教育是立國之本,教育是強(qiáng)國之路。為了學(xué)校的更好發(fā)展,在“北京高考(微博)專家研討會暨2021年高考展望”會上,中央教育科學(xué)研究所研究院儲朝暉談到了高中課程的設(shè)置問題。
儲朝暉認(rèn)為,要說課程怎么設(shè)置,考試怎么考,最重要是圍繞著人怎么成長,怎么發(fā)展。實(shí)際上在比較長的一段時(shí)間,我們好象考生是被選擇者,有這樣的意味在里面。事實(shí)上課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該是服務(wù)于人的成長發(fā)展需要,但是長期以來可能基本的理念好象課程就是國家規(guī)定的,你所有考生都必須圍繞這個(gè)課程轉(zhuǎn),這兩個(gè)理念實(shí)際上是不一樣的,我們現(xiàn)在正處在這樣轉(zhuǎn)換過程當(dāng)中,甚至有的人不認(rèn)可這種轉(zhuǎn)換,課程就是國家規(guī)定怎么樣就是怎么樣。我原來學(xué)的也是物理專業(yè),數(shù)學(xué)上微積分,現(xiàn)在高中階段基本上只講一點(diǎn),實(shí)際上要探究一些科學(xué)的問題必須要用到微積分。尤其是我們現(xiàn)在一些探究自然奧秘,有很多關(guān)鍵的期,敏感期可能是從十四、五歲就開始了。這個(gè)時(shí)候沒有工具,沒有微積分工具很多問題理解不了,解釋不清楚。如果是按照我剛才講的,按照學(xué)生成長發(fā)展需要來培養(yǎng),安排課程,我們的課程就不應(yīng)該呆板的統(tǒng)一規(guī)定什么時(shí)候講什么東西,而是依據(jù)他成長的需要,在靈活機(jī)動的過程中發(fā)展。1922年設(shè)置的新學(xué)制,我們基本上還是用那個(gè)新學(xué)制,中間說了那么長時(shí)間要縮短,但是還是回到原來的。那個(gè)學(xué)制,在座的有的對歷史不了解,1902年到1922年中國學(xué)制改了四次,1922年以后基本上沒有改,這是因?yàn)檫@比較符合人的發(fā)展需要,人的年齡特征在理念。但是這里面最關(guān)鍵的一點(diǎn),設(shè)置了選課制,這到1949年以后我們刪掉了,這一刪就對我們國家的教育影響是非常大的,這一刪以后所有的學(xué)制都是變成一塊了?,F(xiàn)在即使我們有地方課程,民族占15%,像東部和北京才5%,這5%對別人就沒有選擇空間了,這樣問題要選擇還是要回到基本理念,課程、考試,包括你的大綱,這些都應(yīng)該是以人的成長發(fā)展需要,以學(xué)生的成長發(fā)展需要為依據(jù),而不是其他的為依據(jù)。
在義務(wù)教學(xué)階段學(xué)完國家規(guī)定的課程就結(jié)束了,完了,我經(jīng)過各個(gè)地方的調(diào)查,也參照國外的,義務(wù)教學(xué)階段學(xué)校規(guī)定的占學(xué)生60%時(shí)間,其他的時(shí)間按照潛力和優(yōu)勢來選。我們現(xiàn)在普及義務(wù)教育,我們只是普及了60%那一部分,還有40%應(yīng)該是多樣性的,依據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢,選這一塊現(xiàn)在沒有。
來源:中國網(wǎng)
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