2021年新高考適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試卷評(píng)析

突出學(xué)科特點(diǎn)?聚焦關(guān)鍵能力?發(fā)展核心素養(yǎng)

2021年1月25日上午，遼寧省普通高等學(xué)校招生考試適應(yīng)性測(cè)試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為適應(yīng)性測(cè)試)化學(xué)科目順利開(kāi)考。試題的命制在舊教材、新課標(biāo)、新高考背景下，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以高考評(píng)價(jià)體系為依托，以人教版化學(xué)教材(2019版)為基礎(chǔ)，以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，以日常生活、科技前沿和生產(chǎn)環(huán)保等真實(shí)情境為載體，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的理念，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、結(jié)構(gòu)合理，追求穩(wěn)中出新

結(jié)合我省實(shí)際情況，在三次模擬命題、抽樣測(cè)試的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，反復(fù)論證，最終形成了15道單選和4道綜合題的題型結(jié)構(gòu)，客觀題和主觀題的分值比例為45:55.從試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，“無(wú)機(jī)物性質(zhì)及其應(yīng)用”約占20%，“化學(xué)反應(yīng)原理”約占25%，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”約占20%，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”約占15%，“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”約占20%。試卷中知識(shí)的分布、廣度、深度以及試題類(lèi)型等都與全國(guó)II卷相當(dāng)，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊充分融入其它模塊，突出了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的重要思想。

試題在保持穩(wěn)定性、親和度的基礎(chǔ)上，追求一定的創(chuàng)新，全面考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如第17題以傳統(tǒng)測(cè)定Ksp的方法為情境，呈現(xiàn)出真實(shí)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括溶液粗配、標(biāo)定、氧化還原滴定、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、描點(diǎn)作圖、得出結(jié)論等，著力于考查考生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。又如第15題，天然水體中的H2CO3與空氣中的CO2保持平衡，不同于中學(xué)常見(jiàn)的封閉體系，導(dǎo)致c(H2CO3)不隨pH的變化而變化。再如第18題(1)從逆向思維考查蓋斯定律，并融入了對(duì)燃燒熱的考查。

二、精選情境，體現(xiàn)核心價(jià)值導(dǎo)向

真實(shí)具體的情境是學(xué)生核心素養(yǎng)形成發(fā)展的重要平臺(tái)，也是考試評(píng)價(jià)的重要載體。適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試題緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，從日常生活、學(xué)術(shù)探索、生產(chǎn)環(huán)保等方面選取情境素材，考查學(xué)生在真實(shí)情境下，闡釋反應(yīng)機(jī)理、分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程、選取合適的方法，解決或解答生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的問(wèn)題。

1.日常生活情境

化學(xué)研究為社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)保障和物質(zhì)支撐，助推科技進(jìn)步。適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試題注重傳承中華民族優(yōu)秀文化，挖掘日常生活中的化學(xué)科技，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自信和制度自信。如第1題我國(guó)的絲綢、宣紙、港珠澳大橋、“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器及“奮斗者號(hào)”潛水器無(wú)不展現(xiàn)出化學(xué)材料對(duì)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，第8題透骨草等中草藥作為中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)更是舉足輕重。這些充分發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科的育人功能，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)術(shù)探索情境

化學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面有著不可替代的作用。第11題實(shí)驗(yàn)探究Heck反應(yīng)的反應(yīng)條件，蘊(yùn)含了科學(xué)研究中常用的控制變量的思想;第13題Hg-Hg2SO4標(biāo)準(zhǔn)電極的應(yīng)用考查了學(xué)生對(duì)原電池原理的深層理解;第17題沒(méi)使用比色法和電導(dǎo)法，回歸傳統(tǒng)測(cè)定Ksp的方法，呈現(xiàn)出真實(shí)完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。可以看出，適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試題十分重視科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的考查。

3.生產(chǎn)環(huán)保情境

該類(lèi)情境主要關(guān)注化學(xué)與人類(lèi)生活環(huán)境密切相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在解答試題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)中的巨大作用，促進(jìn)學(xué)生具備“綠色化學(xué)”觀念和可持續(xù)發(fā)展的理念。例如第6題以富集11B的非碳導(dǎo)熱材料立方氮化硼晶體為情境考查晶體結(jié)構(gòu);第9題以N-羥基鄰苯二甲酰亞胺介質(zhì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)催化劑(Cu或Ag)實(shí)現(xiàn)醇向醛的轉(zhuǎn)化;第12題考查納米TiO2的制備;第15題選材于環(huán)境化學(xué)中天然水體的碳平衡;第16題從現(xiàn)代錳冶金中選材，呈現(xiàn)MnSO4晶體的制備流程;第18題則以抗擊疫情環(huán)境下，口罩消毒劑環(huán)氧乙烷的生產(chǎn)為情境設(shè)置問(wèn)題;第19題以一種醫(yī)藥中間體的合成作為主線。

