèi)容。

●通過(guò)優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，強(qiáng)化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識(shí)遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。