2021高考備考：文言文斷句

文言文斷句和我們誦讀現(xiàn)代文經(jīng)典一樣很注重語感，而語感的培養(yǎng)非一日之功，所以我們除了平常多選擇一些難易適中的課內(nèi)外文言文來閱讀外，還需掌握一些斷句技巧，從而達到事半功倍的效果。

0?1?明詞性

（一）明名詞、代詞

文言文中，?名詞、代詞常作主語和賓語，所以我們拿到一個文段后先?找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、國名、官職名、謚號等，找出其中的代詞，如?人稱（自、吾、爾、汝、余、我、予、彼），謙稱（寡人、臣、妾、朕、孤），敬稱（君、公、卿、子、先生、足下），?再考慮：什么人？辦什么事？采用什么方式？取得什么結(jié)果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。如《赤壁之戰(zhàn)》中“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。

示例：管寧華歆共園中鋤菜見地有片金寧揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看寧割席分坐曰子非吾友也。

分析：上面語段中，人名“管寧”“華歆”反復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)視為斷句的重要標(biāo)志。再根據(jù)動詞弄清人物之間的關(guān)系，知道發(fā)生了什么事。

答案：管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/寧揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看/寧割席分坐曰/子非吾友也。（《世說新語·德行》）

（二）明動詞

古漢語和現(xiàn)代漢語一樣，?主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，整體把握句意，進而可以正確斷句。

示例：有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒呋⒆陨缴像Y來婦人倉皇沉水避之二小兒戲沙上自若

分析：找出其中的動詞“置、浣、沉、避、戲”，就能判斷婦人、虎、二小兒分別做了什么事，就可以斷開答案：有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒?虎自山上馳來/婦人倉皇沉水避之/二小兒戲沙上自若（蘇軾《書〈孟德傳〉后》）

（三）明虛詞

古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。?尤其是語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

1、句首的發(fā)語詞和謙敬副詞?,“其、蓋、凡、諸、唯、盍、夫、則、夫、且夫、若夫、竊、請、敬”等前面可斷句。

2、常用于句首的相對獨立的嘆詞,如?“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句；

3、句末語氣詞?,?“者、也、矣、歟、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；

4、有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞,?“茍、縱、是故、于是、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷句；

5、常在句首的時間詞,?“頃之、向之、未幾、已而、?既而、俄而”等一般前后都可斷句。

示例：(趙困于秦)齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚?筑捍蔽也?筑猶齒之有唇也?筑唇亡則齒寒?筑今日亡趙?筑明日患及齊楚矣?筑且救趙?筑高義也?筑卻秦師?筑顯名也?筑不務(wù)為此而愛粟?筑為國計者過矣。”(選自《資治通鑒?·?周紀(jì)五》)

注：捍蔽——屏障。

分析：這一語段中，位于句首的虛詞有“夫、猶、且”;位于句末的虛詞有“也、也、矣、也、也、矣”。找出這些虛詞，這一語段的斷句就差不多都解決了。

0?2?找句式

文言文中涉及到很多文言句式，?如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）。

還有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等）；“不亦?┅┅┅乎”“孰與┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅為”等反問句式；“為┅┅所┅┅”“受┅┅于┅┅”“見┅┅于┅┅”等被動句式；還有“如┅┅何”“況┅┅乎”“何（以）┅┅為”等固定句式。這些都是我們斷句時很好的“幫手”。

如：以殘年之力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）如：而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。（《廉頗藺相如列傳》）在這個句子中"以……為"連用，表判斷不能斷開，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的"認為……"、"把……當(dāng)作"、"憑借（依靠）……作為"等，整句話翻譯為可是藺相如僅僅只憑借一點說話的技巧作為功勞，職位卻在我的上面。

0?3?看對話

文言文中，對話最易被發(fā)現(xiàn)，因為這里涉及到一些表示對話的標(biāo)志性字詞，如“曰、云、言”。但在這里我們需?注意兩點：一是對話中又有對話的情況，二是文中省略說話人和“曰”字的。

示例：湖陽公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣

分析：第一步劃出人名，根據(jù)人物與動詞關(guān)系確定主語，這一段中，有表對話的標(biāo)志性詞“曰”，就不難做出正確答案了。

答案：湖陽公主新寡∕帝與共論朝臣∕微觀其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫及∕帝曰∕方且圖之∕后弘被引見∕帝令主坐屏風(fēng)后∕因謂弘曰∕諺言貴易交，富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂∕?帝顧謂主曰∕事不諧矣

示例：龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲謂魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣

分析：這一段中，有表對話的標(biāo)志性詞“曰”，但中間有兩句省略了說話人和“曰”，就要特別注意了。此答案：龐蔥與太子質(zhì)于邯鄲∕謂魏王曰∕今一人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕否∕二人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人疑之矣∕三人言市有虎∕王信之乎∕王曰∕寡人信之矣（《戰(zhàn)國策》）

0?4?據(jù)修辭

文言文中往往會用到排比、對偶、反復(fù)、頂真等修辭手法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用好這些特點對我們斷句很有幫助。

古文中兩個相同詞語連用，如果不屬于形容詞、名詞的重疊形式，一般來說是用了頂真手法，它們分屬兩句話，應(yīng)當(dāng)從中間斷開。

例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫，無窮匱也。”又如：“上食埃土∕下飲黃泉”，“奉之彌繁∕侵之愈急”，這兩句用了對偶的修辭。

“故不積跬步∕無以至千里∕不積小流∕無以成江海∕騏驥一躍∕不能十步∕駑馬十駕∕功在不舍∕鍥而舍之∕朽木不折∕鍥而不舍∕金石可鏤。”這一段句式整齊，四六句和對偶多。

0?5?其他方法

（1）找虛詞（句首、句末虛詞）：

古人寫文章，不用標(biāo)點符號。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標(biāo)志。?尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在《文心雕龍·章句》中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之?？啤！贝_實如此。

“夫”、“蓋”、“凡”、“故”，“豈”、“微”、“若夫”、“且夫”、“今夫”、“嗟夫”、“竊”、“愚以為”、“請”、“然則”、“是故”、“得無”、“是時”、“昔者”、“既而”、“俄而”、“乃今”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎”、“也”、“矣”、“歟”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾。根據(jù)這些特點，有助于斷句。

（2）據(jù)相似結(jié)構(gòu)、對稱結(jié)構(gòu)（排比、對偶、反復(fù)）：

??排比、對偶、對稱、反復(fù)等是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。

（3）找對話、引文（曰、云、言、謂）：

文言文中對話、引用常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

（4）找頂真：

頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。根據(jù)這一特點，我們也可以確定句讀。

（5）依總分：

文言文中，也往往有總分、分總的形式，據(jù)此也可以進行斷句。

（6）找固定結(jié)構(gòu)：

“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰與……”?“為……所……”，“是以”，“是故”

（7）找名詞（或代詞）（人名、地名、國名、朝代名、官職名等）