三、科學(xué)設(shè)問(wèn)，考查關(guān)鍵能力

化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生在面對(duì)與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題時(shí)高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力，是高水平人才適應(yīng)時(shí)代要求并支撐其終身發(fā)展的能力，是培育正確的態(tài)度責(zé)任、發(fā)展核心素養(yǎng)所必須具備的重要基礎(chǔ)。高考評(píng)價(jià)體系的化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力包括理解與辨析能力、分析與推測(cè)能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力。這些關(guān)鍵能力是原高考化學(xué)學(xué)科能力要求的繼承和發(fā)展，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科素養(yǎng)的具體化闡釋?zhuān)菍?duì)學(xué)業(yè)要求的綜合化表述。

如第2題、第4題運(yùn)用符號(hào)表征描述宏觀物質(zhì)及其變化，考查學(xué)生的理解與辨析能力。第3題、第4題考查對(duì)化學(xué)基本概念的理解與辨析能力。第5題考查可能過(guò)量的Cl2對(duì)氧化能力推斷的影響;第10題考查實(shí)驗(yàn)-現(xiàn)象-結(jié)論之間的證據(jù)推理;第13?題對(duì)電壓表示數(shù)的預(yù)測(cè);第18?題根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖分析反應(yīng)中有關(guān)物理量的變化、推斷反應(yīng)機(jī)理;第19題根據(jù)信息對(duì)化合物C的逆向推斷。以上都表明試題十分重視分析與推測(cè)能力的考查。

歸納與論證能力體現(xiàn)在第11題要求對(duì)比分析不同條件對(duì)合成反應(yīng)的影響，控制變量歸納出適宜的反應(yīng)條件，第18題(3)歸納平衡產(chǎn)率降低的可能原因。

探究與創(chuàng)新能力包括實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)方法和原理及方案設(shè)計(jì)等能力。如第17題要求考生利用題目給出的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立思考，再現(xiàn)科學(xué)家應(yīng)用傳統(tǒng)法探尋溶度積測(cè)定方法，體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思維的考查。

四、立足實(shí)際，落實(shí)課程改革理念

適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試題命制堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)研，全面了解全省2021屆高三復(fù)習(xí)備考的情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同復(fù)習(xí)階段考生的學(xué)習(xí)狀況，合理設(shè)計(jì)試卷難度，有利于各層次學(xué)生發(fā)揮自身水平，為其展現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考成果提供廣闊的空間。

1.立足基礎(chǔ)，增強(qiáng)答題體驗(yàn)。選擇題覆蓋了無(wú)機(jī)、有機(jī)、結(jié)構(gòu)、原理的主干知識(shí)和核心素養(yǎng)，尤其注重?zé)o機(jī)、有機(jī)、結(jié)構(gòu)、原理的綜合考查(如第11、12、14題等)，注意回避平時(shí)訓(xùn)練的試題，客觀考查學(xué)生的素養(yǎng)水平。選取了教材上一些圖文進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查，以增強(qiáng)考生的答題體驗(yàn)。如第5題C、D選項(xiàng)的圖片，第2題偏二甲肼的素材，第12題TiCl4的水解均源于教材等。

2.突出實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。試題突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的鮮明特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為載體考查化學(xué)核心素養(yǎng)的水平是化學(xué)命題方向，選擇第5、10、11題的表格、第13題的電極裝置及第17題都很好地考查了實(shí)驗(yàn)基本技能和數(shù)據(jù)處理能力。

3.注重融合，落實(shí)高考評(píng)價(jià)要求。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在遼寧省新課標(biāo)新高考舊教材的背景下，為貫徹高考評(píng)價(jià)體系“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的基本要求，適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試卷整合了多個(gè)模塊的內(nèi)容，知識(shí)綜合、信息多樣、形式靈活、能力層次分明、學(xué)科素養(yǎng)豐富、核心價(jià)值突出。

2021年遼寧省適應(yīng)性測(cè)試化學(xué)試題積極貫徹黨的教育方針，落實(shí)課程改革理念和高考評(píng)價(jià)體系要求，繼續(xù)堅(jiān)持在真實(shí)情境下考查學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，探索新的命題理念，著力提高學(xué)生科學(xué)思維能力和終身學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為國(guó)家進(jìn)步和人類(lèi)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

遼寧省高中等教育招生考試委員會(huì)辦公室